8.4机械能守恒定律说课 课件(共24张PPT)高一下学期物理人教版（2019）必修第二册
文档属性
| 名称 | 8.4机械能守恒定律说课 课件(共24张PPT)高一下学期物理人教版（2019）必修第二册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 998.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-05-18 22:24:40 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
机械能守恒定律说课
目录
CONTENTS
说教材
说教与学
说学情
说教学过程
01
02
03
04
说教材
01
一、教材分析
《机械能守恒定律》是2019年人教版高中物理必修二第八章第四节的教学内容。
教程分析
教材通过多个具体实例，说明动能和势能，通过动能和势能相互转化的关系，推出机械能守恒定律及守恒条件，实现由定性分析到定量计算，最后得出结论。
讲述内容
从知识发展的线索来看，本节的教学内容是对前面几节内容的总结，也是对学习能量守恒定律所作的铺垫。
教程作用
教材分析
追寻守恒量
机械能守恒定律
动能与势能的相互转化
A
B
C
二、知识结构
【物理观念】
理解机械能守恒定律的推导过程，学会研究物理的科学方法。
通过实验及物理现象增加学生对物理知识规律的求知热情。领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。
通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。
树立能量观念，能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化的关系，掌握应用机械能守恒定律分析、解决问题的基本方法。
【科学思维】
【科学探究】
【科学态度与责任】
三、核心素养
说学情
02
高中学生对生活现象的好奇不再停留在表面，更愿意挖掘表象之后的深度联系。
学生对于初中阶段学过的一些定性知识逐渐找到了定量的联系，加深了功能关系的认识。
学生在学习本节课之前已经学习了重力做功会引起重力势能的变化，弹力做功会引起弹性势能的变化，合外力作用会引起动能的变化。
水到渠成——机械能守恒定律的建立
知识基础
学习动力
认知能力
一、学情分析
重点知识解析
难点知识解析
1、在具体的问题中能判定机械能是否守恒。
2、能列出定律的数学表达式。
1、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。
2、能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
重点
难点
二、重难点分析
说教与学
03
一、教学方法
演绎推导法
分析归纳法
交流讨论法
交流
观察
应用
推理
二、学法
眼
脑
手
心
说教学过程
04
任务2
任务3
任务4
任务1
探究规律，寻找守恒条件
追寻守恒量——能量
理论推导机械能守恒定律
机械能守恒定律的应用
教学流程
情境1：游戏引入，激发兴趣（2分钟）
勇敢的鼻尖
实验前质疑：会碰到鼻子吗？
实验后生疑：为什么没有碰到？
情境2：再现经典，寻找守恒（8分钟）
1、小球从A→O→B，若不计摩擦和空气阻力，能量如何转化 为什么能够到达等高的地方
2、在小球的运动过程中的任意位置，有什么是恒定不变的
3、摆球来回摆动时，若不计空气阻力，能量如何转化？为什么能够到达等高的地方
4、在摆球的运动过程中的任意位置，有什么恒定不变的
5、“动能+势能”保持恒定与直线运动还是曲线运动是否有关
任务1：追寻守恒量——能量
问题环环相扣，思维步步推进
情境4：光滑曲面
任务2：探究规律，寻找守恒条件
情境1：自由落体
情境5：弹力做功
情境2：腾空飞跃
情境3：倾斜赛道
情境6：小球在不同介质中下落
h1
h2
真空
油
（8分钟）
情境4：光滑曲面
目的：
1、创设六个情境，分组讨论动能和势能的变化情况。
2、让学生有意识的通过分析得出机械能守恒是有条件的，即只有重力或弹力做功的系统。
3、联系实际，进行物理建模。体会物理与生活的密不可分。
任务2：探究规律，寻找守恒条件
情境1：自由落体
情境5：弹力做功
情境2：腾空飞跃
情境3：倾斜赛道
情境6：小球在不同介质中下落
01
05
04
02
03
理论推导
受力分析：重力，支持力，且仅重力做功
A位置：Ek1、Ep1 ，机械能E1=Ek1+Ep1
B位置：Ek2、Ep2，机械能E2=Ek2+Ep2
重力做功:
重力做功与重力势能的关系：
由步骤3和步骤4得：
移项得：
任务3：理论推导机械能守恒定律
物体从光滑曲面滑下，A到B的过程中，A速度为v1，B速度为v2
教师为指导，学生为主体，引导学生自己推导机械能守恒的公式。
（12分钟）
任务3：理论推导机械能守恒定律
①EK2＋EP2＝EK1＋EP1
②E2＝E1
③△EK＝-△EP
体会机械能守恒定律三个表达式的意义
机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。
分析秋千运动，思考下列问题：
（1）如果人坐在秋千板上不动，秋千的幅度越来越小，秋千和人组成的系统机械能守恒吗？为什么？如果不守恒，机械能转化为什么形式的能量了？机械能守恒的实质是什么？
（2）人坐在秋千板上不动而自由摆动的过程中，如果阻力可以忽略，秋千和人组成的系统机械能守恒吗？为什么？动能的变化量的绝对值与重力势能变化量的绝对值有什么关系？若把人看成质点，我们可以把这个情景简化成怎样的物理模型呢？
（3）在（2）中所描述的情景中，设秋千的绳长为l，最大偏角为θ，人运动到最低位置时的速度是多大？请根据机械能守恒定律尝试计算以下。
任务4：机械能守恒定律的应用
（8分钟）
