课件:写作(共20张PPT)《“劝学”新说》——议论的现实针对性(第一课时)

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名称 课件:写作(共20张PPT)《“劝学”新说》——议论的现实针对性(第一课时)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-05-18 15:35:06

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文档简介

(共20张PPT)
写作 《“劝学”新说》
——议论的现实针对性
必修上第六单元微专题三
思辨性阅读与表达
第一课时
专题导入
古往今来,关于“学习”二字的讨论层出不穷,不同时代,不同的人,对于“学习”的见地都有所不同。某同学学完本单元的六篇文章之后,发出这样的感慨:学习之道,道道不同,理在心中,关键在行动。
请结合自身学习经历,试着评价一下这位同学的说法,并提出你的学习见解。
专题目标
1.理解议论的现实针对性。
2.能针对现实问题进行议论与思辨。
3.能够结合所学及阅读经历,有理有据评价作品。
任务一
归纳写作背景,理解其与观点之间的关系。
活动过程
1.梳理归纳《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》四篇文章的写作背景,并思考其与观点之间的关系。
篇目 观点 写作背景 二者关系
《劝学》
《师说》
《反对党八股》
《拿来主义》
活动过程
篇目 观点 写作背景 二者关系
《劝学》
战国时期,奴隶制度进一步崩溃,封建制度逐步形成,历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发,对当时的社会变革,发表不同的主张,并逐渐形成不同的派别,历史上称之为“诸子百家”。荀子是先秦儒家的最后代表人物。荀子认为,自然界的存在,不以人的主观意志为转移,但人类可以用主观努力去认识它,顺应它,运用它,以趋吉避凶。在人性问题上,他不同意孟子的性善论,认为人的本性是恶的,后天环境可以改善人的恶的本性,所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用,强调教育功能的重要性。
归纳:大变革时期——百家争鸣——荀子主张自然为人类服务,后天环境可以改善人的恶的本性!
二者关系紧密。
学习属于后天的主观努力,本文强调后天坚持不懈地学习的重要性。此观点是荀子所处时代及其观点的具体表现。
学不可以已
活动过程
篇目 观点 写作背景 二者关系
《师说》
魏晋以来,形成了以士族为代表的门阀制度。上层士族的子弟,不管品德智能高低,凭着高贵的门第,生来就是统治者,他们不需要学习,也看不起老师。到了韩愈所处的中唐时代,这种风气仍然存在,上层“士大夫之族”自己不从师学习,也反对像韩愈那样公然为人师的人,还对别人的从师学习“群聚而笑之”。韩愈对上层“士大夫之族”的恶劣风气深恶痛绝。《师说》就是借写给李蟠的文章来抨击那些“耻学于师”的上层“士大夫之族”,大力宣传从师学习的必要性和正确途径。
归纳:中唐——人才选拔机制与“耻学于师”风气——韩愈抨击当时恶劣的风气,宣扬从师学习的必要性和正确途径!
二者关系紧密。
针对“士大夫阶层”进行批判,强调从古至今,从师学习的必要性。
古之学者必有师
活动过程
篇目 观点 写作背景 二者关系
《反对党八股》
抗战时期,为了提高全党的马克思列宁主义水平,纠正党内的各种非无产阶级思想,我们党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马克思列宁主义教育的运动。毛泽东于1941年5月和2月分别做了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告。号召全党反对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿文风。《反对党八股》是“三著”的收官之作,矛头直指当时存在于党内的老八股、老教条和洋八股、洋教条的作风。
归纳:抗战时期——整风运动——毛泽东抨击当时在党内出现的“八股”文风,提炼出其八大罪状,要求禁绝一切空话,倡导理论联系实际的马克思主义学风和文风!
二者关系紧密。
针对党内出现的各种“八股文”,毛泽东分析问题实质,并给出具体解决方法。
我们应该禁绝一切空话,倡导理论联系实际的马克思主义学风和文风。
活动过程
篇目 观点 写作背景 二者关系
《拿来主义》
“九·一八”事变之后,蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义,从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线,主张“全盘西化”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产”问题,在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识,鲁迅先生写下了这篇杂文,批驳错误思潮提倡“拿来主义”。
归纳:“九·一八”事变之后——“殖民地化”“全盘西化”——鲁迅对于中外“文化遗产”问题,批判了“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向,提出“拿来主义”。
二者关系紧密。
紧密结合当时社会出现的大讨论,不仅批判了当时存在的错误倾向,而且还给出了具体的实施方法。
面对中外文化遗产,我们应运用脑髓、放出眼光,自己来拿。
2.思考:写作背景与观点之间的联系,给我们的议论文写作以什么启发?
议论文
写作背景
观点
全面了解现实情况,信息掌握完整,对于其他观点有深入的了解,并能够有独特的观点。
针对现实问题中的某个方面进行展开论述,提出独特的观点;观点陈述精简,且具有针对性。
