1.1《氓》同步练习（含解析）2022-2023学年统编版高中语文选修下册
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| 名称 | 1.1《氓》同步练习（含解析）2022-2023学年统编版高中语文选修下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-05-19 10:25:39 | ||
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文档简介
1.1《氓》同步练习2022-2023学年统编版高中语文选修下册
一、古代诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
1．下列对节选部分的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第一章的叙事手法颇似电影蒙太奇手法，写了三个视觉效果极强的场面:初次相逢、定情相送、约期相别。
B．氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。
C．在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急躁、任性，女主人公则温柔、体贴、情深义重，并主动约定了婚期。
D．在恋爱中，女主人公非常痴情，经常登上高处眺望，但男主人公故意不来相见，而且很随便地应付婚事。
2．在《氓》中，女主人公对男主人公的称呼在不断变化，试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间有怎样的联系。
根据课本所选的《氓》这首诗，完成小题。
氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
3．下列各项对《氓》的分析，正确的一项是（ ）
A．《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。
B．《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，运用了《诗经》六义中“赋”的手法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。
C．《氓》的男主人公是一个卑鄙、无信的伪君子形象，他趁着卖布的机会，诱骗对她一见钟情的女主人公与之约定婚期，后又无情地把她抛弃。
D．《氓》这首诗综合运用叙述、议论、抒情等多种表达方式，蕴含着强烈的感情，是带有自叙传性质的抒情长诗，也是我国浪漫主义抒情诗歌的源头。
4．下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。
B．《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主人公的恋爱生活由幸福而至痛苦的变化，形象鲜明，激发读者联想。
C．“兄弟不知，其笑矣”，说明女主人公面对婚姻不幸的痛苦还无法向亲人倾诉，只能一个人暗暗地忍受。
D．诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”可是她还是沉迷于爱情之中，与“氓”结婚，最后境遇悲惨。
5．《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格，试作简要分析。
二、情景默写
6．补写下列句子中的空缺部分。
（1）《氓》中用桑树比兴描写女主人公青春年华和容颜衰老的句子分别是“________，________”“_______，________”。
（2）《氓》中描写女主人公与氓热恋时的情形的句子是“不见复关，_______。既见复关，_________”。
（3）《氓》中写女主人公回忆少年时代尽情说笑、非常快乐的句子是“________，________”。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中分别用“_____________”和“_____________”写女子在看到“复关”前后的不同表现，由此可见她对“氓”的诚心诚意和一往情深。
（2）《诗经·氓》中以桑树起兴，以“_____________，_____________”两句比喻女子年老色衰，暗示女子被弃的遭遇。
（3）从《诗经·氓》最后一章中的“_____________，_____________”两句来看，男女主人公少年时的关系非常融洽。
8．请补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《氓》中用对比手法表现女主人公为心上人时悲时喜的诗句是“____________，____________。____________，____________。”
（2）《氓》中描写女主人公嫁到“氓”家后辛苦劳作的诗句是“____________，____________。____________，____________。”
（3）《氓》中以桑叶的枯黄凋落喻指女子年华逝去、容颜憔悴和被弃的两句是“____________，____________。”
三、选择题
9．下列句中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．来即我谋 即：马上
B．将子无怒 将：愿，请
C．无与士耽 耽：沉溺
D．女也不爽 爽：过失，差错
10．下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A．匪来贸丝 B．隰则有泮
C．不可说也 D．不思其反
11．下列各项没有通假字的一项是（ ）
A．匪我愆期，子无良媒
B．于嗟鸠兮，无食桑葚
C．士之耽兮，犹可说也
D．士也罔极，二三其德
12．下列表述，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，在先秦时期被称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
B．“桑之落矣，其黄而陨”：运用了比和兴的艺术手法，生动形象地写出了女主人公的极度憔悴和无情被弃。
C．“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情不容易脱身。
D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为“水有岸，泽有边，男子却变化无常，我的痛苦没有尽头”。
13．下列句中没有通假字的一项是（ ）
A．偭规矩而改错 何方圜之能周兮
B．忳郁邑余侘傺兮 芳菲菲其弥章
C．固时俗之工巧兮 佩缤纷其繁饰兮
D．进不入以离尤兮 匪来贸丝
14．下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．尔卜尔筮，体无咎言
B．将子无怒，秋以为期
C．总角之宴，言笑晏晏
D．匪来贸丝，来即我谋
15．下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．尔卜尔，体无咎言 B．将子无怒，秋以为期
C．自我徂尔，三岁食贫 D．匪来贸丝，来即我谋
16．下列各组句子中，每组都含有通假字的一项是（ ）
A．岁亦莫止/竞周容以为度 B．于嗟鸠兮/宁溘死以流亡兮
C．匪来贸丝/何方圜之能周兮 D．渐车帷裳/来吾道夫先路
17．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．氓之蚩蚩，抱布贸丝 怨灵修之浩荡兮
B．乘彼垝垣，以望复关 长太息以掩涕兮
C．桑之落矣，其黄而陨 忍尤而攘诟
D．反是不思，亦已焉哉 驰椒丘且焉止息
18．下列句子中加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ）
A．自我徂尔，三岁食贫/怨灵修之浩荡兮
B．送子涉淇，至于顿丘/恐美人之迟暮
C．总角之宴，言笑晏晏/偭规矩而改错
D．兄弟不知，咥其笑矣/惟草木之零落兮
19．根据语境，依次填入下面语段中横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
《诗经》是中华民族永恒的精神故乡。_______。_______，_______；但《诗经》的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象，可以亲切地感知。_______，因此说，_______。
①这当然不利于人们建立地理意义上“天下”的概念
