苏教版小学科学三年上册4.15《珍惜水资源》说课课件(含反思)(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版小学科学三年上册4.15《珍惜水资源》说课课件(含反思)(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-19 09:27:42 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
《珍惜水资源》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的《珍惜水资源》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
一、说教材
本课从水的实际应用出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分水的用途，水对人类生活、生产都具有哪些重要影响？第二部分是动手活动，重在通过活动更能直观地认识到能为人类所使用的淡水资源的有限和稀缺，以及人类用水量需求的增大所导致的供不应求现象。第三部分是阅读和交流活动，重在介绍为了缓解当前的淡水资源紧缺现状人类当前所采用的各种节水方法。当然节约用水从我做起，从每一个家庭做起，让学生回归自己的家庭和生活，找到各种节水措施，进而制定家庭节水方案，并关注方案的可行性和有效性。
二、说学情
儿童对水的用途了解大多局限于生活用途，但与生产用途的了解较少，同时对于淡水资源的缺乏认识往往是一些抽象的数据认识，如何将抽象转化为直观和具体，并能感同身受，对于学生，有一定的难度。
三、说教学目标
科学知识：
知道海洋在地表的表现形态和形成原因。
科学探究：
在教师的指导下，通过制作水井模型，结合海洋示意图了解海洋的成因、储量、储存区域。
科学态度：
1．通过阅读和研讨，体验到保护海洋资源的重要性。
2．能在好奇心的驱使下，主动思考模型与实物之间的联系，建立水井模型。
科学、技术、社会与环境：
1．了解海洋是人类的主要饮用水源之一，知道海洋资源匮乏带来的影响，能举例说明人类怎样科学技术去改善状况的。
四、说教学重难点
【教学重点】
认识海洋的来源和使用途径。通过自主学习资料的方式，在回顾已有知识和阅读新资料中建立概念，在独立思考生成观点后，进行一对一的想法配对，从而使观点完善立体。资料分析能够提升学生思维的广度，完成科学概念的建立。
【教学难点】
建立水井模型。海洋与学生的生活很难建立直接的联系，通过制作水井模型，将知识与经验串联起来，引导学生了解降水是海洋主要来源，同时感受古代人民挖井取水的生活智慧。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、导入-----科学阅读
1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。
2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？
师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）
［设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。］
环节二、水在生产生活中的用途。
1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）
（学生自由回答）
2．师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？
3．播放关于水的视频。
4．展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。
5. 师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板书：重要）
［设计意图：通过观察图片，使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中非常地重要。］
环节三、淡水资源是有限的
1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答）
2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答）
3. 师：假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来感受一下。
4．教师演示，将预备好的1000ml水展示给学生。
（1）利用注射器从中抽取21ml。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。）并在PPT上做相应的图片展示。
提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？
（学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。）
（师相机板书：冰川水）
（2）利用注射器从中抽取6.5ml。提问学生它是什么水？（预设：地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。（师相机板书：地下水）
（3）利用注射器从中抽取0.5ml。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。（师相机板书：河流与湖泊）
5．师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。（板书：有限）
［设计意图：通过具体的实验操作，让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水资源实际上是非常有限的。］
环节四、淡水资源越来越匮乏
1．师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（生自由回答）
2．教师讲解操作步骤和注意事项。
1）讲解：比如。大自然最初向人们供应5勺水，人类每次用2勺水，而大自然每次只能补给2勺水。（师边讲解边做）
（2）师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学生复述，为了加深学生的理解）
（3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。
3．学生活动。
4.小结：地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用两滴水，所以地球上的淡水资源越来越匮乏。地球上的淡水供不应求。（板书：匮乏）
