一、西方不同时期对人文主义的诠释
阶段
对人文主义的诠释
地位和作用
智者运动
从认识自然转移到重点认识社会，强调人的价值、人的决定作用
是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源
文艺复兴
强调人的价值与尊严；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放；昭示一种全新的个人主义的伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败进行批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲
促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展，标志着人文主义形成
宗教改革
强调人只有依靠信仰才能获救，强调个人宗教信仰的自由，反对天主教的等级观念
打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神统治，发展了人文主义思想
启蒙运动
高举理性主义的旗帜，要求从根本上变革国家体制，实行民主政治制度；提出无神论；倡导经济自由、人身自由、政治自由、议会制民主、三权分立等
把反封建斗争推进到反封建专制制度，提倡建立理性王国上来，使人文主义发展到高峰。为资产阶级革命和改革作了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器
二、17—18世纪中、法启蒙思想的比较认识
1．相同点：都是资本主义经济发展和社会转型的折射；都对君主专制制度进行了激烈的批判。
2．不同点：
中国
法国
阶段
处于资本主义萌芽时代
处于资本主义迅速发展时代
主体
要求发展工商业的市民阶层代言人
要求发展资本主义的新兴资产阶级代言人
内容
没有提出代替君主专制制度的方案
提出了一整套资产阶级国家、法治、人权学说等
任务
改良现存的君主专制制度
推翻君主专制统治和教会压迫，建立资产阶级国家
目标
通过改良实现国家、天下的长治久安
通过革命建立资本主义制度
作用
对后世政治斗争、学术风气、思维方式有一定影响
推动了法国大革命的爆发和资本主义制度的建立；推动了欧美亚的资产阶级革命和改革运动。
3.出现差异的原因：
(1)经济上：中国资本主义萌芽发展十分缓慢，自然经济占主导；法国当时资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，独立性空前增强。
(2)政治上：君主专制统治空前加强；法国王权虽然强大，但受到教权牵制，君主专制统治相对薄弱。
(3)文化上：推行八股取士、大兴文字狱等文化专制政策，严重束缚了、禁锢了思想；法国是在文艺复兴运动之后，且自然科学取得突飞猛进的发展背景下兴起的，形成了较为成熟、完善的思想体系。
第5课 西方人文主义思想的起源
1．古希腊智者学派关注的重点是( )
A．自然 B．人 C．宇宙 D．神
答案：B
2．(改编题)古希腊智者学派认为“人是万物的尺度”。这一主张( )
A．否定了教皇的权威 B．确立了民主原则
C．彰显了道德的价值 D．树立了人的尊严
解析：本题考查再认再现能力。结合所学可知“人是万物的尺度”树立了人的尊严和权威。故选D项。
答案：D
3．(2013·广州一模)他追求真理的热情将希腊哲学导向了一个新方向——对内在道德的强调，可以说，他是第一个将伦理道德作为关注中心的哲学家。该哲学家是( )
A．苏格拉底 B．普罗泰格拉
C．柏拉图 D．亚里士多德
解析：本题考查再认再现能力，根据教材所学内容可知苏格拉底强调美德。故选A项。
答案：A
4. (2013·潍坊一模)“希腊神与人同形同性，以人为神的形象，以人的精神承认为神”。与此现象直接相关的因素是希腊( )
A．民主政治发达 B．人文思想盛行
C．受东方文化影响 D．商品经济发达
解析：本题考查材料解读和迁移运用能力。从材料就可以看出古希腊的神具有人性化的特征，这体现了人文思想，故选B项。
答案：B
5．(改编题)普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是古代希腊著名的哲学家，他们思想的相同点是( )
A．重视对物质世界的探索 B．忽视道德，追求功利
C．崇尚理性，否定绝对权威 D．具有唯物主义的色彩
解析：本题考查比较分析能力，结合所学可知题干提及的哲学家都重视人和人类社会的研究，普罗泰格拉的思想忽视道德规范并且具有唯心主义色彩，故选C项。
答案：C
6．(2013·宁波一模)“苏格拉底唤醒了这个真正的良知，因为他并不只是宣布，人是万物的尺度，而且宣布：作为思维者的人是万物的尺度。”下列各项中，对黑格尔的这句话理解正确的是( )
A．要从自然的角度认识世界
B．要关注人的现世生活
C．强调知行合一
D．强调人类的理性
解析：苏格拉底提出“作为思维者的人是万物的尺度”，其中有思维力就是人类的理性，故D项正确。
答案：D
7．(原创题)关于“人”的认知，古今中外的思想家曾提出过各种各样的主张，对人类社会的发展产生了重大影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一 令人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉。生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分(名分)乱理(法度)，而归于暴。故必将有师法之化、礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。
——《荀子》
材料二 人是万物的尺度。
——普罗泰格拉
材料三 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
问题：
(1)概括材料一中荀子的主要主张，并结合当时社会状况指出这些主张的目的。
(2)依据材料二、材料三概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。与他同时代的苏格拉底在对“人”认知上有哪些重要主张？比较两者主张的异同点。
(3)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
解析：本题以古代中西思想家对“人”的认识考查基础知识的识记、理解和比较分析能力。
第(1)问根据材料一概括荀子的主张，并结合战国时期的时代背景指出目的。
第(2)问根据材料信息提炼智者学派对人的关注点，结合课本知识回答苏格拉底的主张并比较异同。
第(3)问围绕“人”的认识主题分析。
答案：(1)主张：“人性恶”；用儒家的礼义之道实施教化。