②春秋战国时期，乃至更早，《诗经》就为凝聚我们的民族精神起到了不可估量的作用
③在当时，由于相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围都是非常有限的
④《诗经》在当时各国之间，缔造了宝贵的文化亲缘
⑤齐国的海，宋国的河，秦晋的高山，他乡丰富的物产、奇异的风情，都因《诗经》的描绘而进入人们视野
A．①②③⑤④
B．②③⑤④①
C．①③②⑤④
D．②③①⑤④
四、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读《诗经》，是经年已久的爱好，且阅读的热情并不随时光流逝而消退。阅读的理由很简单，我——一个生活在现代的小女人，从少女时就有轻轻的怀想，渴慕做一名布衣乌鬓的古代女子，在打湿了花朵与衣襟的月色下，安静而忧伤地等候可以带给自己幸福的良人。每当那些神秘而优美的诗名顺流而下，御风而来，我的心幕上便恍若上演着尘封已久的往事。
那是一场轻快且世俗的爱恋，在关关雎鸠的应和中，美丽的女子不再漫步云端，她美目四盼，唇边带笑，长发飞扬，裙裾飘飘，于清风流水中驾一叶扁舟，采几束荇菜，女子灵动的指尖流淌着醉人的光阴。当夏日淡黄的荇莱花堆满船舱，女子的笑容吸引着斯人。一低头，便可听见心灵深处悠远的回响，那是斯人在叹唱：“窈窕淑女，君子好逑。”此时，他尚不知在日后绵长的思念中，女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠，更不知当他寤寐思服、辗转反侧之时，星夜中另一颗因爱而纤弱的心，也彻夜难安。
20．下列各项中的破折号，和文中的破折号作用相同的一项是（ ）
A．“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。
B．“今天下午又要考试了，——快看，那边发生了一场车祸！”赵明明喊道。
C．他学历高、业务能力强、精力旺盛——是最好的班主任人选。
D．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。
21．文中画横线句“女子的笑容吸引着斯人”表达直白，缺乏想象力，请加以修改。要求：运用比喻手法，形象生动。
22．“女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠”一句中，运用“蚕食”这个词语有什么好处？请简要分析。
五、语言表达
23．学校组织“诵《诗经》，品经典”活动。请为这一活动写一则宣传语。要求：体现活动主题；语言表达简明、连贯；不超过20字。
六、小阅读-课内
24．下列对《氓》一诗内容的理解，有误的一项是（ ）
A．本诗第一、第二章写结婚经过，第三章追悔自陷情网，第四、第五章写男方负情背德，第六章表示对男方的怨恨。
B．女子受夫权的压迫，被任意抛弃，这在几千年的封建社会里，是一个普遍的问题，本诗表明妇女解放的重要性。
C．本诗将恨与悔的感情融于叙事、议论之中，较细腻地刻画了女主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。
D．这是一首弃妇诗，反映了当时妇女的痛苦，不仅是对那薄情男子更是对男权社会的强烈控诉。
25．对下列四句诗艺术手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。
B．“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉；爱情是美好的，但太痴情易上当。
C．“士也罔极，二三其德”：用了兴的手法，直接抒发对男子感情反复无常，感情不专一的谴责。
D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。
26．下列对《氓》的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇，写了三个视觉效果极强的场面：初次相逢定情相送约期相别。
B．氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。
C．在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急躁、任性，主人公则温柔、体贴、情深义重，并主动约定了婚期。
D．在恋爱中，女主人公非常痴情，经常登上高处眺望，但男主人公故意不来相见，而且很随便地应付婚事。
27．《氓》中女子被遗弃，她婚姻悲剧产生的原因是什么？
我的思考：___________________________
七、选择类
28．下列说法中，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，大抵是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。本称《诗》，据传是孔子撰写，汉代将它奉为经典，故称《诗经》，现存305篇。
B．《诗经》中的“雅”分为“大雅”和“小雅”；“颂”是所谓“宗庙之音”，就是专用于天子、诸侯祭祀祖先，宴飨上天，祈年拜神时的乐舞歌辞。“雅”“颂”中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大的价值。
C．《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按音乐对《诗经》进行分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
D．孔子说“不学诗，无以言”。他认为研究《诗经》可以培养联想力，提高观察力；可以运用其中的道理侍奉父母，服侍君主，从而齐家、治国、平天下。
29．下列句子中，没有通假字的一项是（ ）
A．于嗟鸠兮，无食桑葚
B．士之耽兮，犹可说也
C．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩
D．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错
八、非选择类
30．指出下列句子中的通假字，并写出其含义。
（1）于嗟鸠兮，无食桑葚____________
（2）士之耽兮，犹可说也____________
（3）淇则有岸，隰则有泮____________
31．写出下列各句中加点的古今异义词的古义。
（1）秋以为期____________（2）泣涕涟涟____________
（3）总角之宴____________
32．请指出下列各句的文言句式。
（1）秋以为期____________（2）二三其德____________
33．写出下列加点词的活用类型并解释。
（1）二三其德____________（2）士贰其行____________
（3）三岁食贫____________（4）其黄而陨____________
试卷第8页，共8页
试卷第7页，共8页
参考答案：
1．D 2．女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还较疏远。当面称对方为“子”，尊重、客气、有礼貌，也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。“尔”是第二人称代词，直呼对方，感情距离已拉近，这样称呼更加亲切。女主人公在遭遇婚姻不幸后，深思教训，用“士”来称呼，感情疏远，却也含有嘲讽的意味。
【分析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
D．“但男主人公故意不来相见，而且很随便地应付婚事”理解错误，诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”。根据“尔卜尔筮”分析，男子应该不是应付婚事的。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
在《氓》中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“ 士”的变化，情感也经历了由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。两者之间具有明显的对应关系。
“氓”，本义为外来的百姓，这里指自彼来此之民，男子之代称。“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，那个人老实忠厚，怀抱布匹来换丝。是因为双方婚姻关系未定，关系还比较生疏。
