第14课 小马过河 第二课时 教学设计

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第14课 小马过河 第二课时
1、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2.通过“小马过河”这个童话故事，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。
二、评价任务
1.分角色读课文，小组评比。
2.小组讨论发言，你从小马的身上明白了什么道理。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）复习旧知，导入新课 1 1
环节二 （二）学习新课1.初读课文，整体感知:(1)学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段3(2)指名按自然段读，想一想:小马为什么要过河 2.学习第三一七段:(1)小马是怎样过河的呢 自由读这几段，想一想:小马遇到了什么困难 他先后都问了谁 (2)老牛是怎样说的 指名读。(3)怎样读好他们的对话呢 自己练习一同桌过一在全班诗。教师、学生评一评，进行指导。(4)听了老牛的话，小马是怎样做的 快读一读。黑板出示:小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。对比这两句话，说说有什么不同 加上“立刻”，说明什么 (小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。)这句话该怎样读呢 (5)这时又发生了什么 指名读第五自然段。分角色练习朗读。自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读 指导朗读妈妈的话。(6)你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育 用笔画下来。读一读。(7)现在就请你动动脑筋想一想:小马应该怎么办呢 为什么老牛和小松鼠说的不一样呢 3.学习第八段:(1)指名读，小马过河的结果怎样 (水不深也不浅。)(2)展开相象，说一说:小马过河后会说些什么 1 1
环节三 （三）再读全文1.自由结合，分角色朗读。2.在全班展示朗读。 2 1、2
环节四 （四）总结分小组谈感悟，师总结：做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试。 2 2
四、板书设计
小马过河- 开动脑筋 敢于尝试
4、教学反思
我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟到的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。在以后的教学中，我还要在激发学生的创新思维上多下功夫。
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