人教版五年级下册2 因数与倍数2、5、3的倍数的特征教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下册2 因数与倍数2、5、3的倍数的特征教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-19 12:11:45 | ||
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文档简介
2、5、3的倍数的特征
教学内容：五年级数学17-19页
教学目标：
1、通过预习理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数
2、通过自主探索，掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5、3的倍数；
3、在学习活动中，感受数学知识的奥秘，体验发现知识的乐趣，激发学习知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪
教学重点：
让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。
教学难点：探究3的倍数特征。
一、情景导入
师：“同学们，今天老师想带大家到郊外走走，你们瞧我们来到了哪？（苹果园）苹果园的苹果又大又红，你们想吃吗？（想）
师：不劳而获可不行，我们要先帮果农伯伯把苹果摘下来，你们谁愿意摘呢 (争先恐后)，老师先瞧瞧我们今天来了多少人，好给你们分配任务，报个数吧（记住自己报的数），请报到偶数的同学站起来，奇数的同学拍拍手。（设计意图：奇数和偶数的概念学生通过预习就能自己掌握，通过这样的环节既调动学生的兴趣又进行了预学检测）。
师：老师这有三棵苹果树，我请三个小组分别帮忙摘一棵，时间是20秒，我们比一比哪组摘得又快又多，而且你们摘得的苹果必须整齐的放在篮筐里，哪三组愿意上来呢？（请3个小组一组一棵树，分别摘2、5、3的倍数）（设计意图：检测预习成果，练习如何找2、5、3的倍数，并从游戏中生成问题）
师：我们看看那组获胜了，2和5的苹果树摘得很多，谁赢了，我再请一个小组的同学分别帮他们数数，并把坏苹果挑出来。（让学生检测学生）
师：他们不相上下，我们请摘得多的小组来分享他们的经验吧，你们为什么摘得那么多？（由学生小结：2和5的倍数特征）
师：他们太棒了，接下来我们来看看这一组的同学摘了多少，同样的时间，同样多的伙伴，你们摘得也太少了吧，能说说是为什么吗？（设计意图：在同样时间，让学生分别摘2、5、3的苹果，对于摘3的同学是不公平的，让他们在游戏中体会到3的倍数比2和5的倍数在判断时更费时间更麻烦，从而为之后做铺垫）
师：他们觉得不公平，你们觉得呢？不公平在哪，它们有什么不同？（学生自己小结3的倍数特征）
二、自主探索，研究3的倍数特征
师：同学们你们看树上还有那么多的苹果没有摘完呢，你们能帮他摘完吗？我请余下的三组帮帮团来帮果农伯伯把苹果都摘完吧。（设计意图：巩固新知，发现新问题）
师：你们瞧这有个超级大苹果（9660332），他是三的倍数吗？你们算算。（不是）在判断的过程中你们有什么感觉？（很麻烦）数字那么多是很麻烦的，那像这样的数能不能有更简单判断方法呢？和你帮帮团小伙伴一起讨论讨论，看看能不能找到好的解决办法。（设计意图，让学生自己发现问题，自主探究解决问题）
师：哪个小组想到了（学生自己小结办法，并让学生上来演示）（板书：省略各位上有0、3、6、9的数，余下数的和是3的倍数，就是3的倍数）
师：针对这个数字这个办法是可行的，其他的数也可以吗？我们来试试？我这有三个苹果王，你能很快判断吗？（生判断证明方法很简便）
师：这个方法可行而且简便，现在谁能说说这个办法是怎么使用的？（学生自己小结简便的判断3的办法）
师：同学们真棒自己找到了简便的办法，带着这么好的办法我们来做做下一题吧（出示12121212）这道题能用刚刚的办法吗？和你的帮帮团伙伴一起想一想
生1：不能，这里没有0、3、6、9等数；
生2：可以，这里虽然没有这些数，但是1+2凑成3，就等于找到了3，这个数能有简便的方法判断。
师：你太棒，那除了凑成3，我们还可以凑成哪些数呢？
生1：还可以凑成6和9，比如2+4,5+4，只要把一个数中能凑成3、6、9的数划掉，剩下的数，再来计算，就更简便了。
（设计意图：出示没有0、3、6、9的数字表明上看不能使用前面简单的办法，但实际上是有联系的，让学生通过自主探究解决发现的问题，解决问题，小结）
师：现在你们能很快的判断一个数是否是3的倍数了吗？你们瞧李老师今天给你们带了点小礼物，你们知道是什么吗？给你闻闻(苹果)，想吃吗？我想给表现最棒的帮帮团，谁最棒呢？你们说的不算，我说的也不算，我们让实力来说话吧，接下我们就进行抢苹果的游戏，老师会出示一些数，你们判断它是否是3的倍数，你有答案了你就站起来回答是或不是，并说说你怎么判断的，最后我们看每个帮帮团苹果的累积数量，最多的就可以得到美味的苹果，你们准备好了吗？（学生抢答，激发了学生的兴趣，巩固的新知）
三、自我小结
师：今天我们来到了丰收的果园，果农伯伯丰收了那么多的果子，你们又有什么收获呢？现在请你们自己填写预习案中的课后感悟里。（请个别学生起来谈谈收获）
四、知识拓展