“送子涉淇”，送郎君渡过淇水。结合后面的“匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”分析，这时候，称“子”，尊重、客气、有礼貌，女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。
“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁”，你去卜卦求神仙，卜筮的结果没有不吉利。你用车来迎娶，我带上嫁妆嫁给你。“尔”是第二人称代词，直呼对方，此时已经准备结婚了，这样称呼更加亲切。
“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也”，哎年轻的姑娘们呀，不要沉溺在与男子的情爱中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。她对一群年青貌美的天真少女，现身说法地规劝她们不要沉醉于爱情，并指出男女不平等的现象。用“士”来称呼，感情疏远，却也含有嘲讽的意味。
3．A 4．D 5．①女主人公婚前是“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言” “总角之宴，言笑晏晏”，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴望；婚后是“ 夙兴夜寐，靡有朝矣” “兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣”，表现了婚后生活的辛苦和遭受的耻辱。②“ 氓”婚前是“ 氓之蚩蚩” ，婚后是“女也不爽，士贰其行” “士也罔极，二三其德” “言既遂矣，至于暴矣”，突出了他的不专一和粗暴。③对比衬托出男女对爱情的不同态度，从而告诫天下女子不要沉溺于爱情之中。
【分析】3．本题考查学生把握诗歌内容，赏析诗歌主旨情感以及手法技巧能力。
B.“《氓》第三章……运用了《诗经》六义中‘赋’的手法”分析错误，第三章中最典型的手法是比兴。
C.“诱骗”说法不够准确，刚开始时，氓是喜欢女主人公的，是后来才不喜欢了。
D.“浪漫主义抒情诗歌”分析错误，《氓》具有强烈的现实主义。
故选A。
4．本题考查学生综合解读诗歌的能力。
D.“诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律……”错，女主人公是结婚之后才得出第三章的痛苦教训，不是早就知道的。
故选D。
5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题目要求学生简要分析《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格。本诗中的对比可以从女子和男子婚前和婚后的生活及表现，男女对待爱情的不同态度这三个角度分析鉴赏。
女主人公婚前和婚后生活的对比。婚前，女主人公一心扑在爱情上，情郎以贸丝的借口来见氓女，氓女瞒着家人与之幽会。在遭氓女家人以无良煤的原因拒绝婚事，情郎因此发怒，可见其脾气的暴躁，品性的恶劣。温柔的氓女细心安慰情郎，与情郎约定“秋以为期”。情郎不在的日子里，氓女不顾自己的安全，每天爬上那高高的危险的断墙，遥望复关，为的是能见到远处的情郎。不见情郎，心情低落无所适从；当情郎出现与之约会，“载笑载言”，快乐无比。这样就刻画出一个热恋女子的形象。婚后，女子长期过着贫困的生活，可她没有任何违背初衷的想法和表现，而是“夙兴夜寐，靡有朝矣”，辛勤地劳作，操持家务。可是男子却一改初恋时的态度，对她非常粗暴，甚至是虐待。女子回家向兄弟们诉说，兄弟们不但不能理解她，反而嘲笑她，真是教她满怀心事无从诉说。
男子婚期婚后行为的对比。婚前，他貌似忠厚老实，当他追求女子时，他可以表现为“蚩蚩”之状，装得那么忠厚老实；他可以表现为情深义厚，是那么急不可待地来商量婚期。然而当他的目的达到了，满足了私欲之际，他变了心，背叛了初衷，“女也不爽，士贰其行”“士也罔极，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”。对于一个爱情不专一的人，当他抛弃了爱情，他只会感到得意随心，还有什么痛苦可言呢？
还有男女对于爱情的态度的对比，“士之耽兮，犹可说也。女之 耽兮，不可说也”，这便表现了女子与男子在对待爱情上的两种截然不同的态度。女子之所以不可脱，是因为她对爱情真挚、专一。当她失去了爱情之际，她痛苦万分而不可解脱。男子所以可脱，是因为他爱情不真诚也不专一。
6． 桑之未落 其叶沃若 桑之落矣 其黄而陨 泣涕涟涟 载笑载言 总角之宴 言笑晏晏
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“陨”“涟”“宴”“晏”。
7． 泣涕涟涟 载笑载言 桑之落矣 其黄而陨 总角之宴 言笑晏晏
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“涟”“陨”“晏”。
8． 不见复关 泣涕涟涟 既见复关 载笑载言 三岁为妇 靡室劳矣 夙兴夜寐 靡有朝矣 桑之落矣 其黄而陨
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“涕”“涟”“载”“靡”“夙”“寐”“陨”。
9．A
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A. “即”解释为“是，就是”。
故选A。
10．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A．“匪”通“非”，不，不是。
B．“泮”通“畔”，边岸。
C．“说”通“脱”，自拔，脱身。
D．无通假字。
故选D。
11．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“匪”通“非”，不是。
B.“于”通“吁”，与“嗟”一起构成感叹词，唉。
C.“说”通“脱”，解脱。
D.没有通假字。
故选D。
12．C
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及鉴赏诗歌表现手法的能力。
C.没有采用赋的手法，用的是比和兴的手法。
故选C。
13．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“错”同“措”，施行；“圜”同“圆”，圆形，圆凿（受榫头的穿孔）。
B.“郁邑”同“郁悒”，忧愁苦闷,心情抑郁不伸的样子；“章”同“彰”，明显。
D.“离”同“罹”，遭受；“匪”同“非”，读为“fěi”，“不是”的意思。
故选C。
14．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
D.即，古义：就。今义：就；便。
A.体，古义：卜筮的卦象。今义：身体。
B.以为，古义：以（之）为，把……当作。今义：认为。
C.宴，古义：快乐。今义：宴会；请人吃酒饭。
故选D。
15．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A．“体”，古义：占卜显示的兆象。今义：①身体，有时指身体的一部分；②物体；③文字的书写形式，作品的体裁。
B．“以为”，古义：以（之）为，把……当作。今义：认为。
C．三岁，古义：指多年。今义：三岁的年龄。
D．“谋”，古今意义相同，都是“商量，商议”的意思。
故选D。
16．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“莫”同“暮”，晚。
B.“于”同“吁”。
C.“匪”同“非”，不是/“圜”同“圆”。
D.“道”同“导”，引导。
故选C。
17．A
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译/之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
B.以：连词，表目的，来/以：连词，相当于“而”，表并列。
C.而：连词，表顺承/而：连词，表并列。
D.焉：句末语气词，无实义/焉：兼词，相当于“于之”，在那里。
故选A。
18．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A．三岁：古义，指多年；今义，三岁的年龄。
浩荡：古义，荒唐；今义，①水势大；②形容广阔或壮大。
B．至于：古义，至，到达；于，介词，引进处所。今义，表示达到某种程度。
美人：古义，代指有才德、有作为的人，一说屈原自指，一说指楚怀王；今义，美貌的女子。
C．宴：古义，快乐；今义，宴会。
改错：古义，改变措施；今义，改正错误。
D. 兄弟：古义今义均指：哥哥和弟弟。
零落：古义今义均为：树木凋零散落。
故选D。
19．D
