7 妈妈睡了 教学设计

部编二年级上册语文 妈妈睡了 教学设计

教学目标：
1正确认读本课十六个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学生反复诵读，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教材分析：
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。 教学重点： 有感情的朗读课文。
教学难点：
理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学准备：
歌曲《世上只有妈妈好》、《摇篮曲》, 多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，我们来听一首歌。 ( 播放《世上只有妈妈好》） 随音乐一起边拍手边唱。这首歌唱的是谁呀？
世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的
妈妈，你们看（课件出示课本插图）他的妈妈在干什么？
板书课题《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？谁来试一试？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。
出示学习目标
1.认读本课生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受妈妈的爱，懂得关心父母。
三、自读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文,圈出不认识的字.
2.标出自然段序号.
四、由扶到放，自主识字
同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。（出示生字词）
指名读
小老师领读
3. 齐读
4.开火车读
五、听课文朗读.
六、读中感悟，体会深情。
1.全班齐读.
2.边听边思考：妈妈是什么时候睡着？从课文中哪些地方看出来的呢
3.分段朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样的 小组之间讨论交流发言：
（1）睡梦中的妈妈真美丽。
（2）睡梦中的妈妈好温柔。
（3）睡梦中的妈妈好累。
七、学习第二自然段
1.指名读第2自然段.
2.思考:你是从哪儿知道睡梦中的妈妈很美丽呢？ 从文中找相关的词句画下来 。
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
3.除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ (弯弯的小路，弯弯的月牙，弯弯的小河……)
4.谁愿意再以朗读的方式夸夸美丽的好妈妈！(齐读本段)
八、学习第三自然段
1.指名读第3自然段.
2.说一说文中哪些地方表现了妈妈的温柔
“她在微微笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”
谁来用朗读赞美妈妈？齐读第3段。
学习第三自然段
1.指名读第4自然段.
2.除了美丽和温柔，睡着的妈妈还什么样？(好累)
3.谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？从文章中找一找，画下来。 (找词句：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道。)
4.妈妈为什么这么累呀？
妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
5.妈妈干了这么多活，累的睡着了，我们朗读时要注意什么？齐读。
十、小结
《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
十一、拓展延伸
1.妈妈这么爱我们,我们该为妈妈做些什么呢
2.出示《妈妈的爱》,配乐朗读 下雨了,妈妈的爱是遮雨的伞; 天冷了,妈妈的爱是温暖的棉衣; 天黑了,妈妈的爱是指路的明灯; 我病了,妈妈的爱是滴落的泪; 我进步了,妈妈的爱是开心的笑容…… 妈妈,我想对您说: 妈妈,谢谢您! 您辛苦了! 我永远爱您！
十二、布置作业
1回家帮妈妈做一些家务(扫地,刷锅,洗碗筷,收拾东西……),再给妈妈捶捶背,洗洗脚……
2 给妈妈唱一首《我的好妈妈》。
十三、在歌声中结束本课的学习,跟唱《我的好妈妈》。 板书设计
教学反思:
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，
感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。
下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：
1、在导入时，播放《世上只有妈妈好》引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 “睡梦中的妈妈是什么样的？听课文朗读。”在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。不过，在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文，让学生边读边思考，以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节，导致课文朗读感悟不到位。
2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
3、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首小诗《妈妈的爱》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的，等充分激发起他们的内心情感。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。