［设计意图：通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。］
环节五、节约用水
1．师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。（展示图片）
2．面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？（生自由回答）（播放节水小能手视频）
3．请大家为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。
4．小结：一滴水、一片绿，才是整个地球，节约用水、珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起争做节水小卫士。
［设计意图：通过学习日常生活中人们节约用水的方法，继而思考在家中可以如何节约用水，鼓励学生制定详细的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的，鼓励学生天天节约用水，养成节水好习惯。］
七、说板书设计
15、珍惜水资源
用途：生活用途、生产用途
现状：水量小、需求大
节水措施：生产节水、生活节水
八、说教学反思
1.创设问题情境，激发学生主动学习
在本课教学中，当学生通过学习在脑中建构“海洋面积巨大并含有极为丰富的水资源”的知识后，特别加入“还有很多人缺乏饮用水”的新闻报道，目的在于创设一个反差情境，引发学生认知冲突，从而激发他们质疑、思考，自主发现问题“为什么会缺水”。提出问题“为什么不能直接饮用海水”，旨在激发学生的好奇心和求知欲，让之后的学习和探究变成了学生心里自发的需求，变被动学习为主动学习。
2.创新实验设计，提高学生探究兴趣与能力
在本课“认识地球表面海陆分布情况”环节，传统的教学设计一般采用“数格子法”“涂色法”等来比较。这样的设计存在对学生操作要求高、误差大、实验效果不明显等弊端，而改进后的活动变成了学生爱玩的“拼图游戏”，学生在拼拼剪剪中轻松愉快地建构了地球表面海陆分布情况的知识。
又如在“蒸发海水和淡水”的实验中，我特别增加了在金属勺上罩玻璃烧杯和品尝烧杯中水的环节，这样的改变，使本环节的教学内容与下一环节的“设计海水淡化装置”内容之间建立了更紧密的联系，为学生接下来的自主设计搭建了思维的支架。
改进和创新后的实验设计也更能调动学生的兴趣和积极性，有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，提升学生的观察和动手能力。
3.培养学生科学阅读能力，为其终身发展奠基
在教学本课前，我特地整理了部分海洋资源的资料，制作出了一份图文结合、充满趣味的“海洋资源资料单”供学生在课上阅读，并设计了让学生扮演讲解员选择自己最感兴趣的内容来介绍的环节。学生通过阅读，感受到了海洋资源的丰富多彩;通过当讲解员，调动了学生阅读的积极性，同时也培养了学生快速提炼信息能力和口语表达能力。
4.落实立德树人，实践小学科学教学中的德育渗透
在教学本课之前，教师搜集了由于人类的行为导致海洋环境恶化、海洋生物生命安全被威胁的视频供学生观看，让学生谈感受和想法，适时对学生进行德育渗透，让学生理解保护环境的重要性及紧迫性，树立热爱海洋、保护海洋的意识。小学科学教材中的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教育因素，采取灵活多样的形式，把德育和教学有机地结合起来，才能真正有效地达到育人的目的。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《珍惜水资源》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的《珍惜水资源》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
一、说教材
本课从水的实际应用出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分水的用途，水对人类生活、生产都具有哪些重要影响？第二部分是动手活动，重在通过活动更能直观地认识到能为人类所使用的淡水资源的有限和稀缺，以及人类用水量需求的增大所导致的供不应求现象。第三部分是阅读和交流活动，重在介绍为了缓解当前的淡水资源紧缺现状人类当前所采用的各种节水方法。当然节约用水从我做起，从每一个家庭做起，让学生回归自己的家庭和生活，找到各种节水措施，进而制定家庭节水方案，并关注方案的可行性和有效性。
二、说学情
儿童对水的用途了解大多局限于生活用途，但与生产用途的了解较少，同时对于淡水资源的缺乏认识往往是一些抽象的数据认识，如何将抽象转化为直观和具体，并能感同身受，对于学生，有一定的难度。
三、说教学目标
科学知识：
知道海洋在地表的表现形态和形成原因。
科学探究：
在教师的指导下，通过制作水井模型，结合海洋示意图了解海洋的成因、储量、储存区域。
科学态度：
1．通过阅读和研讨，体验到保护海洋资源的重要性。
2．能在好奇心的驱使下，主动思考模型与实物之间的联系，建立水井模型。
科学、技术、社会与环境：
1．了解海洋是人类的主要饮用水源之一，知道海洋资源匮乏带来的影响，能举例说明人类怎样科学技术去改善状况的。
四、说教学重难点
【教学重点】
认识海洋的来源和使用途径。通过自主学习资料的方式，在回顾已有知识和阅读新资料中建立概念，在独立思考生成观点后，进行一对一的想法配对，从而使观点完善立体。资料分析能够提升学生思维的广度，完成科学概念的建立。
【教学难点】
建立水井模型。海洋与学生的生活很难建立直接的联系，通过制作水井模型，将知识与经验串联起来，引导学生了解降水是海洋主要来源，同时感受古代人民挖井取水的生活智慧。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、导入-----科学阅读
1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。
2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？
师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）
［设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。］
环节二、水在生产生活中的用途。
1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）
（学生自由回答）
2．师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？
