九年级语文上册《第9课 中国人失掉自信力了吗》学案 语文版

《第9课 中国人失掉自信力了吗》讲学稿2
学习目标与要求：
积累生字词? ，了解作者?及驳论文相关知识。
理清本文的论证过程，体会本文语言特点，学习驳论文的写法。
体会鲁迅的忧患意识和爱国精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。
模块一：温故知新
请回顾关于本文作者的相关文学知识，并把它记录下来：
整理关于议论文的语文知识并写在下面。
模块二：自主学习（独立进行）
知识链接：
关于驳论文：议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。?
本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。?
背景介绍：这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
学法指导
学习内容
摘记
1、看：学习目标及知识链接2、读：大声读课文，然后完成学习内容1、2、3、4。
预时30分钟）
1、给下列加粗字注音。
慨（ ）叹?? 诳（ ）骗 ?? 诬（ ）蔑??? 脊（?? ）梁
搽（ ）? 拐弯抹（ ）角 前仆（ ）后继??
2、解释下列词语，然后任选两个词写一段话（30-50字）
玄虚： 渺茫： 诳骗： ?诬蔑：???
怀右伤今：
前仆后继：
自欺欺人：
舍身求法：
?地大物博：




模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）
研讨内容
摘记
1. 本文揭示对方什么错误的论点，有那些论据？作者为什么认为它是错误的？
作者提出的正面观点是什么？有什么依据？作者得出的结论是什么？
“中国的脊梁”指什么人? “状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？
4、朗读课文第一、八段，完成下面问题
（1）想一想，第一段文字中的三个副词“总”“只是”“一味”能否互换位置？为什么？
（2）下列加点字的表达效果。
······不过一面总在被摧残，被抹杀，······那简直就是污蔑
模块四：精讲梳理
精讲内容
摘记
反驳的种类：驳论点 驳论据 驳论证方法
模块五：当堂检测
1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
渺茫（ ） 诓骗（ ） 搽脂粉（ ） 省悟（ ） 抹杀（ ）
xuán虚（ ） jǐ梁 ( ) zǎi相( )
2.下列书写完全无误的一组词是（ ）
A祈祷 前仆后继 一味 怀古丧今 B家谱 不足为踞 光耀 地大物博
C既然 埋头苦干 抹杀 舍身求法 D袒护 求神拜佛 倘若 希望邈茫
3、选出下列说法有误的一项（　　　）
A．《中国人失掉自信力了吗》写于1934年，是鲁迅先生为批驳抗日前途悲观、鼓舞民族自信而写的一篇杂文，后收入《且介亭杂文》集。
B．“正史”即清高宗（乾隆）诏定的从《史记》到《明史》共二十四部纪传史史书，也就是后世所说的二十四史。
C．梁启超在《中国史界革命案》中说：“二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。”意思是说：二十四史不是史书，而是二十四个姓氏的家谱罢了。
D．“四书”包括《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。
4、阅读下面文章，完成后面的问题
①一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。
②科学家创造型人才的调查和研究表明，创造型人才一个重要的特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，有一种强烈的自信心。美国心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力<成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。
③“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分。95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说：“我能行。”
④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵正常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了10000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平常都只结出了20来个果实，但是，从潜在能力上．我们每个人都能结出10000个甚至更多的“西红柿”的。因此，每个人都可以自豪地说：“我能行！”
⑤但是， 让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上添压力．遇到一点困难和失败就会心灰意懒。这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，“我不行”是一种有害的意识。
⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的。这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此。我们应该创造一个良好的<有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。
⑦只有坚信“我能行”，才能走向成功。
（1）．本文的中心论点是：
（2）．对第⑤段画线句“我不行，我不行”理解正确的一项是（ ）
A．运用反复的修辞方法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。
B．运用对偶的修辞方法，表现了他们小看自己，没有创新精神。
C．运用排比的修辞方法，形象地突出了他们遇事自卑怯懦的心态。
D．运用反复的修辞手法，形象地突出了他们谦虚谨慎<不争名利的美德。
（3）．第④段作者运用 和 的材料做论据，证明了 。
（4）．第④段中画线的词语“这样的潜在的西红柿”是指 ，用来比喻 。
（5）．根据上下文的内容，把第⑤段横线空缺的一句话补写在下面。

（6）．对③<④<⑤段间的结构关系理解正确的一项是（ ）
参考答案：
1．一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心
2．A
3．脑科学研究的结论 日本的西红柿试验 每个人都拥有极大的潜力
4．平常结20个果实，经过开发能结10000个果实的西红柿 现在只开发了很小的一部分的人脑
5．有些人却不是这样的。
6．A
错误论点：中国人失掉了自信力了。
论据：（1）两年前：自夸“地大物博”。（2）不久：只希望“国联”。（3）现在：一味求神拜佛。
2、作者为什么认为它是错误的？
　　直接反驳：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”。
　3、作者提出的正面观点是什么？ ?有并不失掉自信力的中国人在。
　4、作者提出的观点有何依据？? ?从古至今有满怀自信的“中国的脊梁”。
　5.作者得出结论是什么？? 自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益
“状元宰相”是指统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。
“地底下”指变革社会的积极力量,因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”
颂一颂鲁迅先生所说的代表中国“脊梁”的几种人。
埋头苦干的人：广大人民，包括为人类做出有益贡献的知识分子。
　　拼命硬干的人：反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命人士，民族英雄。
　　为民请命的人：同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。
　　舍身求法的人：英勇献身，追求真理的人。