【详解】此题考查语句连贯的能力。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明白其语境；然后再仔细研究题中六句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。
本题，③的“在当时”指代的是②的“春秋战国时期”，①的“这”指代的是③的“相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围都是非常有限的”。④与⑤比较，作为收束语，④更恰当。分析可知正确的排序是：②③①⑤④。
故选D。
【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
20．D 21．女子的笑容如一朵荷花盛开在斯人的心上。 22．“蚕食”本意指像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。用在句中，能更形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。
【解析】20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
D与文段中的破折号均标示解释说明。
A．标示插入语；
B．标示话题的转换。
C．标示总结上文。
故选D。
21．本题考查学生语言表达之生动、形象的能力。
解答这道题，首先要明确本体是女子的笑容，然后要确定喻体，可以把女子的笑容比喻为一朵花、一幅画、一首诗等，最后要用形象生动的语言转换“吸引着斯人”。要注意本体和喻体的衔接，如果喻体是“花”，可用“盛开”“绽放”等词语；如果喻体是“画”，可用“印”等词语；如果喻体是“诗”，可用“写”等词语。
22．本题考查学生鉴赏重点词语表达效果的能力。
这句话的意思是，男子因思念女子而失眠。“蚕食”， 像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。此处使用“蚕食”能化抽象为形象，使表达更生动，形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。
23．聆听诗风神韵，感受文化芬芳。
【详解】本题考查学生语言表达之简明、连贯的能力。
题目要求写“诵《诗经》，品经典”活动的宣传语。《诗经》是传统文化中的经典，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。语言形式形象生动，丰富多彩，易于诵读。宣传语要求简洁凝练、显明易记、讲究韵律。动词可采用“诵读”“聆听”“欣赏”“感受”“触摸”“陶冶”等词语，再结合《诗经》内容和特点写对称的一组句子就行，注意字数要求。
24．B
【详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。
B.“本诗表明妇女解放的重要性”错误，这一分析偏离《氓》的创作主旨。这首诗中，女主人公以无比沉痛的口气回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，表达了她悔恨的心情与决绝的态度，深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的情况。
故选B。
25．B
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“用了赋的手法”错误。这一句是“比”的手法，不是“赋”的手法。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱。女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的语言！从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了女子年龄的由盛到衰，而且暗示了时光的推移。
故选B。
26．D
【详解】本题考查对文章内容的理解分析能力。解答此类试题时，需要注意要在充分理解文章意义的基础上进行分析判断，仔细阅读选项内容，紧扣文章内容进行分析。
D项，“但男主人公故意不来相见”理解错误，诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”。通过这句话可以看出来“既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。”句意为：情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦求神仙，卜筮的结果没有不吉利。对婚事进行占卜，说明很重视，而不是随便应付。
故选D。
27．（1）女子年老色衰，引起“士”变心。在求婚时，他对女子的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女子容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地遗弃了妻子。这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。
（2）生活逐渐富足，引起“士”变心。“抱布贸丝”至“以我贿迁”“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济之上，正如恩格斯所说，家庭、婚姻反映出金钱关系。
（3）女子的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
【详解】本题考查学生对文本的个性化解读。
解答本题考生要有理有据，就是观点能在文本中找到依据，同时要考虑个人原因以及社会背景因素。如女子年老色衰、生活逐渐富足引起“士”变心。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，女子的悲剧具有一定的必然性和普遍性。分析的时要结合文本具体分析。
28．A
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A．“《诗经》……据传是孔子撰写”说法错误，应是“据传孔子曾经删削、整理”。
故选A。
29．C
【详解】本题考查学生对文言词语中通假现象的理解能力。
A．“无”同“毋”，不要。
B．“说”同“脱”，摆脱、脱身。
D．“错”同“措”，举措。
故选C。
30． 无，同“毋”，不要 说，同“脱”，摆脱、脱身 泮，同“畔”，边、岸
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
（1）“于嗟鸠兮，无食桑葚”的意思是“嘘嘘那些斑鸠儿，别把桑葚吃嘴里”。无，同“毋”，不要。
（2）“士之耽兮，犹可说也”的意思是“男人若是恋上你，要丢便丢太容易”。说，同“脱”，摆脱、脱身。
（3）“淇则有岸，隰则有泮”的意思是“淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头”。泮，同“畔”，边、岸。
31． 把……当作 眼泪 快乐
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
（1）句意：把秋天当作娶亲的日期。以为：把……当作。
（2）句意：眼泪簌簌掉下来。涕：眼泪。
（3）句意：少时多欢乐。宴：快乐。
32． 宾语前置句，应为“以秋为期” 主谓倒装句，应为“其德二三”
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
（1）“秋以为期”的意思是“把秋天当作迎娶你的日期”。宾语前置句，应为“以秋为期”。
（2）“二三其德”的意思是“他的品德三心二意，言行为前后不一致”。主谓倒装句，应为“其德二三”。
33． 二三：数词作动词，反复无常，感情不专一 贰：数词作动词，不专一，有二心 贫：形容词作名词，贫苦的生活 黄：形容词作动词，变黄
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）二三其德：他的感情一变再变。二三：数词作动词，反复无常，感情不专一。
（2）士贰其行：男子行为却前后不一致了。贰：数词作动词，不专一，有二心。
（3）三岁食贫：多年来忍受贫苦的生活。贫：形容词作名词，贫苦的生活。
（4）其黄而陨：它的叶子枯黄，纷纷掉落了。黄：形容词作动词，变黄。
答案第8页，共9页
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一、古代诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!
