第四单元 神州单韵（二）凤阳花鼓　教学设计（表格式）　 2022—2023学年人教版音乐七年级下册

七年级音乐下册教学设计
课题 4.1 凤 阳 花 鼓
教学 目标 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 3、感受作品的情绪，拓展学生的视野。
教学 重点 通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。
教学 难点 歌曲中衬词部分的学唱。
教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
情境导入： 图片展示 新授课： 民歌简介 民歌是劳动人民集体口头诗歌创作，是人类历史上产生最早的语言艺术之一。民歌的内容丰富，种类繁多。 按内容： 分为劳动歌、时政歌、仪式歌、情歌、儿歌、生活歌 按类别：分为号子、田歌、山歌、长调、 花儿、小调、信天游 作品简介 凤阳花鼓，又称双条鼓，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。唱的都是民间小调，曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。其中有一首著名的《凤阳歌》 ，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。根据清代的记载，早期花鼓“音节凄婉，令人神醉”。另有一首流传深广的是“左手锣，右手鼓，手拿锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱一支凤阳歌”。 凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。 作品分析 1、说说新的《凤阳花鼓》与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同 小组回答： 速度：中速稍快 情绪：喜庆、欢快、热情 教师总结：花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。 2、这首歌，想一想歌曲还有什么特点？ 小组回答：有衬词 衬词是中国民歌的又一大特点。在这首民歌的衬词中反复出现了“得儿”这个词。“得儿”是儿化音，唱时不能分开。 3、衬词部分？ 小组回答：得儿另当飘一飘…… 4、教师打击乐器发音的衬词， 小组回答：模拟操练 5、你觉得歌词中的衬词有什么好处？ 小组回答：使歌曲更加形象、生动。 歌曲表演（不同形式演唱。） 花鼓：民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人背鼓，边歌边舞。 旧时的《凤阳花鼓》 小组回答：较为凄凉 新时代的《凤阳花鼓》 小组回答：欢快、活跃 1、老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式 小组回答：男、女生对唱;领唱、 2、为歌曲伴奏。 用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。 小组回答：每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏 师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧! 3、表演。 激趣导入，引入话题。
板 书 设 计 作品分析 作品简介 民歌简介 歌曲表演
教 学 反 思