针砭时弊
缘事而发
1.研读课本P103——议论要有针对性,回答下列问题。
(1)议论的针对性指的是什么,请用自己的话进行阐释。
(2)议论的针对性主要包括哪些方面?
(3)如何做到议论要有针对性?
任务二
结合重点篇目,学习把握议论的针对性。
活动过程
活动过程
议论的针对性指的是议论时需要关注时代现实问题,有针对性地提出问题、分析问题、解决问题。
问题一
①针对现实问题或现象;②针对阅读群体,具有读者意识。
问题二
①可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论的对象,对其进行分析论证,启发人们深思。
②根据读者的实际情况选择内容、调整表达方法,做到“有的放矢”。在写作前,可以思考以下问题:我的文章是为哪些读者写的?他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何?他们最关心哪些问题?设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣。……
问题三
2.结合下列表格,明确重点文章议论的针对性,并思考:文中哪些论述或观点体现了议论的针对性。
活动过程
篇目 论述针对的现象或问题 读者意识 (写给谁) 论述内容/观点
《劝学》
《师说》
《反对党八股》
《拿来主义》
活动过程
篇目 论述针对的现象或问题 读者意识(写给谁) 论述内容/观点
《劝学》
《师说》
当时对学习重要性的认识
当时士大夫“耻学于师”的现象
①君子曰:学不可以已。
②君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
③吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
④君子生非异也,善假于物也。
⑤积善成德,而神明自得,圣心备焉。
⑥……用心一也,……用心躁也。
①古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。
②道之所存,师之所存也。
③嗟乎!师道之不传也久矣!
④士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
⑤圣人无常师。
⑥是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
⑦余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
弟子及求学者
学生李蟠
活动过程
篇目 论述针对的现象或问题 读者意识 (写给谁) 具体内容(原句)
《反对党八股》
抗战时期,党内出现了老八股、老教条和洋八股、洋教条的作风。
①战争时期固然需要短文章,但尤其需要有内容的文章。最不应该、最要反对的是言之无物的文章。
②有些党八股,不只是空话连篇,而且装样子故意吓人,这里面包含着很坏的毒素。
③共产党员如果真想做宣传,就要看对象,就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的,否则就等于下决心不要人看,不要人听。
④现在我们有许多做宣传工作的同志,也不学语言。他们的宣传,乏味得很;他们的文章,就没有多少人欢喜看;他们的演说,也没有多少人欢喜听。
⑤写文章,做演说,著书,写报告,第一是大壹贰叁肆,第二是小一二三四,第三是甲乙丙丁,第四是子丑寅卯,还有大ABCD,小abcd,还有阿拉伯数字,多得很!幸亏古人和外国人替我们造好了这许多符号,使我们开起中药铺来毫不费力。
⑥我们写文章,做演说,只要像洗脸这样负责,就差不多了。拿不出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动的啊!
全党
活动过程
篇目 论述针对的现象或问题 读者意识(写给谁) 具体内容(原句)
《拿来主义》
1934年5月28日《大晚报》报道美术家刘海粟、徐悲鸿去国外举办美术展览和梅兰芳准备应邀前往苏联演出,并赋予其“发扬国光”的意义。
①别的且不说罢,单是学艺上的东西,近来就先送一批古董到巴黎去展览,但终“不知后事如何”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进“象征主义”,此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系,总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。
②这种奖赏,不要误解为“抛来”的东西,这是“抛给”的,说得冠冕些,可以称之为“送来”,我在这里不想举出实例。
③但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们,也对于洋货发生了恐怖。其实,这正是因为那是“送来”的,而不是“拿来”的缘故。
顽固派
1.以小组为单位,将每位同学课前任务单中收集的学习问题整理分类,看看哪类学习问题是大家共同疑惑。
任务三
小组合作探究“学习问题”。
活动过程
姓名 学习问题 我目前能想到的解决办法
例如:张三 1.文言文背诵,背了很多遍,就是记不住。 1.多背几遍。
2.结合分类后的学习问题,小组之间进行讨论,产生最新的解决办法,越多越好,分享给同学们。
活动过程
姓名 学习问题 我目前能想到的解决办法 组员建议
例如:张三 1.文言文背诵,背了很多遍,就是记不住。 1.多背几遍。
3.结合本单元所学及与同学们讨论的结果,想一想,你对学习有什么新的看法。分享给同学们。
活动过程
活动过程
写作背景
议论要针对现实问题
现实问题
议论要有读者意识
观点
议论要有针对性
产生
思考
活动作业
随着社会的发展变化,我们今天在学习中又遇到了新的难题。请针对当下学习中的某些问题,以《学习“新说”》,写一篇不少于800字的文章。