1．下列对节选部分的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第一章的叙事手法颇似电影蒙太奇手法，写了三个视觉效果极强的场面:初次相逢、定情相送、约期相别。
B．氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。
C．在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急躁、任性，女主人公则温柔、体贴、情深义重，并主动约定了婚期。
D．在恋爱中，女主人公非常痴情，经常登上高处眺望，但男主人公故意不来相见，而且很随便地应付婚事。
2．在《氓》中，女主人公对男主人公的称呼在不断变化，试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间有怎样的联系。
根据课本所选的《氓》这首诗，完成小题。
氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
3．下列各项对《氓》的分析，正确的一项是（ ）
A．《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。
B．《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，运用了《诗经》六义中“赋”的手法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。
C．《氓》的男主人公是一个卑鄙、无信的伪君子形象，他趁着卖布的机会，诱骗对她一见钟情的女主人公与之约定婚期，后又无情地把她抛弃。
D．《氓》这首诗综合运用叙述、议论、抒情等多种表达方式，蕴含着强烈的感情，是带有自叙传性质的抒情长诗，也是我国浪漫主义抒情诗歌的源头。
4．下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。
B．《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主人公的恋爱生活由幸福而至痛苦的变化，形象鲜明，激发读者联想。
C．“兄弟不知，其笑矣”，说明女主人公面对婚姻不幸的痛苦还无法向亲人倾诉，只能一个人暗暗地忍受。
D．诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”可是她还是沉迷于爱情之中，与“氓”结婚，最后境遇悲惨。
5．《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格，试作简要分析。
二、情景默写
6．补写下列句子中的空缺部分。
（1）《氓》中用桑树比兴描写女主人公青春年华和容颜衰老的句子分别是“________，________”“_______，________”。
（2）《氓》中描写女主人公与氓热恋时的情形的句子是“不见复关，_______。既见复关，_________”。
（3）《氓》中写女主人公回忆少年时代尽情说笑、非常快乐的句子是“________，________”。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中分别用“_____________”和“_____________”写女子在看到“复关”前后的不同表现，由此可见她对“氓”的诚心诚意和一往情深。
（2）《诗经·氓》中以桑树起兴，以“_____________，_____________”两句比喻女子年老色衰，暗示女子被弃的遭遇。
（3）从《诗经·氓》最后一章中的“_____________，_____________”两句来看，男女主人公少年时的关系非常融洽。
8．请补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《氓》中用对比手法表现女主人公为心上人时悲时喜的诗句是“____________，____________。____________，____________。”
（2）《氓》中描写女主人公嫁到“氓”家后辛苦劳作的诗句是“____________，____________。____________，____________。”
（3）《氓》中以桑叶的枯黄凋落喻指女子年华逝去、容颜憔悴和被弃的两句是“____________，____________。”
三、选择题
9．下列句中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．来即我谋 即：马上
B．将子无怒 将：愿，请
C．无与士耽 耽：沉溺
D．女也不爽 爽：过失，差错
10．下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A．匪来贸丝 B．隰则有泮
C．不可说也 D．不思其反
11．下列各项没有通假字的一项是（ ）
A．匪我愆期，子无良媒
B．于嗟鸠兮，无食桑葚
C．士之耽兮，犹可说也
D．士也罔极，二三其德
12．下列表述，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，在先秦时期被称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
B．“桑之落矣，其黄而陨”：运用了比和兴的艺术手法，生动形象地写出了女主人公的极度憔悴和无情被弃。
C．“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情不容易脱身。
D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为“水有岸，泽有边，男子却变化无常，我的痛苦没有尽头”。
13．下列句中没有通假字的一项是（ ）
A．偭规矩而改错 何方圜之能周兮
B．忳郁邑余侘傺兮 芳菲菲其弥章
C．固时俗之工巧兮 佩缤纷其繁饰兮
D．进不入以离尤兮 匪来贸丝
14．下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．尔卜尔筮，体无咎言
B．将子无怒，秋以为期
C．总角之宴，言笑晏晏
D．匪来贸丝，来即我谋
15．下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．尔卜尔，体无咎言 B．将子无怒，秋以为期
C．自我徂尔，三岁食贫 D．匪来贸丝，来即我谋
16．下列各组句子中，每组都含有通假字的一项是（ ）
A．岁亦莫止/竞周容以为度 B．于嗟鸠兮/宁溘死以流亡兮
C．匪来贸丝/何方圜之能周兮 D．渐车帷裳/来吾道夫先路
17．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．氓之蚩蚩，抱布贸丝 怨灵修之浩荡兮
B．乘彼垝垣，以望复关 长太息以掩涕兮
C．桑之落矣，其黄而陨 忍尤而攘诟
D．反是不思，亦已焉哉 驰椒丘且焉止息
18．下列句子中加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ）
A．自我徂尔，三岁食贫/怨灵修之浩荡兮
B．送子涉淇，至于顿丘/恐美人之迟暮
C．总角之宴，言笑晏晏/偭规矩而改错
D．兄弟不知，咥其笑矣/惟草木之零落兮
19．根据语境，依次填入下面语段中横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
《诗经》是中华民族永恒的精神故乡。_______。_______，_______；但《诗经》的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象，可以亲切地感知。_______，因此说，_______。
①这当然不利于人们建立地理意义上“天下”的概念
②春秋战国时期，乃至更早，《诗经》就为凝聚我们的民族精神起到了不可估量的作用
③在当时，由于相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围都是非常有限的
④《诗经》在当时各国之间，缔造了宝贵的文化亲缘
⑤齐国的海，宋国的河，秦晋的高山，他乡丰富的物产、奇异的风情，都因《诗经》的描绘而进入人们视野
A．①②③⑤④
B．②③⑤④①
C．①③②⑤④
D．②③①⑤④