目的：规范人的行为，维护社会秩序。
(2)侧重点：人的价值、作用；人与人、人与社会的关系。
重要主张：“美德即知识”；“认识你自己”。
同：强调人类的理性、否认绝对权威。
异：智者学派忽视道德、追求功利；苏格拉底重视人的伦理道德强调“知德合一”。
(3)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。
1. (2014·成都模拟)古代中西方哲人中，有的忽视道德，有的重视道德。其中重视道德教化的哲人是( )
①孔子 ②韩非 ③苏格拉底 ④普罗泰格拉
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
解析：本题考查再认再现和比较分析能力。孔子强调德治，苏格拉底提出美德即知识，①③正确；韩非强调法治，普罗泰格拉是智者学派代表，忽视道德，追求功利，②④错误，故A项符合题意。
答案：A
2．论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是( )
A．孔子 B．墨子
C．普罗泰格拉 D．亚里士多德
解析：本题考查信息获取和再认再现能力。结合所学可知亚里士多德是古希腊哲学家，在伦理学方面提出中庸理论，还创立了逻辑学，把哲学发展成为一门科学，故选D项。
答案：D
3. 普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。其思想的核心内容是( )
A．提倡人性，反对神性，肯定人的作用
B．提倡怀疑精神，强调人的价值和地位
C．尊崇理性，批判传统，强调道德作用
D．珍视个人自由，强调集体荣誉至上
解析：本题考查再认再现能力。结合所学可知普罗泰格拉的“人是万物的尺度”强调人的价值，但忽视了道德规范，故选B项。A、D项分别是文艺复兴和苏格拉底的思想核心。
答案：B
4．(2014·华南师大附中月考)古希腊某一思想家认为，“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。”该思想家( )
A．提出“人是万物的尺度”
B．使哲学成为一门研究“人”的学问
C．鼓励人们独立的理性思考
D．在自然科学领域取得卓越成就
解析：本题考查材料信息获取和再认再现能力。根据材料信息“灵魂”、“善”、“智慧”可以推断该思想家是苏格拉底。结合所学可知苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，故B项正确。
答案：B
5．(原创题)古罗马建筑大师维特鲁威说：“建筑物必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这一理论体现的思想观念是( )
A．“人是万物的尺度”
B．“美德即知识”
C．“我爱我师，但我更爱真理”
D．“人非工具”
解析：本题考查迁移运用能力。维特鲁威的建筑理论体现了以人的感觉作为准绳的思想观念，这与智者学派提出“人是万物的尺度”思想一致，故选A项。
答案：A
6．(改编题)“当希腊人正在探讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。”古代希腊和古代中国的哲学思想中相似的是 ( )
A．思想一统，法律至上 B．道法自然，无为而治
C．以人为本，关注社会 D．民主权利，源远流长
解析：本题考查材料解读和比较分析能力。根据材料信息可知古希腊哲学思想把人置于世界的中心，而古代中国哲学思想也是以人为本，故C项正确；此时中国是百家争鸣时期，A项不是共同点；B项是道家思想主张，与古希腊哲学并不相似；古代中国是专制社会，故D项错误。
答案：C
7．阅读材料，回答相关问题。
材料 公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。
——德国雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
问题：
(1)时代的变革会催生各种思想的产生。苏格拉底和孔子都生活在大变革时代，结合所学知识分别指出其思想产生的社会背景。
(2)结合所学分别指出孔子和苏格拉底的核心思想。简要说明他们二人思想原则中的“相通的地方”。
(3)从思想和政治两个方面分析孔子和苏格拉底的思想对东西方社会产生的影响。
(4)作为东西方两位“灯塔式”伟大思想家，他们的思想在今天有什么借鉴意义？
解析：本题考查了孔子和苏格拉底这两位思想家的思想主张及对东西方社会的影响。
第(1)问结合到古代中国与古希腊的社会状况概括。
第(2)问根据所学回答并比较分析。
第(3)问根据所学回答，注意提示角度。
第(4)问联系现实分析两人思想的现代价值。
答案：(1)背景，中国：①分封制和井田制瓦解；②诸侯争霸；社会矛盾突出。雅典：③民主政治发展，但世风日下；④商品经济发展，人们追求自我价值。
(2)孔子：仁。苏格拉底：理性；知德合一。相通的地方注重人的作用；强调伦理道德。
(3)影响：儒家思想后来成为中国传统文化的主流，成为维护封建专制统治的工具。苏格拉底的思想是西方人文精神的源头，是近代西方民主政治的思想源头。
(4)坚持以人为本，重视道德修养，调节人际关系，构建和谐社会等。(言之成理皆可)
“七艺”的起源
大学的文科包括七门课程：逻辑、语法、修辞、数学、几何、音乐，世称“七艺”。七艺的起源可追溯到古代希腊。古希腊哲学家柏拉图按照 “以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵” 的原则，把学科区分为初级和高级两类。初级科目的体育包括游戏和若干项运动；初级科目的音乐除狭义的音乐和舞蹈外，还包括读、写、算等文化学科。高级科目主要有算术、几何学、音乐理论和天文学。
课件21张PPT。第二单元 西方人文精神的起源及其发展
第5课 西方人文主义思想的起源 栏目链接了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。课 程
标 准 栏目链接1.掌握智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的思想核心，正确理解古代西方人文精神的内涵。
2．简要分析古希腊人文精神起源的原因和影响。
目 标
分 解 栏目链接 栏目链接1．出现背景：雅典等希腊城邦________高度发展，人的地位日益提高。
2．代表人物：__________。
3．研究主题：人和人类社会。
4．主要思想：
(1)强调人的价值，提出“______________”。
(2)强调自由，法律和道德的约束力是相对的。一、智者学派民主政治普罗泰格拉人是万物的尺度 栏目链接5．评价：
(1)积极意义：树立了人的尊严与权威，体现了希腊________的本质。
