课件14张PPT。不同阶段的运动对人文精神的诠释 明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较 综合检测(二)
(时间：60分钟 分值：100分)
一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)
1．现代奥运会的核心价值观就是重视个人价值，捍卫个人的独立性。这种核心价值观源于( )
A．古希腊的人文精神
B．智者学派强调“人是万物的尺度”
C．古希腊文化的理性精神
D．苏格拉底把研究的对象从社会转移到人身上
【解析】 本题考查对史实的再现能力。重视个人价值，捍卫个人的独立性，是古希腊人文主义精神的体现。
【答案】 A
2．公元前5世纪中叶以后，“人”逐渐成为古希腊哲学家研究的中心，其主要原因是( )
A．失去了研究、探讨自然界的兴趣
B．民主制度的发展，使公民在社会政治生活中的地位逐渐提高
C．他们认为对自然界的研究对人类社会发展无益
D．他们认为人与自然界关系密切，研究人是为了更好地研究自然界
【解析】 本题主要考查思想与政治的关系，思想是一定的社会现实在人们头脑中的反映。
【答案】 B
3. (2013·镇江高二检测)罗素评价人文精神的发展历程是“从古代的朦胧稚嫩发展到明确成熟”。其中“朦胧稚嫩”时期为( )
A．古希腊智者学派对人的价值的阐述
B．14～17世纪文艺复兴时期
C．17、18世纪法国启蒙运动时期
D．德意志宗教改革时期
【解析】 材料中的“朦胧稚嫩时期”是指人文精神的萌芽时期、起源时期，故选A项。
【答案】 A
4．某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是( )
A．普罗泰格拉 B．苏格拉底
C．柏拉图 D．亚里士多德
【解析】 题干材料“让哲学‘成为探究生活和道德、善与恶所必需’的学问”是指研究“人”的学问，这是苏格拉底的贡献之一。
【答案】 B
5．在伦理观上孟子主张“性本善”，苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。为了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是( )
A．仁政和道德教育 B．王道和民主政治
C．加强专制和自我节制 D．实行人治和法治
【解析】 孟子主张实行仁政来回复和扩充人的善性，而苏格拉底认为教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
【答案】 A
6. (2013·福州月考)一位哲人说过：“这(文艺复兴)是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人并产生了巨人的时代。”下列人物中属于这个时代的巨人有( )
①但丁 ②马丁·路德 ③米开朗琪罗 ④达·芬奇
⑤伏尔泰
A．①③④ B．①②③
C．②③④ D．②③⑤
【解析】 解题关键是抓住题干中的有效信息“文艺复兴”。②马丁·路德是宗教改革时期的改革家，⑤伏尔泰是启蒙运动时期的思想家，均不属于文艺复兴时期。排除含有②或⑤的选项。
【答案】 A
7．(2012·山东学业水平考试)“强调对希腊罗马经典的研究以及对个人成就的赞扬。它最早出现在14世纪的意大利，随后遍及欧洲大地。”文中反映的思想文化运动是( )
A．智者运动 B．文艺复兴
C．宗教改革 D．启蒙运动
【解析】 材料中“它最早出现在14世纪的意大利，随后遍及欧洲大地”的信息说明，应该是指文艺复兴运动。
【答案】 B
8．伏尔泰认为，文艺复兴的重要意义不在于复古，而在于创造。文艺复兴的“创造”主要表现在( )
①诵读古典文化 ②批判神权统治 ③鼓吹人性解放
④倡导思想自由
A．①②③ B．①③④
C．②③④ D．①②③④
【解析】 ①并非是“创造”，更多的是传承，排除含①的选项。
【答案】 C
9. (2013·湛江月考)一天，马丁·路德在研读《圣经》时，看到“义人必因信得生”而深受启发，于是他在教堂门口张贴了“九十五条论纲”，引起了欧洲思想界的一次大解放。历史上称之为( )
A．智者运动 B．文艺复兴
C．宗教改革 D．启蒙运动
【解析】 马丁·路德于1517年在教堂门口张贴的“九十五条论纲”，列举了兜售赎罪券的种种荒谬，拉开了宗教改革的序幕。
【答案】 C
10．西方人文精神经历了三次大的演进和变化。下列运动中，把人们从封建专制和等级特权的思想藩篱中解放出来，促使“人”与“社会”双重觉醒的是
( )
A．智者运动 B．文艺复兴
C．宗教改革 D．启蒙运动
【解析】 考查人文主义思想的起源与发展。把人们从封建专制和等级特权中解放出来的是启蒙运动。
【答案】 D
11．(2013·南京学业水平检测)文艺复兴时代是一个百花竞放、硕果累累、群星灿烂、人才辈出的光辉时代，这一时期，揭露和批判的矛头主要是针对( )
A．封建君主专制制度 B．天主教会的神学统治
C．贵族的特权制度 D．封建地主土地所有制