四、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读《诗经》，是经年已久的爱好，且阅读的热情并不随时光流逝而消退。阅读的理由很简单，我——一个生活在现代的小女人，从少女时就有轻轻的怀想，渴慕做一名布衣乌鬓的古代女子，在打湿了花朵与衣襟的月色下，安静而忧伤地等候可以带给自己幸福的良人。每当那些神秘而优美的诗名顺流而下，御风而来，我的心幕上便恍若上演着尘封已久的往事。
那是一场轻快且世俗的爱恋，在关关雎鸠的应和中，美丽的女子不再漫步云端，她美目四盼，唇边带笑，长发飞扬，裙裾飘飘，于清风流水中驾一叶扁舟，采几束荇菜，女子灵动的指尖流淌着醉人的光阴。当夏日淡黄的荇莱花堆满船舱，女子的笑容吸引着斯人。一低头，便可听见心灵深处悠远的回响，那是斯人在叹唱：“窈窕淑女，君子好逑。”此时，他尚不知在日后绵长的思念中，女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠，更不知当他寤寐思服、辗转反侧之时，星夜中另一颗因爱而纤弱的心，也彻夜难安。
20．下列各项中的破折号，和文中的破折号作用相同的一项是（ ）
A．“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。
B．“今天下午又要考试了，——快看，那边发生了一场车祸！”赵明明喊道。
C．他学历高、业务能力强、精力旺盛——是最好的班主任人选。
D．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。
21．文中画横线句“女子的笑容吸引着斯人”表达直白，缺乏想象力，请加以修改。要求：运用比喻手法，形象生动。
22．“女子的倩影是如何一点点蚕食他的睡眠”一句中，运用“蚕食”这个词语有什么好处？请简要分析。
五、语言表达
23．学校组织“诵《诗经》，品经典”活动。请为这一活动写一则宣传语。要求：体现活动主题；语言表达简明、连贯；不超过20字。
六、小阅读-课内
24．下列对《氓》一诗内容的理解，有误的一项是（ ）
A．本诗第一、第二章写结婚经过，第三章追悔自陷情网，第四、第五章写男方负情背德，第六章表示对男方的怨恨。
B．女子受夫权的压迫，被任意抛弃，这在几千年的封建社会里，是一个普遍的问题，本诗表明妇女解放的重要性。
C．本诗将恨与悔的感情融于叙事、议论之中，较细腻地刻画了女主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。
D．这是一首弃妇诗，反映了当时妇女的痛苦，不仅是对那薄情男子更是对男权社会的强烈控诉。
25．对下列四句诗艺术手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。
B．“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉；爱情是美好的，但太痴情易上当。
C．“士也罔极，二三其德”：用了兴的手法，直接抒发对男子感情反复无常，感情不专一的谴责。
D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。
26．下列对《氓》的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇，写了三个视觉效果极强的场面：初次相逢定情相送约期相别。
B．氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。
C．在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急躁、任性，主人公则温柔、体贴、情深义重，并主动约定了婚期。
D．在恋爱中，女主人公非常痴情，经常登上高处眺望，但男主人公故意不来相见，而且很随便地应付婚事。
27．《氓》中女子被遗弃，她婚姻悲剧产生的原因是什么？
我的思考：___________________________
七、选择类
28．下列说法中，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，大抵是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。本称《诗》，据传是孔子撰写，汉代将它奉为经典，故称《诗经》，现存305篇。
B．《诗经》中的“雅”分为“大雅”和“小雅”；“颂”是所谓“宗庙之音”，就是专用于天子、诸侯祭祀祖先，宴飨上天，祈年拜神时的乐舞歌辞。“雅”“颂”中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大的价值。
C．《诗经》中的“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按音乐对《诗经》进行分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
D．孔子说“不学诗，无以言”。他认为研究《诗经》可以培养联想力，提高观察力；可以运用其中的道理侍奉父母，服侍君主，从而齐家、治国、平天下。
29．下列句子中，没有通假字的一项是（ ）
A．于嗟鸠兮，无食桑葚
B．士之耽兮，犹可说也
C．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩
D．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错
八、非选择类
30．指出下列句子中的通假字，并写出其含义。
（1）于嗟鸠兮，无食桑葚____________
（2）士之耽兮，犹可说也____________
（3）淇则有岸，隰则有泮____________
31．写出下列各句中加点的古今异义词的古义。
（1）秋以为期____________（2）泣涕涟涟____________
（3）总角之宴____________
32．请指出下列各句的文言句式。
（1）秋以为期____________（2）二三其德____________
33．写出下列加点词的活用类型并解释。
（1）二三其德____________（2）士贰其行____________
（3）三岁食贫____________（4）其黄而陨____________
试卷第8页，共8页
试卷第7页，共8页
参考答案：
1．D 2．女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还较疏远。当面称对方为“子”，尊重、客气、有礼貌，也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。“尔”是第二人称代词，直呼对方，感情距离已拉近，这样称呼更加亲切。女主人公在遭遇婚姻不幸后，深思教训，用“士”来称呼，感情疏远，却也含有嘲讽的意味。
【分析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
D．“但男主人公故意不来相见，而且很随便地应付婚事”理解错误，诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”。根据“尔卜尔筮”分析，男子应该不是应付婚事的。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
在《氓》中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“ 士”的变化，情感也经历了由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。两者之间具有明显的对应关系。
“氓”，本义为外来的百姓，这里指自彼来此之民，男子之代称。“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，那个人老实忠厚，怀抱布匹来换丝。是因为双方婚姻关系未定，关系还比较生疏。
“送子涉淇”，送郎君渡过淇水。结合后面的“匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”分析，这时候，称“子”，尊重、客气、有礼貌，女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。
“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁”，你去卜卦求神仙，卜筮的结果没有不吉利。你用车来迎娶，我带上嫁妆嫁给你。“尔”是第二人称代词，直呼对方，此时已经准备结婚了，这样称呼更加亲切。