(2)消极影响：不利于建立正常的社会秩序和社会公德。人文主义 栏目链接1．如何理解“人是万物的尺度”的含义和意义？应 用
思 考 提示：这句名言认为判断是非善恶的标准只能是个人的感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集体，强调个人选择。它把“人”作为研究的中心，树立了人的尊严和权威，是西方人文主义的最初表现。 栏目链接1．主要思想：
(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
(2)提出“__________”的思想，强调知识和__________对美德形成的重要性。
2．影响：
(1)人类精神觉醒的一个重要表现。
(2)使哲学真正成为一门研究“______________”的学问。二、苏格拉底
美德即知识教育人 栏目链接2．苏格拉底和孔子的思想有什么相通之处和差异？应 用
思 考 提示：苏格拉底和孔子都强调道德价值观的建设，都重视教育的作用，应该发掘人的善。但苏格拉底更重视对人自身的研究和认识，孔子更注重人际关系、社会关系的和谐。 栏目链接1．柏拉图：鼓励人们独立思考，为________的发展奠定了基础。
2．亚里士多德：创建了严密的逻辑论证系统。三、柏拉图和亚里士多德理性主义 栏目链接 栏目链接一、智者学派与苏格拉底的思想有何异同点？方法点拨：比较智者学派与苏格拉底的思想要从他们研究的对象和具体观点剖析。
精讲阐释：相同点：都把人和人类社会作为研究主体，都肯定人的价值，否定绝对权威，都体现了人文主义思想。
不同点：(1)智者学派完全从个人角度和利益出发，忽视道德，追求功利；苏格拉底强调重视人的伦理道德，主张“美德即知识”。(2)智者学派主张民主政治，主张人人平等，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国。 栏目链接特别提示：智者学派过分强调个人主义，而苏格拉底重视社会规范。智者学派思想是西方人文主义思想的最初体现，苏格拉底的思想是人类精神觉醒的一个重要表现。 栏目链接1．与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究进一步深化，主要体现在 ( )
A．人是认识客观事物的主体
B．没有感觉就没有认知
C．知识即美德，道德和知识合二为一
D．人都可以根据自己的标准判断是非应 用
示 例 解析：本题主要考查基础知识的理解和比较分析能力。苏格拉底对智者学派宣扬的“人是万物的尺度”造成的消极影响不满，提出“知识即美德”的思想，强调道德和知识合二为一。
答案：C 栏目链接二、为什么希腊先哲的思想被称作西方人文精神的起源？方法点拨：古希腊先哲的思想中蕴涵着西方人文主义精神；主要从希腊先哲们的研究及其影响等方面来思考。
精讲阐释：(1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
(2)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远的影响。
(3)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚的文化遗产。 栏目链接(4)与文艺复兴运动的关系。普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供了价值标准定位；苏格拉底提倡的“知识即美德”，为文艺复兴提供了道德标准定位；亚里士多德提出的“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供了科学思维方法定位。
他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，所以说希腊先哲的思想成为西方人文精神的起源。 栏目链接2．文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是( )
A．求知是人类的本性
B．心灵美比形体美更珍贵
C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神
D．健康和聪明是人生的两大幸福应 用
示 例 解析：本题考查再认再现能力。C项与古希腊人文主义强调人的作用和价值一致，故选C项。
答案：C 栏目链接 栏目链接 栏目链接
第6课 文艺复兴和宗教改革
1．(原创题)文艺复兴时期的人文主义主张( )
A．否定罗马教廷权威 B．反对君主专制制度
C．肯定人的现世价值 D．惩罚宗教“异端”
答案：C
2. 16世纪欧洲出现了反对教皇权威的宗教改革。它首先发生于( )
A．意大利 B．德国 C．瑞士 D．英国
答案：B
3．有学者认为：“文艺复兴的一个重要方面在于它完成了一个漫长的进程，并且把这一进程推到顶点，在这一漫长的进程中，古代思想在中世纪得到恢复和吸收。”“古代思想”主要是指( )
A．古希腊罗马的思想文化
B．中世纪神学思想
C．中国的儒家思想
D．新教的人文主义精神
答案：A
4．(2013·汕头高二质监)“人应该与上帝平起平坐，因为两者同为世界主宰”。主张这种观点的是( )
A．古希腊的智者学派
B．中世纪的宗教神学者
C．文艺复兴的人文主义者
D．近代的儒学思想家
解析：本题考查材料解读和再认再现能力。根据信息“上帝”可排除D项；根据信息“平起平坐、世界主宰”可知这种观点肯定人的价值与尊严，并把矛盾直指宗教神权统治，排除A、B项，C项正确。
答案：C
5．(2014·惠州第一次调研)下表是教皇本尼狄克十二世时(1334—1342年)制定的一个公开的赎罪价目表，对不同的罪行，规定了不同的价格。对此，后来马丁·路德的回答是( )
罪名
杀人罪
谋杀双亲或兄弟姊妹
伪造文书
赦免价
8个金币
6个金币
7个金币
A.因行称义 B．先定论
C．信仰得救 D．教随国定
解析：本题考查图表信息获取和再认再现能力。图表反映的是教皇兜售赎罪券，这是天主教“因行称义”的体现，马丁·路德为此提出信仰得救的思想，排除A项，C项正确。B项是加尔文的思想；D项是宗教改革的结果。
答案：C
6. (2014·佛山第一次质检)马丁·路德在《九十五条论纲》中说：“基督徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。” 由此可知马丁·路德( )
A．主张人是自由和独立的 B．反对宗教信仰
C．认为教皇无权阅读《圣经》 D．支持废除基督教
解析：本题考查材料解读能力。马丁·路德主张不需要教会，基督徒可以阅读《圣经》，与上帝沟通，强调了基督徒是自由和独立的，故A项正确；马丁·路德反对只是教会精神独裁，不反对宗教信仰，不支持废除基督教，故B、D项错误；教皇作为基督徒也可以独立阅读《圣经》，故C项错误。
