课件19张PPT。浪之歌雨之歌
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 作者简介 他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。 他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。学习目标
1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙的意境。
2．在反复诵读中理解诗歌主题
3．理解作者笔下雨的形象
4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāng qiànáoxūhè预习检测，注音。炽热( ) 祷词( ) 执拗( )
俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )
璀璨( ) 镶嵌( )
翱翔( ) 长吁短叹( )
千山万壑( )
雨之歌纪伯伦雨之歌好雨知时节，当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
七八个星天外，两三点雨山前。
朗诵课文，感知雨的美好形象。之歌.mp3整体感知有感情的朗读课文，从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解． _______的雨
___________的雨 滋润万物的雨
让山河欢乐的雨
让花草欢笑的雨
为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨
启迪心扉的雨
沁人心田的雨等 合作研讨 小组讨论 深层理解课文内涵1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？
2、作者借雨表达了什么样的思想感情？银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
作者以极大的热情歌颂雨雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。
表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂
3．全班再次朗诵诗歌研读赏析
这首散文诗采用了什么修辞手法？找出相关语句，表达了诗人怎样的感情？ 这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？
首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，
其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。 拓展达标
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。
要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。仿写句式：
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心） 谢谢大家课题：《 组歌 》
设计人： 审核人： 课型 ：析读课 授课时间
一、教材分析：
《组歌》是一首哲理诗，以豪迈的气概表达作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一个博爱者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。
二、教学目标：
1、知识与技能
（1）理解、积累“执拗、憔悴、馈赠? 真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。??
（2）品析文中意味深长的语句，理解??? 诗中多样化的拟人手法。
（3）?领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
2、过程与方法
（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解纪伯伦及其艺术风格。。
（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。
3、情感态度与价值观
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
三、重点与难点：
重点：反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。?深透理解文章的情感内涵。?
难点：?分析诗中语意递进伸展的层次。.
四、教法与学法
?诵读法自主探究、合作交流
五、教学准备
一案一单、课件
六、教学过程
【目标导入】
诗人有一颗敏感而多情的心。在他的笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，他们与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，他们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
【呈现目标】
1.理解、积累“执拗、憔悴、馈赠? 真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。??
2.品析文中意味深长的语句，理解??? 诗中多样化的拟人手法。
3.?领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
【整体感知】
（自主、合作、交流、展示、质疑、点拨、反馈）
理解内容：
作者简介
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
注音释义
注字音
执拗?憔悴?馈赠?真谛?璀璨?镶嵌?酷肖?海誓山盟?长吁短叹?千山万壑?盛气凌人?翱翔?夜阑
释词义
海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。? 执拗：固执任性，不听别人的意见。? 璀璨：形容珠宝光彩鲜明。? 翱翔：在空中回旋地飞? 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。? 镶嵌：把一物体嵌入另一物体中? 馈赠：赠送? 真谛：真实的意义或道理? 盛气凌人：傲慢的气势逼人? 长吁短叹：：因伤感、烦闷的痛苦等不住地唉声叹气
感悟内容：（自主→合作→交流→展示→质疑→点拨）
学习《雨之歌》
1.朗读课文，这首散文诗的雨的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说说有什么特点。
的雨
文章中作者借助哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？
银线，珍珠，传情的信使， 鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野。在作者的笔下，雨是一个奉献着和使者的形象。
【研读赏析】
这首散文诗采用了什么修辞手法？找出相关语句，表达了诗人怎样的感情？
采用了比喻、拟人的修辞手法，可以从人称的使用、用词、修辞方法、表现手法和诗的情感等方面入手。
表现了诗人对自然生活的热爱，和对奉献着的赞美。
学习《浪之歌》（根据刚才思路自主学习）
【拓展达标】
1.仿写句式：
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线，我是颗颗璀璨的珍珠。（选一意象仿写，注意要有中心）
2.拓展阅读
推荐纪伯伦《组歌》中《花之歌》，要求用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。
花之歌??
??? 我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
??? 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
??? 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
??? 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
??? 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
??? 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
??? 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
短评：
