九年级语文上册《18 陈毅市长》教案 语文版

《18陈毅市长》
课 题：
目标创设：
一.教学目标
1．理解作品中的戏剧冲突。
2．把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
3．体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。

二、重点难点
重点：
难点：
三、教学课时2课时
中考链接
教学流程：
第 一 课 时
一、激趣导入
导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）
上海市第一任市长是谁？（陈毅）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。
二、预习分享
简介陈毅、《陈毅市长》
?
三、合作学习（讨论交流）
1．这场戏的矛盾冲突是什么？
〖明确〗矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。（齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨，他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来，因而，陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵。）
?2．这场戏的矛盾冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪几个部分？并请概括每一部分的内容。（提示：这场戏中的人物只有两个，而且这两个人物自始至终都在舞台上，因此不能以人物的上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决来划分层次。）
〖明确〗碰到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题。这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了。据此，这场戏可分为三个部分：（1）矛盾的产生（开头至“齐仰之请陈毅进屋”）——解决了难以进门的矛盾；（2）矛盾的发展（至“齐仰之又请陈毅坐下”）——解决了谈话限时3分钟的矛盾；（3）矛盾的转化、解决（至幕闭）——解决了请齐仰之出山的矛盾。第三部分是全场的高潮。
四、目标检测．
剧情为什么从朋友和齐仰之打电话写起，而不直接写陈毅登门拜访？
．这场戏开始时，齐仰之接电话的那段台词中有13处省略号，用来表示对方在说话。对方都说
了些什么？请你一一作出推测。还可以表演一下。
“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现几次？反复出现有什么作用？
五、布置作业

第 二 课 时
一、复习导入
这一节课我们学习的重点是品析人物语言中所表现的人物形象特点。
二、合作学习（讨论交流）
1.分析课文结构（小组讨论）

2.师生合作：归纳主题
3.写作特色
（1）．剧情完整，结构清晰，矛盾冲突有始有终。
本场戏写了陈毅市长夜访化学家齐仰之的全过程，写夜访被拒是情节的开端；写从进门限时到破例延时是情节的发展；写委以重任，秉烛夜谈是情节的高潮与结局。“闲谈不得超过三分钟”的字条，贯穿本场戏剧冲突的始终，（齐仰之关于会谈时间长短的规定的变化过程）反映了矛盾冲突产生、发展、转化、解决的过程。
（2）．人物语言富于个性特点。
陈毅的的语言机敏、风趣、意味深长，普通话中夹有方言、文言，既不失共产党高级领导人的身份，又给人以诚恳、亲切之感，看得出有着良好的语言修养，显示了豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。
齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者的身份和教养。开始他的话简单、生硬，有公事公办的味道，看得出有抵触情绪，不太信任共产党人；后来他的话变得热情、诚恳，以至滔滔不绝。从齐仰之的语言中，可以看出他固执、急躁、清高、朴直的性格特征
三、拓展延伸?研读高潮部分，了解丰富的潜台词。?1.先请同学分角色朗读这部分。
2.再请同学说说潜台词。
四、布置作业
??课外阅读全剧
板书设计
教学后记