答案：A
7. 根据下列材料和所学知识回答问题。
注：图一是公元前三世纪前后古希腊的著名雕像《维纳斯》。作品透露出女性体态丰满，具有协调性，反映了人体之美。
图二是中古时期的《三女神》画像。 中古时期，由于受到宗教上的束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神平板、单调、僵硬且面无表情。
图三是文艺复兴时期的《三女神》画像。作品极力赞扬人体之美，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉有思想感情的人。
问题：
(1)据图一，结合所学知识简析古希腊能够诞生诸如《维纳斯》雕塑这样的杰出艺术作品的原因。
(2)从图二到图三作品特征的差别，反映了当时欧洲社会思潮发生了怎样的变化？简析出现这一变化的主要原因。
(3)列举两位文艺复兴时期的文学家、艺术家及其作品，并简要说明他是如何体现人性之美的。
解析：意识形态是一定时期社会政治经济的反映，抓住这一原理从政治、经济、思想等方面回答
第(1)问即可。回答第(2)问关键抓住图二、图三所提示的时间，结合所学知识就可以答出社会思潮的变化，继而就知道影响变化的因素。
第(3)问主要考查基础知识的掌握。
答案：(1)思想：古希腊对人的重视(或古希腊文化充溢着人文主义精神)。政治：自由民主的政治氛围。经济：工商业发展为艺术创作提供了物质前提。(说明：如答“特殊的地理环境”，亦可酌情给分。)
(2)变化：从服从宗教神学到提倡人文主义。原因：14世纪以来，资本主义工商业在西欧出现、发展，新兴资产阶级追求财富与人生享乐；以及古希腊、罗马文化的影响。
(3)薄伽丘：《十日谈》，抨击了教会的腐败，肯定了人性。达芬奇：《最后的晚餐》，画中人物，一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息，突出了人性。
1. 15世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，(在佛罗伦萨)几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地( )
A．希腊罗马文化开始兴起 B．人文精神得到传承
C．宗教改革思想开始转播 D．启蒙思想影响巨大
解析：本题考查知识的再现与理解。根据题干材料信息“15世纪”“佛罗伦萨”“复活”可以判断为文艺复兴。文艺复兴的文艺作品其实对古希腊罗马人文精神传承。故选B项。A、C、D项分别对应的是古希腊罗马、16世纪的德意志宗教改革、17—18世纪的启蒙思想。
答案：B
2．(2014·厦门质检)意大利学者彼特拉克说：“真正的贵族并非天生，而是自为的。”对此理解正确的是( )
A．强调以人为中心
B．肯定贵族政治的合理性
C．否定封建特权
D．批判个人主义
解析：本题考查理解分析能力。材料强调“自为”，突出以人为中心，故A项正确。文艺复兴反封建，故B项错误；材料没有否定封建特权与批判个人主义，故C、D项错误。
答案：A
3．(原创题)马丁·路德曾经说过：“信徒和上帝，犹如两个相爱的恋人，他们之间不需要第三者。”马丁·路德在此所说的“第三者”指的是( )
A．教皇教士 B．资产阶级
C．广大民众 D．封建领主
解析：本题考查理解分析能力。马丁·路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，而不是盲目听从教皇和教会的说教，因此“第三者”指的教皇教士。故答案为A项。
答案：A
4．(2014·肇庆期末统测)有一位英国著名哲学家曾经明确指出：“16世纪(欧洲)的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是( )
A．赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心”
B．“每一个人都可以是自己的牧师”
C．“上帝的恩典不是赐给所有的人”
D．“教皇没有免除任何罪孽的权力”
解析：本题考查再认再现和材料解读能力。材料强调信仰的自由，而B项体现了信仰即可得救的思想，故B项正确；A、C、D项都是宗教改革中进步的思想，但都不符合题意。
答案：B
5．(改编题)马克思在《共产党宣言》中指出，“每一历史时代主要的经济生产方式与交换方式以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础……。”最能印证其主旨的是( )
A．商品经济催生了欧洲近代人文思想
B．人文主义保留了天主教的神学色彩
C．古典文化孕育了意大利的人文主义
D．科学革命为启蒙运动奠定思想基础
解析：本题考查理解分析能力。材料强调经济基础决定上层建筑，故A项正确；B、C、D项均属上层建筑。
答案：A
6. (2014·大连双基测试)英国学者韦尔斯认为：“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而他却是一个富有的世俗君主。”由此可见宗教改革的本质是( )
A．反教皇的宗教斗争
B．反世俗君主的民主革命
C．反宗教的民族革命
D．反封建的政治斗争
解析：本题考查理解分析能力。材料信息强调宗教改革反对的是世俗封建君主，由此可知题干强调宗教改革的性质是反封建的政治斗争，故D项正确；A、B、C项与史实不符。
答案：D
7．(改编题)阅读下列材料，回答问题。
材料一 王守仁进一步发展、完善了陆九渊的心学体系，与程朱理学形成分庭抗礼之势。……王守仁继承了陆九渊“发明本心”的思想，主张从“本心”入手去认识圣贤之心，以自己的内心为最高权威，反对用先验观念强制管辖心灵，体现出一定的平等和叛逆萌芽。
——张帆《中国古代简史》
材料二 当时(1517年)还是维滕堡大学的牧师的路德将他的九十五条论纲张贴到了教堂门口。他的大多数主张并不具有革命性，但他的确表明，“上帝之语”并不在教会的说教里，而在《圣经》里，这就大大地削弱了教会的权威。……1520年末，路德和教会彻底决裂，将教皇的驱逐训令烧毁；次年，他被召唤出席在沃尔姆斯召开的皇家议会。路德拒绝改变其主张，他说：“除非你们能用《圣经》或令人信服的理由说服我。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
问题：
(1)根据材料一并结合所学知识，分析指出王阳明是如何传承和发展儒学思想的？
(2)据材料二并结合所学知识，指出路德的哪些观点“削弱了教会的权威”？由此引发的宗教改革运动对欧洲社会带来了什么影响？
(3)综合以上材料并结合所学知识，概括指出王阳明和路德思想的相似之处。
解析：本题旨在考查材料信息获取、比较分析能力。
