第17课 要是你在野外迷了路 第一课时 教学设计

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第17课 要是你在野外迷了路
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：
课 时：共2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典；
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2.教材分析
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。要求学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。
3.学情分析
《要是你在野外迷了路》引导学生了解一些辨别方向的方法;学生已有知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。教学中，要着重引导学生从课文中提取主要信息，了解课文内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
二、学习目标
1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利朗读课文。联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.抓关键词提取主要信息，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
第一课时
1、学习目标
1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利朗读课文。
二、评价任务
1.通过开火车等方式读生字。描红书写“指、针”等生字。
2.指名检查课文朗读。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）激趣导入,初步感知1.假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。2.板书课题《要是你在野外迷了路》，齐读课题。 1 1
环节二 （二）初读课文，自主识字1.学生大声朗读诗歌，读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。2.指名学生回答：通过读课文你知道了什么？3.检查自学情况（1）会认字的词语学生自由读、同桌互读、指名读（即时纠正发音），全班齐读。（2）会写字读音指导学生自由读、指名读、开火车读。识记生字找反义词识字：稠——稀 联系实际识字：针——《铁杵成针》，忠——“我们要忠于祖国，忠于人民。”形近字：忠——志 盏——盛同偏旁：积 稠 稀利用形声字识字：稀 忠翘舌音：忠 盏 稠 教师重点指导：盏 1、2 1、2
环节三 指导写字（1）学生自读生字，观察，谈发现。（2）教师示范，重点指导。“助”：左右结构，“且”最后一笔提，不能写成横；右边“力”撇要写得舒展。“导”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。“特”：左边是“牛”，最后一笔写成提，右边“寺”，第三笔的横要写得长些。禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾木旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如：积稠稀。（3）学生练写，教师巡回指导。 1 1
四、板书设计
17要是你在野外迷了路
稠——稀
助 导 特
指 针 帮 助 导 永 碰 特 积
五、作业设计
1.生字词巩固练习。
2.预习课文，说说课文里介绍的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
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