课件42张PPT。罗布泊,消逝的仙湖罗布泊孔雀河塔里木河塔克拉玛干沙漠1、了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。
3、思考造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。呈现目标①萧瑟 ② 和煦 ③干涸 ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩 ⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺 拼音： sè xù héshìluǒgēbìzhǐ近在咫尺 沧海桑田 浑然一体理解词语：探究文题探究文题题目为我们提供了哪些信息？ 资料简介罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，
意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里
木盆地东面，若羌县北部，原是新疆
最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸
水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积
为2万平方公里，1941年面积为3006
平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为
450平方公里。
罗布湖过去是什么样子？
现在又变成了什么样子？
造成这种变化的原因是什么？一、默读课文，并思考：过去的罗布泊过去的罗布泊牛马成群
绿林环绕 牛羊欢歌林边牧歌鸟儿款款飞
草木丰茂碧波荡漾水如明镜水丰鱼美过去的罗布泊充满生机 广阔美丽
环境怡人 生命绿洲现在的罗布泊枯木哭泣凝固的生命广袤却无人迹、寸草不生、不见飞鸟的罗布泊动物的遗骸最后的泉眼余辉中的昔日河床 1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。
1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？现在的罗布泊寸草不生 不见飞鸟
令人恐怖 死寂的荒漠罗布泊消逝的原因是什么? 一是20世纪20年代塔里木河曾经人为
改道，导致下游干旱缺水；
二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念.造成这些悲剧发生的深层次原因：体味作者的忧患意识:体会理解作者强烈的忧患意识。（提示：文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，有的运用比喻、拟人等修辞手法，请从文中找出有关的句子体会他们的作用。）
朗读16—25自然段，看看用了什么修辞手法？表达了什么情感？
2、人类急功近利、过度开采资源的行为造成了罗布泊的悲剧和胡杨林的悲剧，悲剧仅限于此吗?课文中还有哪些悲剧在继续？在我们的周围是不是也有与保护环境不和谐的音符？
青海湖月牙泉吸取的教训: 开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.同学们还知道哪些河流湖泊因人为的破坏而导致同样的悲剧？
面对这些人为的破坏，我们中学生该怎样切合实际的进行环境保护呢？ 夕阳西下
楼兰空自繁华
我的爱人孤独地离去
遗我以亘古的黑暗
和亘古的甜蜜与悲凄…… 而我绝不能饶恕你们
这样鲁莽地把我惊醒
曝我于不再相识的
荒凉之上
敲碎我 敲碎我
曾那样温柔的心 席慕蓉楼兰古城总结：本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性；形象性和抒情性。它告诉我们，罗布泊本来是非常美丽的，如今却消逝了，变成了荒漠。这是生态环境遭到人为破坏的悲剧。文中作者以强烈的呼声警醒世人，要树立环保意识，保护生态环境。
让明天
更美好课题：《 罗布泊，消逝的仙湖 》
设计人： 审核人： 课型 ：析读课 授课时间
一、教材分析：
《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。
二、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因 （2）探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训
（3）联系现实，关注环保问题
2、过程与方法
（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解罗布泊的变化
（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。
3、情感态度与价值观
联系现实，关注自然，体味人与自然的和谐共处。
三、重点与难点：
重点： 探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训
难点：联系现实，关注环保问题
四、教法与学法
自主探究、合作交流
五、教学准备
一案一单、课件
六、教学过程
【目标导入】
通过罗布泊今昔的对比，导入课题。
【呈现目标】
1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因 2.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训
3.联系现实，关注环保问题
【整体感知】
（自主、合作、交流、展示、质疑、点拨、反馈）
1.文学体裁：
报告文学：报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。 2．注音释义
注字音
干涸 庇护 吞噬 咫尺 肋骨 裸露
3. 解文题
（1）解文题
从文题，我们可以获得那些信息？
(2)速读课文，思考问题
罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。? ?<2>如今的“仙湖”是什么样子？这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。? ?<3>本文体现了作者怎样的思想感情？?
【研读赏析】
（自主→合作→交流→展示→质疑→点拨）
1、朗读16—25自然段，看看用了什么修辞手法？表达了什么情感？
全文充满痛惜之情，为罗布泊的神态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目开发造成的悲剧而痛惜 。
从写法上，运用了对比、拟人、排比等手法大大强化了感彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
2、阅读课文最后三个自然段，青海泉、月牙泉正在上演怎样的悲剧
【拓展达标】
同学们还知道哪些河流湖泊因人为的破坏而导致同样的悲剧？
面对这些人为的破坏，我们中学生该怎样切合实际的进行环境保护呢？