第(1)问根据材料信息和孟子、程朱理学和陆九渊思想去回答。
第(2)问紧扣材料概括。第二小问从人文主义思想和对教会影响角度思考作答。
第(3)问比较相似点从修养途径和对权威挑战视角分析作答。
答案：(1)传承发展：继承了孟子的“性本善”思想；否定了程朱理学的“格物致知”说；完善了陆九渊的心学体系。
(2)观点：“上帝之语”不在教会说教里，而在《圣经》里；每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利；信仰得救或因信称义。
影响：进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。
(3)相似：强调人的心灵(思想)自由；反权威的平等思想；挑战正统思想(或具有叛逆思想)。
但 丁 问 鱼
一次，意大利诗人但丁出席威尼斯执政官举行的宴会。听差捧给意大利各城邦使节的都是一条条肥大的煎鱼，给但丁的却是很小的鱼。但丁用手把盘子里的小鱼一条条拿起来，凑近自己的耳朵听，然后再逐一放回盘子里。执政官见状，很奇怪，问他在做什么。但丁大声说道：“几年前，我的一位朋友逝世，举行的是海葬，不知他的遗体是否已埋入海底，我就挨个问这些小鱼，看它们知不知道情况。” 执政官问：“小鱼说些什么？”。但丁说：“它们对我说，它们都还很幼小，不知道过去的事情，让我向同桌的大鱼们打听一下。” 执政官听后哈哈大笑起来，吩咐听差马上给但丁端一条最大的煎鱼来。
课件27张PPT。第二单元 西方人文精神的起源及其发展
第6课 文艺复兴和宗教改革 栏目链接知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。课 程
标 准 栏目链接1.知道文艺复兴时期的杰出代表人物的作品，简述文艺复兴的背景、核心思想和影响。
2．简述马丁·路德宗教改革的背景、内容、结果。
3．对比分析文艺复兴和宗教改革中所体现出来的人文主义精神。目 标
分 解 栏目链接 栏目链接1．发展历程：14世纪在________兴起，16世纪扩展到欧洲其他国家。
2．兴起背景：
(1)经济：意大利出现____________________，经济繁荣。
(2)政治：新兴资产阶级希望有自己的新文化。
(3)文化上：意大利地区较多地保留了希腊罗马的古典文化。
3．实质：借古代文化之名宣传新的____________。一、文艺复兴意大利资本主义萌芽资产阶级思想 栏目链接4．核心思想——________。
(1)以____________________为中心，肯定人的价值和尊严。
(2)反对教会宣扬的__________，提倡追求自由、幸福和________。
(3)崇尚理性和________，追求知识。人文主义人禁欲苦行物质享受科学 栏目链接5．成就：首先表现在__________领域。文学艺术十日谈神曲彼特拉克莎士比亚达·芬奇蒙娜丽莎6.意义：促进思想解放，推动欧洲文学、艺术和科学等的发展。 栏目链接1．文艺复兴是古典文化的“再生”吗？应 用
思 考 提示：不是。从表面上看，文艺复兴是在复兴古希腊罗马时期的哲学、文学和艺术的活动。但复兴希腊、罗马古典文化只是一种手段，目的是宣传资产阶级思想文化。 栏目链接1．兴起的背景：
(1)思想基础：________运动的影响。
(2)主要原因：16世纪天主教会对欧洲特别是德意志的压榨。
(3)直接原因：1517年罗马教皇出售“________”。
2．兴起——德意志马丁·路德的宗教改革。
(1)开始标志：马丁·路德发表 “____________”。二、宗教改革文艺复兴赎罪劵九十五条论纲 栏目链接 (2)思想主张：
①主张“__________”(虔诚地信仰上帝就能赎罪、灵魂获救)。
②信徒有权直接阅读和解释《________》的权利。
③简化宗教仪式，坚持________高于教权。
3．发展：形成不受罗马教廷控制的路德派、________和英国国教等新教。
4．影响：民众开始打破对________的迷信，促进人文主义进一步发展。因信称义圣经国家权力加尔文派罗马教会 栏目链接 温馨指引：宗教改革反对罗马教会的精神独裁、反对教廷对世俗的干涉，但是没有否定宗教和宗教信仰。新教“新”在独立于罗马教廷。 栏目链接2．如何理解马丁·路德“因信称义”学说的人文主义色彩？应 用
思 考 提示：马丁·路德强调人可以并且只有依靠虔诚和信仰才能摆脱“罪恶”而得救，否定罗马教会、教皇与神职人员的中介作用和权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，强调人的主观性，从而带有鲜明的人文主义色彩。 栏目链接 栏目链接一、文艺复兴反封建借助的形式及原因是什么？方法点拨：文艺复兴打着复兴古典文化的旗号宣传资产阶级思想，究其原因是当时的政治、经济、文化环境决定的。
精讲阐释：(1)借助形式：古代希腊、罗马文化。
(2)原因：①资产阶级力量不强，尚未形成完整的思想文化体系，无力与强大的神学正面冲突，故要借助原有的文化形式；②希腊罗马古典文化有人文主义因素，有可借之处；③容易为大众接受。 栏目链接1．法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家们践行这种观点的做法是( )
A．整理古希腊、古罗马文化典籍
B．修复了古希腊、古罗马的雕塑
C．到希腊和罗马修学、旅游
D．弘扬古典人文精神，尊重人性
应 用
示 例 解析：本题考查理解分析能力。根据提示和所学可知文艺复兴利用古希腊时期的人文主义精神为近代资产阶级反对封建专制提供思想武器。
答案：D 栏目链接二、文艺复兴有何积极影响和局限？方法点拨：文艺复兴的积极影响要立足社会转型，从政治、经济、文化的趋向剖析。
精讲阐释：1.积极影响：
(1)政治：壮大了资产阶级力量，把人性从基督教神学束缚中解放出来。
(2)经济：适应了资本主义发展的要求，为资本主义社会的到来提供了精神动力。
(3)思想：传播人文思想，唤醒了人的自我意识，为后来的宗教改革、启蒙思想的出现打下基础。 栏目链接(4)科学：为近代自然科学的发展清除了思想障碍。
(5)文学艺术：推动了文学艺术的繁荣和发展。
2．局限：
(1)从目的看，对宗教采取和解态度，反封建斗争不彻底。
(2)从结果看，对人文主义过分推崇，造成运动后期个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。 栏目链接2．中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看做是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动( )
A．把人性从宗教的束缚中解放出来
B．教会权威遭到理性否定
C．构建符合人民利益的契约
