九年级语文上册 17 桃花源记教案 苏教版

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17桃花源记
学习目标：
1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义等）。
3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
课前准备：1.对照书下注解和工具书，疏通文意，并注意积累文言实词虚词。
2.查找有关作者资料及相关时代背景。
第一课时：
一、整体感知
1 导入：以“世外桃源”成语导入。
明确：世外桃源是一个与世隔绝，没有战争、没有剥削，和平安宁的理想之地，它寄托了作者的社会理想。
2 作者简介：陶渊明，东晋著名诗人，出身 ( http: / / www.21cnjy.com )于没落官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后人称“靖节先生”。他所作的诗文，内容多描写务农生活、田园风光，抒发他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。
代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。21教育网
本文选自《桃花源诗并记》，寄托了诗人的社会理想。歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。 21cnjy.com
3 诵读课文：
1.听读，注意字音、断句及节奏；2.跟读；3.朗读，读准字音，掌握节奏；4.选部分学生在全班读，大家评。
二、 自主学习，收集、归纳、整理问题交流。
1小组合作学习，在课前预习的基础上，对照书下注解，小组合作翻译全文，了解文章大意。
三、布置作业：
1.尝试背诵课文。
2.整理文中词类活用现象。
3.归纳源自本文的成语。
板书：
1．古今词义
芳草鲜美 古义：鲜艳美丽 　 今义：（味道）新鲜
阡陌交通 古义：交错相通 今义：交通运输
率妻子邑人来此绝境　 古义：妻子儿女 　 今义：指男方的配偶
来此绝境 古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方。
无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义；不管（连词）
不足为外人道也 古义：不值得 今义：不够
2.一词多义
舍:舍弃 便舍船　　　　房子 屋舍俨然
寻:寻找 寻向所志 　　 不久 寻病终
向:以前 寻向所志　　 对着 眈眈相向
志:做标记 处处志之　　　标记 寻向所志
第二课时
一、复习旧知
1复习导入。检查学生对课文内容的掌握情况。
2请个别学生复述文章主要内容，其他学生补充
二、解析文章思想内容
1 桃花源有哪些特点？从文中的哪些语句可以看出？
明确：景色优美，与世隔绝，环境宁静。
2 桃花源的村民是些什么样的人？从文中哪些语句可以看出。
生活幸福、民风淳朴、热情好客，与世隔绝、与世无争。
3 综上所述，你认为桃花源是一个什么样的地方？这样的地方存在吗？从文中哪些地方已经透露出了这些信息。21世纪教育网版权所有
明确：是一个宁静安乐，虚无飘渺的理想社会。不存在。
这些描写表面上为桃花源增添了神秘色彩，实际上，则暗示了桃花源只是作者虚构的一种理想的境界。
4 作者为什么要为我们描述这样一个地方？说说你的理解。
明确：在战乱频繁、民不聊生的东晋末年。生性 ( http: / / www.21cnjy.com )热爱自然、飘逸洒脱的陶渊明，因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，过着安贫乐道的生活。本文所表现的正是作者的社会理想。它表现了作者对现实生活的不满、寄托了作者对理想生活的向往。
5 根据你的理解，说说桃花源在哪里？
明确：不在人世间，在世外，所以才会说是“世 ( http: / / www.21cnjy.com )外桃源”。它在陶渊明心里，是陶渊明社会理想的寄托，也许可以说，我们每个人心里都有一片属于自己的桃花源。
6背诵课文
三、布置作业：
写一篇小短文。要求：①设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文雷同。②400字左右。
板书： 桃花源记
陶渊明
桃花源的特点：景色优美，与世隔绝，环境宁静
桃源人的生性：生活幸福、民风淳朴、热情好客，与世无争
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