“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也”，哎年轻的姑娘们呀，不要沉溺在与男子的情爱中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。她对一群年青貌美的天真少女，现身说法地规劝她们不要沉醉于爱情，并指出男女不平等的现象。用“士”来称呼，感情疏远，却也含有嘲讽的意味。
3．A 4．D 5．①女主人公婚前是“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言” “总角之宴，言笑晏晏”，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴望；婚后是“ 夙兴夜寐，靡有朝矣” “兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣”，表现了婚后生活的辛苦和遭受的耻辱。②“ 氓”婚前是“ 氓之蚩蚩” ，婚后是“女也不爽，士贰其行” “士也罔极，二三其德” “言既遂矣，至于暴矣”，突出了他的不专一和粗暴。③对比衬托出男女对爱情的不同态度，从而告诫天下女子不要沉溺于爱情之中。
【分析】3．本题考查学生把握诗歌内容，赏析诗歌主旨情感以及手法技巧能力。
B.“《氓》第三章……运用了《诗经》六义中‘赋’的手法”分析错误，第三章中最典型的手法是比兴。
C.“诱骗”说法不够准确，刚开始时，氓是喜欢女主人公的，是后来才不喜欢了。
D.“浪漫主义抒情诗歌”分析错误，《氓》具有强烈的现实主义。
故选A。
4．本题考查学生综合解读诗歌的能力。
D.“诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律……”错，女主人公是结婚之后才得出第三章的痛苦教训，不是早就知道的。
故选D。
5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题目要求学生简要分析《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格。本诗中的对比可以从女子和男子婚前和婚后的生活及表现，男女对待爱情的不同态度这三个角度分析鉴赏。
女主人公婚前和婚后生活的对比。婚前，女主人公一心扑在爱情上，情郎以贸丝的借口来见氓女，氓女瞒着家人与之幽会。在遭氓女家人以无良煤的原因拒绝婚事，情郎因此发怒，可见其脾气的暴躁，品性的恶劣。温柔的氓女细心安慰情郎，与情郎约定“秋以为期”。情郎不在的日子里，氓女不顾自己的安全，每天爬上那高高的危险的断墙，遥望复关，为的是能见到远处的情郎。不见情郎，心情低落无所适从；当情郎出现与之约会，“载笑载言”，快乐无比。这样就刻画出一个热恋女子的形象。婚后，女子长期过着贫困的生活，可她没有任何违背初衷的想法和表现，而是“夙兴夜寐，靡有朝矣”，辛勤地劳作，操持家务。可是男子却一改初恋时的态度，对她非常粗暴，甚至是虐待。女子回家向兄弟们诉说，兄弟们不但不能理解她，反而嘲笑她，真是教她满怀心事无从诉说。
男子婚期婚后行为的对比。婚前，他貌似忠厚老实，当他追求女子时，他可以表现为“蚩蚩”之状，装得那么忠厚老实；他可以表现为情深义厚，是那么急不可待地来商量婚期。然而当他的目的达到了，满足了私欲之际，他变了心，背叛了初衷，“女也不爽，士贰其行”“士也罔极，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”。对于一个爱情不专一的人，当他抛弃了爱情，他只会感到得意随心，还有什么痛苦可言呢？
还有男女对于爱情的态度的对比，“士之耽兮，犹可说也。女之 耽兮，不可说也”，这便表现了女子与男子在对待爱情上的两种截然不同的态度。女子之所以不可脱，是因为她对爱情真挚、专一。当她失去了爱情之际，她痛苦万分而不可解脱。男子所以可脱，是因为他爱情不真诚也不专一。
6． 桑之未落 其叶沃若 桑之落矣 其黄而陨 泣涕涟涟 载笑载言 总角之宴 言笑晏晏
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“陨”“涟”“宴”“晏”。
7． 泣涕涟涟 载笑载言 桑之落矣 其黄而陨 总角之宴 言笑晏晏
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“涟”“陨”“晏”。
8． 不见复关 泣涕涟涟 既见复关 载笑载言 三岁为妇 靡室劳矣 夙兴夜寐 靡有朝矣 桑之落矣 其黄而陨
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“涕”“涟”“载”“靡”“夙”“寐”“陨”。
9．A
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A. “即”解释为“是，就是”。
故选A。
10．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A．“匪”通“非”，不，不是。
B．“泮”通“畔”，边岸。
C．“说”通“脱”，自拔，脱身。
D．无通假字。
故选D。
11．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“匪”通“非”，不是。
B.“于”通“吁”，与“嗟”一起构成感叹词，唉。
C.“说”通“脱”，解脱。
D.没有通假字。
故选D。
12．C
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及鉴赏诗歌表现手法的能力。
C.没有采用赋的手法，用的是比和兴的手法。
故选C。
13．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“错”同“措”，施行；“圜”同“圆”，圆形，圆凿（受榫头的穿孔）。
B.“郁邑”同“郁悒”，忧愁苦闷,心情抑郁不伸的样子；“章”同“彰”，明显。
D.“离”同“罹”，遭受；“匪”同“非”，读为“fěi”，“不是”的意思。
故选C。
14．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
D.即，古义：就。今义：就；便。
A.体，古义：卜筮的卦象。今义：身体。
B.以为，古义：以（之）为，把……当作。今义：认为。
C.宴，古义：快乐。今义：宴会；请人吃酒饭。
故选D。
15．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A．“体”，古义：占卜显示的兆象。今义：①身体，有时指身体的一部分；②物体；③文字的书写形式，作品的体裁。
B．“以为”，古义：以（之）为，把……当作。今义：认为。
C．三岁，古义：指多年。今义：三岁的年龄。
D．“谋”，古今意义相同，都是“商量，商议”的意思。
故选D。
16．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“莫”同“暮”，晚。
B.“于”同“吁”。
C.“匪”同“非”，不是/“圜”同“圆”。
D.“道”同“导”，引导。
故选C。
17．A
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译/之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
B.以：连词，表目的，来/以：连词，相当于“而”，表并列。
C.而：连词，表顺承/而：连词，表并列。
D.焉：句末语气词，无实义/焉：兼词，相当于“于之”，在那里。
故选A。
18．D
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A．三岁：古义，指多年；今义，三岁的年龄。
浩荡：古义，荒唐；今义，①水势大；②形容广阔或壮大。
B．至于：古义，至，到达；于，介词，引进处所。今义，表示达到某种程度。
美人：古义，代指有才德、有作为的人，一说屈原自指，一说指楚怀王；今义，美貌的女子。
C．宴：古义，快乐；今义，宴会。
改错：古义，改变措施；今义，改正错误。
D. 兄弟：古义今义均指：哥哥和弟弟。
零落：古义今义均为：树木凋零散落。
故选D。
19．D