出示88888888555552，这个数也有简便的方法，我是在百数表的规律中发现的，你能找到吗，课后和你的小伙伴一起想想吧，今天这节课我们就上到这，下课。（引导学生多观察预习案中的百数表，再这里暂时不告诉学生方法，勾起学生的积极性，让他们课后一起讨论。）
教学内容：五年级数学17-19页
教学目标：
1、通过预习理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数
2、通过自主探索，掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5、3的倍数；
3、在学习活动中，感受数学知识的奥秘，体验发现知识的乐趣，激发学习知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪
教学重点：
让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。
教学难点：探究3的倍数特征。
一、情景导入
师：“同学们，今天老师想带大家到郊外走走，你们瞧我们来到了哪？（苹果园）苹果园的苹果又大又红，你们想吃吗？（想）
师：不劳而获可不行，我们要先帮果农伯伯把苹果摘下来，你们谁愿意摘呢 (争先恐后)，老师先瞧瞧我们今天来了多少人，好给你们分配任务，报个数吧（记住自己报的数），请报到偶数的同学站起来，奇数的同学拍拍手。（设计意图：奇数和偶数的概念学生通过预习就能自己掌握，通过这样的环节既调动学生的兴趣又进行了预学检测）。
师：老师这有三棵苹果树，我请三个小组分别帮忙摘一棵，时间是20秒，我们比一比哪组摘得又快又多，而且你们摘得的苹果必须整齐的放在篮筐里，哪三组愿意上来呢？（请3个小组一组一棵树，分别摘2、5、3的倍数）（设计意图：检测预习成果，练习如何找2、5、3的倍数，并从游戏中生成问题）
师：我们看看那组获胜了，2和5的苹果树摘得很多，谁赢了，我再请一个小组的同学分别帮他们数数，并把坏苹果挑出来。（让学生检测学生）
师：他们不相上下，我们请摘得多的小组来分享他们的经验吧，你们为什么摘得那么多？（由学生小结：2和5的倍数特征）
师：他们太棒了，接下来我们来看看这一组的同学摘了多少，同样的时间，同样多的伙伴，你们摘得也太少了吧，能说说是为什么吗？（设计意图：在同样时间，让学生分别摘2、5、3的苹果，对于摘3的同学是不公平的，让他们在游戏中体会到3的倍数比2和5的倍数在判断时更费时间更麻烦，从而为之后做铺垫）
师：他们觉得不公平，你们觉得呢？不公平在哪，它们有什么不同？（学生自己小结3的倍数特征）
二、自主探索，研究3的倍数特征
师：同学们你们看树上还有那么多的苹果没有摘完呢，你们能帮他摘完吗？我请余下的三组帮帮团来帮果农伯伯把苹果都摘完吧。（设计意图：巩固新知，发现新问题）
师：你们瞧这有个超级大苹果（9660332），他是三的倍数吗？你们算算。（不是）在判断的过程中你们有什么感觉？（很麻烦）数字那么多是很麻烦的，那像这样的数能不能有更简单判断方法呢？和你帮帮团小伙伴一起讨论讨论，看看能不能找到好的解决办法。（设计意图，让学生自己发现问题，自主探究解决问题）
师：哪个小组想到了（学生自己小结办法，并让学生上来演示）（板书：省略各位上有0、3、6、9的数，余下数的和是3的倍数，就是3的倍数）
师：针对这个数字这个办法是可行的，其他的数也可以吗？我们来试试？我这有三个苹果王，你能很快判断吗？（生判断证明方法很简便）
师：这个方法可行而且简便，现在谁能说说这个办法是怎么使用的？（学生自己小结简便的判断3的办法）
师：同学们真棒自己找到了简便的办法，带着这么好的办法我们来做做下一题吧（出示12121212）这道题能用刚刚的办法吗？和你的帮帮团伙伴一起想一想
生1：不能，这里没有0、3、6、9等数；
生2：可以，这里虽然没有这些数，但是1+2凑成3，就等于找到了3，这个数能有简便的方法判断。
师：你太棒，那除了凑成3，我们还可以凑成哪些数呢？
生1：还可以凑成6和9，比如2+4,5+4，只要把一个数中能凑成3、6、9的数划掉，剩下的数，再来计算，就更简便了。
（设计意图：出示没有0、3、6、9的数字表明上看不能使用前面简单的办法，但实际上是有联系的，让学生通过自主探究解决发现的问题，解决问题，小结）
师：现在你们能很快的判断一个数是否是3的倍数了吗？你们瞧李老师今天给你们带了点小礼物，你们知道是什么吗？给你闻闻(苹果)，想吃吗？我想给表现最棒的帮帮团，谁最棒呢？你们说的不算，我说的也不算，我们让实力来说话吧，接下我们就进行抢苹果的游戏，老师会出示一些数，你们判断它是否是3的倍数，你有答案了你就站起来回答是或不是，并说说你怎么判断的，最后我们看每个帮帮团苹果的累积数量，最多的就可以得到美味的苹果，你们准备好了吗？（学生抢答，激发了学生的兴趣，巩固的新知）
三、自我小结
师：今天我们来到了丰收的果园，果农伯伯丰收了那么多的果子，你们又有什么收获呢？现在请你们自己填写预习案中的课后感悟里。（请个别学生起来谈谈收获）
四、知识拓展
出示88888888555552，这个数也有简便的方法，我是在百数表的规律中发现的，你能找到吗，课后和你的小伙伴一起想想吧，今天这节课我们就上到这，下课。（引导学生多观察预习案中的百数表，再这里暂时不告诉学生方法，勾起学生的积极性，让他们课后一起讨论。）