九年级语文上册《20 秋水》教案 语文版

《20秋水》
课 题：
目标创设：
一、教学目标
1．借助注释及工具书理解课文内容，积累常用文言词汇及句式。
2．理解寓意，感受庄子在文中的基本思想。
二、重点难点
重点：理解寓意，积累重点文言词句。
难点：体会作者思想。
三、教学课时：1课时
中考链接：文言文翻译。
教学流程：
第 一 课 时
一、激趣导入
学生说说对庄子的了解。
教师引用对庄子的评论导入课题。如：“中国人的文化上永远留着庄子的烙印。”（闻一多）“秦汉以来的一部中国文学史，差不多大半是在他的影响下发展。”（郭沫若）
二、预习分享
小组交流，指名学生汇报预习情况。要求如下：
1. 简介作者，背景，解题。
教师选择补充：
关于背景：庄子生活的战国时期，社会正处于剧烈的大变动之中，奴隶主统治政体已分崩离析，封建君主制度尚未建立，诸侯兼并，天下纷争，政治腐败，社会混乱。庄子对当时的社会现实深感不满，但又无力反抗。
关于作者：庄子，名周（约公元前369年—约前286年），战国时代哲学家，散文家，宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕”。庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
关于特色：《庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。庄子散文善于运用寓言来进行说理。本文虚构了河伯与北海若这两个人物的对话，北海若代表庄子思想，河伯则代表庄子思想的对立面，通过两人对话展开说理，阐明主旨。用鲜明生动的形象来说话，避免了呆板、抽象说理的枯燥乏味，使哲理与形象结合起来，有化抽象艰涩为具体可感的效能。
关于评论：???? 鲁迅：其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。（《汉文学史纲要》）???? 刘熙载：庄子寓真于诞，寓实于玄，于此见寓言之妙……意出尘外，怪生笔端，庄子之文，可以是评之……《庄》尤缥缈奇变，乃如风行水上，自然成文也。（《艺概》）???? 郭沫若：庄子固然是中国有数的思想家，但也是中国有数的文艺家。他那思想的超脱和精微，文辞的清拔恣肆，实在是古今无两。他的书中有无数的寓言故事，那文学价值是超过他的哲学价值的。（《沫若文集》卷十二《今昔蒲剑今昔集》）????
《秋水》篇（课文仅选了《秋水》篇的开篇部分）是《庄子》中的一个长篇，用篇首的两个字“秋水”作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物。《秋水》篇主要通过寓言，阐发庄子相对主义的认识论，强调认识事物的复杂性。庄子认为：万物的大小、知识的深浅都是相对的，这种差别比起宇宙间“无终无始”的“道”来就微不足道了；人只能消极地“无为”而“反真”（回到自然之性上），任随“自化”（自然变化）。《秋水》整篇文章过分强调事物变化的不定因素，未能揭示出认知过程中相对与绝对间的辩证关系，很容易导向不可知论，因而最终仍只能顺物自化，返归无为，这当然又是消极的了。抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2.快速阅读全文，正音。
3.试复述文中故事。
三、合作学习（讨论交流）
1.学生对照注释，借助工具书，理解文句，同时标出疑难词句，组内交流。
2.学生质疑,将做了记号的难译处在课堂上提出，学生或老师回答。
3.师生小结补充重点词句。
①通假字：??泾流之大（“泾”通“径”，直流。）???? 不辩牛马（“辩”通“辨”，分辨，辨别。）
②古今异义：?至于北海　到了（古）　表示达到某种程度，或表示另提一事（今）???? 百川灌河　特指黄河（古）　天然的或人工的大水道，泛指河流（今）???? 于是焉河伯始旋其面目　脸（古）　相貌（今）???? 吾长见笑于大方之家　深明大义的人或专通某种学问的人（古）????　　　　　　　　　　 不吝啬，自然，不拘束（今）
③成语：?? ??望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。???? ④难译句子：?? ??如：“闻道百”，“以为莫己若”，“我之谓也”，“吾长见笑于大方之家”等特殊句式。
4．研读课文(组内讨论)????
①找一找：河伯的感情是如何变化的？???? ②想一想：河伯为什么会欣然自喜？为什么会望洋兴叹？???? ③填一填：结合全文内容，在“这是一个　　　　的河伯”中填入恰当的词句。???? 参考：开始盲目自大，又能及时认识到自己的错误，自我批评。???? ④议一议：我们从河伯的故事中能得到什么启示？
四、拓展迁移
思考：庄子通过这篇寓言，想告诉我们什么道理？你有什么启发？可以结合我们的生活来说。
学生各抒己见。
教师小结：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。真有学问的人总是虚怀若谷，觉得自己有许多的不足。因为，在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条件的制约，因而是十分有限的，寓言的客观思想意义在于人的认识既然是有限的，人们就不能囿于个人有限的见闻而自满自足，而应不断开阔眼界，不停止学习。
五、布置作业
1．（选做）欣赏蔡志忠漫画《庄子》，或阅读有关庄子的书籍。
补充阅读材料：
????　　　　　　　　　　　　　　　庄惠濠梁之辩
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐同矣。”庄子曰：“请循其本。”子曰：“汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”???? 说说寓意，体会庄子寓言故事的特点。???? 2. 积累文言词句，背诵全文。
板书设计
教学后记