任务4：机械能守恒定律的应用
教师引导，学生总结
1、应用机械能守恒定律，只需要考虑运动的初状态和末状态，不必考虑两个状态间过程的细节。
2、应用机械能守恒定律解决问题的基本步骤：
前呼后应，课后留疑
解决
“勇敢的鼻尖”
问题
做一做
滚摆
学中乐、乐中学
（2分钟）
板书设计
谢谢聆听！
机械能守恒定律说课
目录
CONTENTS
说教材
说教与学
说学情
说教学过程
01
02
03
04
说教材
01
一、教材分析
《机械能守恒定律》是2019年人教版高中物理必修二第八章第四节的教学内容。
教程分析
教材通过多个具体实例，说明动能和势能，通过动能和势能相互转化的关系，推出机械能守恒定律及守恒条件，实现由定性分析到定量计算，最后得出结论。
讲述内容
从知识发展的线索来看，本节的教学内容是对前面几节内容的总结，也是对学习能量守恒定律所作的铺垫。
教程作用
教材分析
追寻守恒量
机械能守恒定律
动能与势能的相互转化
A
B
C
二、知识结构
【物理观念】
理解机械能守恒定律的推导过程，学会研究物理的科学方法。
通过实验及物理现象增加学生对物理知识规律的求知热情。领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。
通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。
树立能量观念，能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化的关系，掌握应用机械能守恒定律分析、解决问题的基本方法。
【科学思维】
【科学探究】
【科学态度与责任】
三、核心素养
说学情
02
高中学生对生活现象的好奇不再停留在表面，更愿意挖掘表象之后的深度联系。
学生对于初中阶段学过的一些定性知识逐渐找到了定量的联系，加深了功能关系的认识。
学生在学习本节课之前已经学习了重力做功会引起重力势能的变化，弹力做功会引起弹性势能的变化，合外力作用会引起动能的变化。
水到渠成——机械能守恒定律的建立
知识基础
学习动力
认知能力
一、学情分析
重点知识解析
难点知识解析
1、在具体的问题中能判定机械能是否守恒。
2、能列出定律的数学表达式。
1、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。
2、能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
重点
难点
二、重难点分析
说教与学
03
一、教学方法
演绎推导法
分析归纳法
交流讨论法
交流
观察
应用
推理
二、学法
眼
脑
手
心
说教学过程
04
任务2
任务3
任务4
任务1
探究规律，寻找守恒条件
追寻守恒量——能量
理论推导机械能守恒定律
机械能守恒定律的应用
教学流程
情境1：游戏引入，激发兴趣（2分钟）
勇敢的鼻尖
实验前质疑：会碰到鼻子吗？
实验后生疑：为什么没有碰到？
情境2：再现经典，寻找守恒（8分钟）
1、小球从A→O→B，若不计摩擦和空气阻力，能量如何转化 为什么能够到达等高的地方
2、在小球的运动过程中的任意位置，有什么是恒定不变的
3、摆球来回摆动时，若不计空气阻力，能量如何转化？为什么能够到达等高的地方
4、在摆球的运动过程中的任意位置，有什么恒定不变的
5、“动能+势能”保持恒定与直线运动还是曲线运动是否有关
任务1：追寻守恒量——能量
问题环环相扣，思维步步推进
情境4：光滑曲面
任务2：探究规律，寻找守恒条件
情境1：自由落体
情境5：弹力做功
情境2：腾空飞跃
情境3：倾斜赛道
情境6：小球在不同介质中下落
h1
h2
真空
油
（8分钟）
情境4：光滑曲面
目的：
1、创设六个情境，分组讨论动能和势能的变化情况。
2、让学生有意识的通过分析得出机械能守恒是有条件的，即只有重力或弹力做功的系统。
3、联系实际，进行物理建模。体会物理与生活的密不可分。
任务2：探究规律，寻找守恒条件
情境1：自由落体
情境5：弹力做功
情境2：腾空飞跃
情境3：倾斜赛道
情境6：小球在不同介质中下落
01
05
04
02
03
理论推导
受力分析：重力，支持力，且仅重力做功
A位置：Ek1、Ep1 ，机械能E1=Ek1+Ep1
B位置：Ek2、Ep2，机械能E2=Ek2+Ep2
重力做功:
重力做功与重力势能的关系：
由步骤3和步骤4得：
移项得：
任务3：理论推导机械能守恒定律
物体从光滑曲面滑下，A到B的过程中，A速度为v1，B速度为v2
教师为指导，学生为主体，引导学生自己推导机械能守恒的公式。
（12分钟）
任务3：理论推导机械能守恒定律
①EK2＋EP2＝EK1＋EP1
②E2＝E1
③△EK＝-△EP
体会机械能守恒定律三个表达式的意义
机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。
分析秋千运动，思考下列问题：
（1）如果人坐在秋千板上不动，秋千的幅度越来越小，秋千和人组成的系统机械能守恒吗？为什么？如果不守恒，机械能转化为什么形式的能量了？机械能守恒的实质是什么？
（2）人坐在秋千板上不动而自由摆动的过程中，如果阻力可以忽略，秋千和人组成的系统机械能守恒吗？为什么？动能的变化量的绝对值与重力势能变化量的绝对值有什么关系？若把人看成质点，我们可以把这个情景简化成怎样的物理模型呢？
（3）在（2）中所描述的情景中，设秋千的绳长为l，最大偏角为θ，人运动到最低位置时的速度是多大？请根据机械能守恒定律尝试计算以下。
任务4：机械能守恒定律的应用
（8分钟）
任务4：机械能守恒定律的应用
教师引导，学生总结
1、应用机械能守恒定律，只需要考虑运动的初状态和末状态，不必考虑两个状态间过程的细节。
2、应用机械能守恒定律解决问题的基本步骤：
前呼后应，课后留疑
解决
“勇敢的鼻尖”
问题
做一做
滚摆
学中乐、乐中学
（2分钟）
板书设计
谢谢聆听！