D．促进民主、自由思想的发展应 用
示 例 栏目链接应 用
示 例 解析：本题考查理解分析能力。结合所学可知，中世纪的欧洲人因为宗教神学的统治而处于悲观、迷信、冷漠等状态。而文艺复兴把人性从宗教神学束缚下解放出来，故选A项。B、C、D项是启蒙运动的思想及影响。
答案：A 栏目链接三、文艺复兴运动和宗教改革有什么联系和区别？方法点拨：联系、区别实际就是两者的相同点及不同点，应按照原因(背景)、内容、影响的发展规律来对比，并注意对比点的准确性。
精讲阐释：1.联系：(1)都处在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史时期。(2)都具有反封建性质，并把斗争矛头对准了天主教会。(3)都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，宗教改革者马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义。(4)都促进了人们思想的解放和近代文化的繁荣。
栏目链接2．区别：(1)文艺复兴强调人的伟大，肯定人的价值及尊严，向往自由与宽容；宗教改革强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心，强调信仰与服从。(2)文艺复兴是在思想文化领域进行的贵族运动；宗教改革是民众运动。(3)文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度；宗教改革直接否定教皇权威。特别提示：文艺复兴和宗教改革都没有彻底批判宗教，但各有侧重。文艺复兴针对的是宗教神学，而宗教改革针对的是教皇权威。 栏目链接3．有学者认为，文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象揭露得淋漓尽致，为马丁·路德提供了攻击天主教的炮弹。路德的宗教改革思想是用神学的理论与话语表达了人文主义自由、平等的思想。可见，文艺复兴与宗教改革的共同之处是( )
A．都坚持国家权力高于神权
B．都促进了人的思想解放
C．都从根本上否定上帝的权威
D．传播人文主义手段相同
应 用
示 例 栏目链接应 用
示 例 解析：本题考查材料解读和比较分析能力。文艺复兴和宗教改革都宣扬人文主义精神，促进了人的思想解放，故答案为B项。A项是马丁·路德宗教改革的观点；C项与史实不符；D项手段不同，文艺复兴主要是通过文艺作品、宗教改革主要是通过对基督教教义的宣扬人文主义，故D项错误
答案：B 栏目链接 栏目链接 栏目链接第7课 启蒙运动
1．17－18世纪的欧洲启蒙运动集中批判的是( )
A．专制主义 B．人文主义
C．霸权主义 D．理性主义
答案：A
2．(2013·江门调研)“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，……提倡科学、自由和平等。”“他们”是指（ ）
A．古希腊时期的智者学派
B．15世纪后期的人文主义者
C．19世纪中叶的马克思主义者
D．18世纪中叶的启蒙思想家
解析：本题考查再认再现能力。“理性”“提倡科学、自由和平等”是启蒙运动的内容，故选D项。
答案：D
3．1791年12月，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并以金字题词“自由的奠基人”。卢梭受此推崇是因为他( )
①主张君主立宪 ②宣传主权在民 ③倡导天赋人权 ④提出三权分立
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
解析：本题考查再认再现能力。结合所学可知：鲁索倡导民主共和，故①错误；三权分立是孟德斯鸠的思想，故④错误；主权在民、天赋人权为鲁索的思想，故②③正确，故B项符合题意。
答案：B
4．“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”该观点最有可能出自( )
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．康德
解析：本题考查再认再现和材料信息获取能力。材料信息 “三种权力”“制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或争讼权”反映了孟德斯鸠的“三权分立”观点，故选B项。
答案：B
5．(改编题)人文精神在不同的历史时期它的内涵是不相同的，下列最能体现17—18世纪启蒙运动时期人文主义倾向的是( )
A．“人是万物的尺度”
B．“人是一件多么了不起的杰作”
C．“每个人都是自己的精神牧师”
D．“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”
解析：本题考查再认再现能力。17—18世纪启蒙运动的核心是理性。“思维着的悟性”即人的理性，强调以理性作为衡量一切的唯一尺度，故D项正确；A、B、C项分别是古希腊智者学派、文艺复兴、宗教改革的人文主义思想。
答案：D
6．(2014·揭阳学业考试)有学者认为：“18世纪末至19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代，同时也是历史性变革的时代。”推动“历史性变革”的思想因素是( )
A．马克思主义 B．文艺复兴
C．启蒙运动 D．空想社会主义
解析：本题考查理解分析能力。根据时间限制“18世纪末至19世纪中期”可知启蒙运动与这一时期资本主义经济的发展和资产阶级统治的确立密切相关，故选C项，其余三项时间明显不符。
答案：C
7．(2014·南通调研)追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大的理论贡献。阅读下列材料，回答相关问题。
材料一 一旦人民能够打破自己身上的桎梏时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。……要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样地自由。
——卢梭《社会契约论》
材料二 康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。……宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念 ”建立起来。
——摘编自陈乐民《康德论启蒙》
问题：
(1)据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。
(2)据材料二，康德认为启蒙的前提是什么？概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。
