第12课 寓言二则 第二课时 教学设计

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第12课 寓言二则 第二课时
1、学习目标
1、认识“寓、焦、喘、截”4 个生字，会写“焦”字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，能抓住“巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
二、评价任务
1.排火车等多种形式认读生字，小组展示生字书写。
2.分角色朗读课文。
3.小组讨论发言，学完课文你有哪些感悟。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）导入 1.观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？ 2.解题引入：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。 1 1
环节二 （二）初读1.读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhǎng"。2. 了解故事内容。出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看。3.自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。4.全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。 2 2、3
环节三 （三）感悟1.引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2.指名朗读，教师引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。3.引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。 4.讨论：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。 3 3
环节四 （四）拓展你还知道什么寓言 讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？ 3 3
环节五 （五）写字1.出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”左上半部的“亡”最后一笔有变化。2.教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。 1 1
4、板书设计
第一次丢羊：毫不在意
亡羊补牢 第二次丢羊：后悔 修羊圈 亡羊补牢
结果： 再也没丢 为时不晚
五、教学反思
这是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。
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