3．播放关于水的视频。
4．展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。
5. 师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板书：重要）
［设计意图：通过观察图片，使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中非常地重要。］
环节三、淡水资源是有限的
1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答）
2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答）
3. 师：假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来感受一下。
4．教师演示，将预备好的1000ml水展示给学生。
（1）利用注射器从中抽取21ml。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。）并在PPT上做相应的图片展示。
提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？
（学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。）
（师相机板书：冰川水）
（2）利用注射器从中抽取6.5ml。提问学生它是什么水？（预设：地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。（师相机板书：地下水）
（3）利用注射器从中抽取0.5ml。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。（师相机板书：河流与湖泊）
5．师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。（板书：有限）
［设计意图：通过具体的实验操作，让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水资源实际上是非常有限的。］
环节四、淡水资源越来越匮乏
1．师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（生自由回答）
2．教师讲解操作步骤和注意事项。
1）讲解：比如。大自然最初向人们供应5勺水，人类每次用2勺水，而大自然每次只能补给2勺水。（师边讲解边做）
（2）师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学生复述，为了加深学生的理解）
（3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。
3．学生活动。
4.小结：地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用两滴水，所以地球上的淡水资源越来越匮乏。地球上的淡水供不应求。（板书：匮乏）
［设计意图：通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。］
环节五、节约用水
1．师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。（展示图片）
2．面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？（生自由回答）（播放节水小能手视频）
3．请大家为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。
4．小结：一滴水、一片绿，才是整个地球，节约用水、珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起争做节水小卫士。
［设计意图：通过学习日常生活中人们节约用水的方法，继而思考在家中可以如何节约用水，鼓励学生制定详细的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的，鼓励学生天天节约用水，养成节水好习惯。］
七、说板书设计
15、珍惜水资源
用途：生活用途、生产用途
现状：水量小、需求大
节水措施：生产节水、生活节水
八、说教学反思
1.创设问题情境，激发学生主动学习
在本课教学中，当学生通过学习在脑中建构“海洋面积巨大并含有极为丰富的水资源”的知识后，特别加入“还有很多人缺乏饮用水”的新闻报道，目的在于创设一个反差情境，引发学生认知冲突，从而激发他们质疑、思考，自主发现问题“为什么会缺水”。提出问题“为什么不能直接饮用海水”，旨在激发学生的好奇心和求知欲，让之后的学习和探究变成了学生心里自发的需求，变被动学习为主动学习。
2.创新实验设计，提高学生探究兴趣与能力
在本课“认识地球表面海陆分布情况”环节，传统的教学设计一般采用“数格子法”“涂色法”等来比较。这样的设计存在对学生操作要求高、误差大、实验效果不明显等弊端，而改进后的活动变成了学生爱玩的“拼图游戏”，学生在拼拼剪剪中轻松愉快地建构了地球表面海陆分布情况的知识。
又如在“蒸发海水和淡水”的实验中，我特别增加了在金属勺上罩玻璃烧杯和品尝烧杯中水的环节，这样的改变，使本环节的教学内容与下一环节的“设计海水淡化装置”内容之间建立了更紧密的联系，为学生接下来的自主设计搭建了思维的支架。
改进和创新后的实验设计也更能调动学生的兴趣和积极性，有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，提升学生的观察和动手能力。
3.培养学生科学阅读能力，为其终身发展奠基
在教学本课前，我特地整理了部分海洋资源的资料，制作出了一份图文结合、充满趣味的“海洋资源资料单”供学生在课上阅读，并设计了让学生扮演讲解员选择自己最感兴趣的内容来介绍的环节。学生通过阅读，感受到了海洋资源的丰富多彩;通过当讲解员，调动了学生阅读的积极性，同时也培养了学生快速提炼信息能力和口语表达能力。
4.落实立德树人，实践小学科学教学中的德育渗透
在教学本课之前，教师搜集了由于人类的行为导致海洋环境恶化、海洋生物生命安全被威胁的视频供学生观看，让学生谈感受和想法，适时对学生进行德育渗透，让学生理解保护环境的重要性及紧迫性，树立热爱海洋、保护海洋的意识。小学科学教材中的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教育因素，采取灵活多样的形式，把德育和教学有机地结合起来，才能真正有效地达到育人的目的。
我的说课完毕，谢谢各位老师！