(3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。
解析：第(1)问的第一小问根据材料概括即可；第二小问联系启蒙运动兴起的背景和法国的现状来归纳。
第(2)问根据材料信息提炼；
第(3)问历史作用可以联系启蒙运动在思想、政治方面产生的积极作用进行归纳。
答案：(1)主张：通过暴力革命获得自由；按照社会契约建立政权，保障自由。
背景：经济：资本主义经济进一步发展；
政治：法国深受封建专制统治和教会压迫。
(2)前提：公开运用自己理性的自由。
理解：不能为了个人的自由而妨碍别人的自由；自由应该由法律或宪法来保证；要按照自由的理念建立新的社会制度。
(3)作用：促进思想解放；冲击封建专制统治，推动资产阶级民主政治运动发生；影响公民法治社会的构建。
1．(2014·茂名一模)“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于( )
A．人文主义 B．理性主义
C．自由主义 D．社会主义
解析：本题考查材料信息获取和再认再现能力。 “人是目的而非手段”是启蒙思想家康德的观点，启蒙运动的指导思想是理性主义，故B项正确。
答案：B
2. 近代法国某一思想家指出，“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。”该思想的核心内容是( )
A．天赋人权 B．自由平等
C．社会契约 D．分权制衡
解析：本题考查材料解读能力。材料表明每个人置于一个共同体之下，并且这个共同体保护人的权利，结合所学知识可以判断是社会契约论，故选C项。
答案：C
3．(改编题)“西方近代发生了两次思想解放运动，它们分别被看作是十六世纪和十八世纪的精神符号。十六世纪是文艺创新的世纪，十八世纪则是思想创新的世纪”。材料所述的两个“精神符号”的内在联系是( )
①都推崇理性和思想自由 ②都致力于政治蓝图设计
③都意在实现人现世的幸福 ④都推动了近代社会的转型
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知文艺复兴主要反对宗教神学对人性的束缚，但并为提出未来社会政治蓝图，故②错误，选择D项。
答案：D
4．(2014·临沂质检)“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指( )
A．古希腊罗马思想传统 B．神权思想与拜金主义
C．封建专制与宗教神学 D．人文主义与理性主义
解析：本题考查理解分析能力。结合所学知识可知启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故C项正确。
答案：C
5．“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！”材料体现了( )
A．主权在民，提倡科学 B．法律至上，轮番而治
C．天赋人权，生而平等 D．独立思考，理性判断
解析：题干信息主要强调的是“要有勇气运用你自己的理智”，这体现的是独立思考，理性判断的精神，故D项正确；A、C项是启蒙思想家的具体主张，材料中没有体现，故A、C项错误；B项是雅典民主政治的特点，题干也没有体现，故B项错误。
答案：D
6．(原创题)青年毛泽东说，“吾国宋儒之说与康德同”。程朱理学与康德思想的相同点是( )
A．重建人的哲学
B．都源于对自然科学的研究和实验
C．都追求自由平等
D．都强调感性认识
解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知程朱理学是儒佛道三教合一的产物，与自然科学无关，并且强调伦理道德对人的约束， B、C项错误；康德提倡理性主义，D项错误，故选A项。
答案：A
7．(改编题)阅读下列材料，回答相关问题。
材料一 伏尔泰说：“欧洲的王族同商人发现东方，只晓得求财富，而哲学家则在那里发现了一个新的精神的与物质的世界。”他赞扬孔子“只诉诸道德，不宣传神怪”，“己所不欲。勿施于人”等，是超过基督教义的最纯粹的道德。
——伏尔泰《礼俗论》
材料二 卢梭等对中国的看法就跟伏尔泰颇不一致。他认为中国是君主专制国家，对待帝王若有些小过失，都可以用大不敬罪处死乃至灭族，造成许多冤狱。他认为中国风俗也有弊病，统治者治民，荣耀与惩罚并用，人民一有不当，立即遭受鞭挞，这样的人民怎么会有光荣感呢？
——转引自朱谦之《中国思想对于欧洲文化之影响》
材料三 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷……孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。
——摘自张岱年、方克立主编《中国文化概论》
问题：
(1)根据材料一、材料二并结合所学知识，分析造成伏尔泰与卢梭对待中国儒家文化看法不一致的原因。
(2)与文艺复兴相比较，启蒙运动在批判对象及思想特点方面有什么新发展？分析启蒙运动在世界近代化过程中的作用。
(3)根据材料三并结合所学知识，分析为什么中国明清时期的进步思想只是“中世纪末期的产物”，而欧洲启蒙思想却成为“近代社会的宣言书”？
解析：第(1)问结合伏尔泰、鲁索两人的思想主张入手分析儒家思想的合理性和批判性。
第(2)问回答“新发展”注意比较，回答“作用”注意限制角度“近代化”。
第(3)问考查比较分析能力。可以从中国和西方当时经济、政治和思想本身的特点进行比较，最后得出结论。
答案：(1)伏尔泰：在政治上主张通过改革实现君主立宪，主张吸取儒家文化中的合理部分来推动社会改革，因此对中国儒家文化持欣赏态度。
鲁索：在政治上倡导民主共和制度，主张以革命手段彻底革除君主文化，故而竭力贬斥中国文化。
(2)新发展：启蒙运动将批判的矛头指向封建主义；高举民主、科学大旗，以理性为思想武器，描绘了未来资本主义的蓝图。
作用：启蒙运动冲击着欧洲封建统治，进一步解放了人们的思想。为法国大革命作了充分的思想动员，传播了自由、平等、民主和法制的思想；极大地鼓舞了殖民地半殖民人民争取民族独立的斗争。
(3)原因：明末清初的中国，处于封建社会末期，自给自足的小农经济在中国经济中仍然居于主导地位，代表新经济形态的资本主义萌芽“十分微弱”，时代的“缺陷”导致黄宗羲、顾炎武等早期启蒙思想家提不出新的社会方案。18世纪的欧洲，资本主义工厂手工业迅猛发展，资产阶级力量迅速壮大，欧洲启蒙思想家高举理性主义旗帜，提倡自由、平等与民主，为未来的资本主义社会描绘了理想蓝图，成为资产阶级革命的思想武器。
巴黎先贤祠