【详解】此题考查语句连贯的能力。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明白其语境；然后再仔细研究题中六句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。
本题，③的“在当时”指代的是②的“春秋战国时期”，①的“这”指代的是③的“相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围都是非常有限的”。④与⑤比较，作为收束语，④更恰当。分析可知正确的排序是：②③①⑤④。
故选D。
【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
20．D 21．女子的笑容如一朵荷花盛开在斯人的心上。 22．“蚕食”本意指像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。用在句中，能更形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。
【解析】20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
D与文段中的破折号均标示解释说明。
A．标示插入语；
B．标示话题的转换。
C．标示总结上文。
故选D。
21．本题考查学生语言表达之生动、形象的能力。
解答这道题，首先要明确本体是女子的笑容，然后要确定喻体，可以把女子的笑容比喻为一朵花、一幅画、一首诗等，最后要用形象生动的语言转换“吸引着斯人”。要注意本体和喻体的衔接，如果喻体是“花”，可用“盛开”“绽放”等词语；如果喻体是“画”，可用“印”等词语；如果喻体是“诗”，可用“写”等词语。
22．本题考查学生鉴赏重点词语表达效果的能力。
这句话的意思是，男子因思念女子而失眠。“蚕食”， 像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。此处使用“蚕食”能化抽象为形象，使表达更生动，形象地写出男子因对女子的思念之情逐步加深而渐渐失眠的情形。
23．聆听诗风神韵，感受文化芬芳。
【详解】本题考查学生语言表达之简明、连贯的能力。
题目要求写“诵《诗经》，品经典”活动的宣传语。《诗经》是传统文化中的经典，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。语言形式形象生动，丰富多彩，易于诵读。宣传语要求简洁凝练、显明易记、讲究韵律。动词可采用“诵读”“聆听”“欣赏”“感受”“触摸”“陶冶”等词语，再结合《诗经》内容和特点写对称的一组句子就行，注意字数要求。
24．B
【详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。
B.“本诗表明妇女解放的重要性”错误，这一分析偏离《氓》的创作主旨。这首诗中，女主人公以无比沉痛的口气回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，表达了她悔恨的心情与决绝的态度，深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的情况。
故选B。
25．B
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“用了赋的手法”错误。这一句是“比”的手法，不是“赋”的手法。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱。女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的语言！从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了女子年龄的由盛到衰，而且暗示了时光的推移。
故选B。
26．D
【详解】本题考查对文章内容的理解分析能力。解答此类试题时，需要注意要在充分理解文章意义的基础上进行分析判断，仔细阅读选项内容，紧扣文章内容进行分析。
D项，“但男主人公故意不来相见”理解错误，诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”。通过这句话可以看出来“既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。”句意为：情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦求神仙，卜筮的结果没有不吉利。对婚事进行占卜，说明很重视，而不是随便应付。
故选D。
27．（1）女子年老色衰，引起“士”变心。在求婚时，他对女子的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女子容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地遗弃了妻子。这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。
（2）生活逐渐富足，引起“士”变心。“抱布贸丝”至“以我贿迁”“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济之上，正如恩格斯所说，家庭、婚姻反映出金钱关系。
（3）女子的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
【详解】本题考查学生对文本的个性化解读。
解答本题考生要有理有据，就是观点能在文本中找到依据，同时要考虑个人原因以及社会背景因素。如女子年老色衰、生活逐渐富足引起“士”变心。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，女子的悲剧具有一定的必然性和普遍性。分析的时要结合文本具体分析。
28．A
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A．“《诗经》……据传是孔子撰写”说法错误，应是“据传孔子曾经删削、整理”。
故选A。
29．C
【详解】本题考查学生对文言词语中通假现象的理解能力。
A．“无”同“毋”，不要。
B．“说”同“脱”，摆脱、脱身。
D．“错”同“措”，举措。
故选C。
30． 无，同“毋”，不要 说，同“脱”，摆脱、脱身 泮，同“畔”，边、岸
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
（1）“于嗟鸠兮，无食桑葚”的意思是“嘘嘘那些斑鸠儿，别把桑葚吃嘴里”。无，同“毋”，不要。
（2）“士之耽兮，犹可说也”的意思是“男人若是恋上你，要丢便丢太容易”。说，同“脱”，摆脱、脱身。
（3）“淇则有岸，隰则有泮”的意思是“淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头”。泮，同“畔”，边、岸。
31． 把……当作 眼泪 快乐
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
（1）句意：把秋天当作娶亲的日期。以为：把……当作。
（2）句意：眼泪簌簌掉下来。涕：眼泪。
（3）句意：少时多欢乐。宴：快乐。
32． 宾语前置句，应为“以秋为期” 主谓倒装句，应为“其德二三”
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
（1）“秋以为期”的意思是“把秋天当作迎娶你的日期”。宾语前置句，应为“以秋为期”。
（2）“二三其德”的意思是“他的品德三心二意，言行为前后不一致”。主谓倒装句，应为“其德二三”。
33． 二三：数词作动词，反复无常，感情不专一 贰：数词作动词，不专一，有二心 贫：形容词作名词，贫苦的生活 黄：形容词作动词，变黄
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）二三其德：他的感情一变再变。二三：数词作动词，反复无常，感情不专一。
（2）士贰其行：男子行为却前后不一致了。贰：数词作动词，不专一，有二心。
（3）三岁食贫：多年来忍受贫苦的生活。贫：形容词作名词，贫苦的生活。
（4）其黄而陨：它的叶子枯黄，纷纷掉落了。黄：形容词作动词，变黄。
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