【解析】 因为文艺复兴时期真正主宰欧洲一切的是天主教会神学思想，所以，这场思想解放运动的矛头主要是针对天主教会的神学统治。
【答案】 B
12．文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是( )
A．彼特拉克——以“人学”对抗“神学”
B．但丁——提出三权分立学说
C．卢梭——倡导“人民主权”说
D．伏尔泰——倡导“君主立宪制”
【解析】 洛克最早提出了三权分立学说，孟德斯鸠明确了三权分立原则。但丁与三权分立学说无关。
【答案】 B
二、非选择题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
13．阅读下列材料：
材料一 (人)是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
材料二 这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。对于俗人的怀疑和非难又是难以解答。
——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》
材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利不是出于自然，而是建立在约定之上的。……就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的……不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭
请回答：
(1)普罗泰格拉属于什么运动(或学派)的代表人物？材料一体现了他的哪一思想主张？(4分)
(2)材料二关于“赎罪券”的争论引发了什么运动？这场运动由谁引发？该运动的历史影响是什么？(8分)
(3)根据材料三并结合所学知识，归纳卢梭的主要思想观点。(4分)
(4)假如上述材料作为研究性学习的素材，你认为该组材料最恰当的主题是什么？(4分)
【解析】 本题考查了西方人文主义思想的起源与发展。其产生与发展形成了欧洲历史上的几次思想解放运动：智者运动、文艺复兴和宗教改革、启蒙运动。人文主义思想促进了欧洲的思想解放，是欧洲资本主义发展的直接反映，也为资本主义的发展创造了条件。本题解题的关键在于：一要熟记课本基础知识，二要密切结合材料，进行分析归纳。
【答案】 (1)智者运动或智者学派；“人是万物的尺度”。
(2)宗教改革；马丁·路德；解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。(或创立了路德教，为启蒙运动的到来做了思想上的准备)
(3)社会契约论、主权在民(或人民主权)、天赋人权。
(4)西方人文精神的起源与发展。
14．阅读下列材料，回答问题。
材料一 至于神，我们既无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
材料二 下面是文艺复兴时期的作品。
材料三 灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
——《路德选集》
材料四 如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
(1)依据材料一，概括普罗泰格拉的主要观点。(2分)
(2)材料二、三所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。(8分)
(3)依据材料四并结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。(4分)
(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。(6分)
【解析】 第(1)问，结合材料信息“至于神，我们既无法真切……长什么样子”“人是万物的尺度”来归纳。第(2)问，主要考查文艺复兴与宗教改革的相关知识，结合所学知识概括即可。第(3)问，结合启蒙运动时期启蒙思想家的主张来回答。第(4)问，结合教材中人文主义思想发展过程中的重大事件(智者运动、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动)来总结。
【答案】 (1)怀疑神；肯定人。
(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严)；都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。
说明：文艺复兴运动宣扬人文主义，冲击了神学的统治；宗教改革运动进一步宣扬了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。
(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义；提出“天赋人权”。
(4)萌芽阶段：强调人的价值。发展阶段：主张发展个性。成熟阶段：构建理想社会。