位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。它原是路易十五时代建成的圣·热内维耶瓦教堂，1791年被收归国有脱离宗教后，改为埋葬“伟人”的墓地。1814年到1830年间，它又归还教会。先贤祠中的艺术装饰非常美观，其穹顶上的大型壁画是名画家安托万·格罗特创作的。1830年“七月革命”之后，绘画的主题改变，先贤祠具有了“纯粹的爱国与民族”特性。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、爱弥尔·左拉、马塞兰·贝托洛、让·饶勒斯、柏辽兹、安德烈·马尔罗、居里夫妇和大仲马等。至今，共有72位对法兰西做出非凡贡献的人享有这一殊荣，其中仅有11位是政治家。
课件23张PPT。第二单元 西方人文精神的起源及其发展
第7课 启蒙运动 栏目链接简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。课 程
标 准 栏目链接1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。
2．认识启蒙运动对人文主义思想的发展。
3．简述启蒙运动的背景和影响。目 标
分 解 栏目链接 栏目链接1．背景：
(1)在________运动的推动下，自然科学取得很大进展。
(2)新兴资产阶级要求摆脱________统治和教会压迫。
2．发展历程：17世纪时在________出现，________世纪中叶在________进入高潮。
3．核心思想和基本内容：
(1)核心思想：________(否定一切外在权威)。
(2)基本内容：反对专制和愚昧，提倡自由、平等、民主、法治、科学等。一、理性时代的到来(启蒙运动的背景和概况)文艺复兴封建专制英国18法国理性主义 栏目链接1．怎样正确理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说？应 用
思 考 提示：理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，目的是为了保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等，是对人文主义的继承和发展。 栏目链接二、主要启蒙思想家路易十四时代君主立宪制天赋人权 栏目链接(续上表)论法的精神三权分立社会契约论天赋人权人民主权纯粹理性批判自律法律 栏目链接2．法国启蒙思想家的思想主张有什么异同？应 用
思 考 提示：都反对专制主义和教权主义，追求自由、平等、民主、法治。对未来社会的具体构想(政体)存在差异，伏尔泰和孟德斯鸠倡导君主立宪制，卢梭主张建立民主共和制。 栏目链接1．性质：资产阶级反封建的思想解放运动。
2．影响：
(1)对欧洲：冲击了欧洲的____________统治，推动了____________的爆发。
(2)激励殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。三、启蒙运动的性质和影响封建专制法国大革命 栏目链接3．资产阶级是如何以启蒙思想为武器进行反封建斗争的？应 用
思 考 提示：以启蒙思想为武器，展开反封建、反殖民统治的资产阶级革命或改革(如，美国独立战争、法国大革命)，建立资产阶级政权，颁布法律，并运用启蒙思想对未来国家的设计构建、完善资产阶级民主制度。 栏目链接 栏目链接一、启蒙思想家探讨的政治学说有哪些？方法点拨：本问题实际上是归纳分析启蒙思想家的政治思想，可以从国家、人权、法治等角度分析。
精讲阐释：(1)国家学说：国家起源方面主张“社会契约论”；国家政权组织形式学说有君主立宪和民主共和的主张；国家权力实行分权与制衡。
(2)人权学说：人权的本质特征和要求是自由和平等；主张天赋人权、法定权利。
(3)法治学说：法律是理性的产物(良法)；人人在法律面前平等。 栏目链接(4)未来国家政治制度构想六项基本原则：①主权在民，天赋人权；②三权分立和相互制衡(制约与平衡)；③民主与科学；④法治；⑤自由与平等(人身自由、政治自由、社会自由)；⑥私有财产神圣不可侵犯。
总之，启蒙思想家的思想体现了宪政的思想，即以宪法来限制政府的权力，保证公民的权利。 栏目链接1．“君主应为其人民服务”是启蒙运动时期富有代表性的口号之一。下列对该口号理解最贴切的是( )
A．分权思想 B．自然权利说
C．社会契约论 D．理性主义应 用
示 例 解析：本题考查历史概念和材料解读能力。“君主应为其人民服务”实际上否定了君主专制，体现了社会契约的思想。故C项正确。A项强调的是权力的分权制衡，B项强调的是天赋人权，D项强调的是人独立的思考和判断，都与题干无关。
答案：C 栏目链接二、启蒙运动对文艺复兴的人文主义有何发展？方法点拨：本问题实际上就是比较文艺复兴和启蒙运动，要从批判对象、追求目标、核心思想的特点等角度比较分析。
精讲阐释：启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。
(1)涉及领域：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。
(2)批判形式：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 栏目链接(3)思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准。他们高举民主、科学的大旗。
(4)批判对象：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动矛头直接指向封建专制制度。
(5)追求目标：启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。文艺复兴时期的人文主义则基本不涉及国家制度。
总之，启蒙运动比文艺复兴具有更强烈、更明显的政治革命色彩。 特别提示：文艺复兴的关注点是“人”，是人的发现；启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障。 栏目链接2．整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于( )
A．由神和自然转向人类
B．与上帝直接对话
C．追求人身自由和思想自由
D．批判神学统治
应 用
示 例 栏目链接应 用
示 例 解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知启蒙思想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求政治民主和思想自由，故选C项。A、B项分别对应的是智者学派、宗教改革；D项是文艺复兴和启蒙思想的共同点。
答案：C 栏目链接 栏目链接 栏目链接
