8 彩色的梦（教案）

8 彩色的梦
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境。
2.能根据情景展开想象，仿照课文2、3小节把想到的内容写下来。
教学重难点
1.合作读诗，边读边想，体会第三小节自然之趣。
2.能根据情景展开想象，仿照课文2、3小节把想到的内容写下来。
教学策略
1.朗读教学
本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律美，情感基调欢快明朗。朗读时，要注意以下几点：
（1）读好破折号与省略号。
（2）读出诗歌的意境。
这首诗充满了童真、稚趣，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的想象画面，表现了儿童对大自然的赞美和向往。可以通过教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐读等多种形式来朗读课文，读出梦境的美好与快乐。
2.语言运用
本课教学从“设疑激趣—观察图片—想象梦境—补白想象”等环节设计。抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。
3.图文结合
在仿写环节，为学生提供大自然有趣的图片和视频，为孩子们创设情景，孩子们能更好的展开想象，变画为诗。让整堂课由诗中有画，过度到画中有诗，顺利完成仿写。
教学过程
一 .创读想象，变诗为画
导入：今天我们要来学一篇有魔法的课文，谁来读课题。“8彩色的梦“通过上一节课的学习我们知道了“彩色的梦”就是一大把彩色铅笔。它们就像一个个可爱的小精灵，她们跳呀蹦呀，在脚尖滑过的地方，画下了一个又一个彩色的梦。那是什么梦呢 请闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象画面
品读第2小节。
1.学生读文，思考脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？
2.指导朗读
重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。教师范读，指导读好“蓝——得——透——明”的停顿。
3.观察这三个句子的相同点，引导学生说出更多类似的句子。
相机板书： 事物 颜色
出示图片，全班齐答（大颗的苹果红了，大串的葡萄紫了，大片的油菜花黄了，黄—得—耀—眼）
二 .合作读诗，探寻趣味
小组合作学习第三小节。
学习要求：
1、边读边想象画面，说说彩色铅笔画了什么？
2、找出你觉得最有趣的地方读一读，和同桌说一说。
学生展示:
①.学生交流：森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。
②.学生交流“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声”
师指导：a.看图：表演读：手拉着手，来演一演雪松，读出它们的快乐。
b.想象画面：雪松会怎样邀请小鸟呢？
③.学生交流“小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳，又大—又红”
出示：落日图片，联系生活实际理解太阳在烟囱上。
指导朗读：重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。
引导学生说出更多的（）般（）
3、你会运用拟人的或者比喻的修辞手法说说下面两幅图吗？
在鲜花盛开的公园里，花朵 ， 。
河边的柳树上， 长满了 般 ，又（ ）—又（ ）。
第四小节（略）
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有……有……（师生合作读）
引导学生读好省略号，顺势追问“你的彩色梦境里，都有什么”
4、配乐诵读（师生合作）
三.变画为诗，创编诗歌
读着读着，高洪波爷爷的这一首诗，就被我们读成了一幅美丽的画。老师为大家带来一段视频，请你边看边思考，能否仿照课文第二小节或者第三小节的样子，将你印象深刻的画面变成一首小诗？
仿写第二小节
脚尖滑过的地方，
， ；
， ；
， ，
得 ！
仿写第三小节
在 ，（地方）
（当作人来写）
请 。
（哪里有什么）
般的 ，（把……比作……）
又（ ） 又（ ）！
板书