16《太阳》教案

16　太　阳
教案设计
教学目标
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学重点
1.能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
课前准备
教师准备： 1.搜集有关太阳的资料，制作多媒体课件。
2.扫二维码，下载类文，用A4纸打印类文《太阳，你好》。
学生准备：搜集有关太阳的资料。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、粮食”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用的。
教学过程
板块一　播放动画，激趣导入
1.播放动画片《后羿射日》，学生观看。
2.引导学生说一说：后羿真的能射到太阳吗？为什么？
3.学生小组内交流：如果没有太阳，世界将会怎样？
课件展示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
4.导入新课，板书课题。
操作指导：教学时要引导学生充分交流搜集到的资料，有目的地引导学生初步感知太阳离我们很远的特点。培养学生搜集、整理、运用资料的能力。
板块二　初读课文，检测字词
活动1　初读课文，识记生字
1.出示要求，自读课文。
课件展示：(1)借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可以查字典，要求读准确、读通顺。
(2)遇到不理解的地方可以画一画，然后在小组内交流、讨论识记生字的好方法。
2.小组合作，识记生字。
(1)合作识字。组长利用字词卡片，组织小组成员轮流读、抢读，读得不准确的及时纠正。
(2)学生汇报成果，集体检测。
课件展示：摄氏度　繁殖　粮食　煤炭　地区　杀菌　治疗　寸草不生　飘浮
①学生先自己读一读，然后小组交流记忆方法。强调字音：“殖”是翘舌音；“疗”读liáo。
②通过查工具书或联系上下文等方法，初步了解“抵得上、繁殖、治疗、寸草不生”等词语的意思。
活动2　抓住要点，指导写字
1.引导学生观察会写字。重点强调：“摄”右下两个“又”字书写时左边的“又”稍小，右边的“又”稍大；左边的“又”捺变点。“氏”下面没有点。“炭”的笔顺及间架结构。“疗”的笔顺规则。
2.教师示范书写“摄、疗”。
3.学生练习书写。
4.同桌互相评价，教师评价。
5.学生在练习本上练写其他生字。
6.抄写“寸草不生、摄氏度”等词语表中的词语。
操作指导：本环节要以学生的自主学习为主，运用小组合作交流的方式识记生字新词。教师通过检查学生的预习情况和小组学习的成果，了解学生识字情况，使学生的自主学习落到实处。在写字指导上，通过让学生先观察会写字，找准构字规律、笔画特点、间架结构，再指导书写，培养学生的写字能力。
板块三　熟读课文，理清脉络
活动1　再读课文，了解主要内容
1.默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？
2.出示自学提示，小组合作学习：
课件展示：(1)逐段读课文，归纳每个自然段讲了什么。
(2)思考：哪几个自然段讲的内容相近，可以归为一部分？
(3)小组合作，完成思维导图，理清课文脉络。
太阳
3.汇报交流，理清课文脉络。
课件展示：第一部分(第1～3自然段)：分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识。
第二部分(第4～8自然段)：写太阳和人类的密切关系。
活动2　朗读课文，巩固字词
1.指名读文，随机抽测相关生字新词，巩固识字。
2.小组赛读课文，要求达到准确、流利的程度。
3.从文中摘抄自己喜欢的词语。
操作指导：归纳课文的主要内容是第二学段的训练重点之一。本环节的教学就是教会学生归纳主要内容，理清文章脉络的方法。要引导学生逐段读，在了解每个自然段内容的基础上，看哪几个自然段内容相近，就归为一部分，这样就能够概括出主要内容，理清脉络。同时要引导学生学会在平时的学习中随时积累好词佳句。重点读最后一个自然段，为第二课时的背诵作准备。
第二课时
课时目标
1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
教学过程
板块一　复习导入，巩固字词
活动1　听写词语
1.教师读词语，学生书写。
课件展示：摄氏度　繁殖　粮食　煤炭　地区　杀菌　治疗
2.强调易错字或字的部件、笔画。
3.学生开火车读、齐读。
活动2　回顾课文主要内容
1.引导学生回忆：《太阳》一课主要讲了哪两部分的内容？
2.学生汇报交流，其他学生补充。
预设：介绍了太阳的相关知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
操作指导：此环节教师在读词语时一定要慢些，鼓励学生不但要写对，而且要写美观。在引导学生回顾课文内容时，鼓励学生语言要精练、准确。
板块二　游戏活动，了解太阳特点
活动1　默读课文，完成活动卡
1.教师拿出几个太阳形状的头饰，给每组发一个，组织学生做游戏。
2.出示游戏规则：
(1)每个小组从前三个自然段中选择太阳的一个特点，讨论学习，完成活动卡。
“我”来做个自我介绍
“我”的特点 关键语句 说明方法
　
　
　
(2)以太阳的身份介绍“自己”的这个特点，可以每组选一人，也可以多人一起介绍。
(3)比一比哪组介绍得形象生动，颁发红太阳奖章。
活动2　汇报交流，探究内容
1.各组汇报，教师相机指导。
2.各组推荐代表作介绍。
预设：
生1：我是火红的太阳，在你们眼中我只有一个盘子那么大，可实际上我大得很呢！约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个我。你一定奇怪，为什么我看起来这么小？那是我离你们的家园——地球太远的缘故。
生2：传说中后羿射掉了九个太阳，这真是一个传说！你知道我离地球多远吗？约有一亿五千万千米呢！这么说吧，即使你坐飞机，到我这里也要飞二十几年呢！
生3：我会发光，会发热，是个大火球。我的表面温度就有五千多摄氏度，再硬的钢铁碰到我，也会变成气体。
3.组织评议，说说哪组介绍得最形象。
活动3　再次阅读，探究方法
1.引导学生思考：课文是用什么方法来说明太阳的远、大、热的？(课件出示相关语句)
2.学生小组交流，教师适当点拨，明确：在说明太阳的远、大、热的特点时，列举了“一亿五千万千米”等数据，真实具体的数据让人信服。
3.交流：文中不只用了列数字的说明方法，还用了什么说明方法？
(1)学生读文思考，全班交流。
(2)教师相机指导写一写。
课件展示：①其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。(列数字)
②太阳会发光，会发热，是个大火球。(打比方)
③到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。(列数字、作比较)
4.方法总结：以后我们在写说明文的时候，也可以运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使一些不好懂的知识更具体明了。
操作指导：教学中要有效利用游戏活动调动学生的学习兴趣，提高学习效率，体现自主学习的目的。活动中，要让学生利用太阳的身份自述，有效地调动学生的积极性，并把太阳的相关知识内化，使学生既了解了太阳的特点，又培养了表达能力。
板块三　借助情境，感知密切关系
活动1　以采访形式汇报太阳与人类的密切关系
1.交流句子。
课件展示：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
2.学生读句子，并思考：这句话在文中起到什么作用？(承上启下)
3.学生默读第4～8自然段，思考：太阳和人类有着怎样的关系？
课件展示：(1)默读第4～8自然段，找到最能体现太阳与人类的关系的句子。
(2)用横线画出来，并在旁边写写你的感受。
4.小组讨论。汇报讨论结果。
5.教师创设情境，引导学生交流答案：同学们，你们好，我是电视台“探索宇宙”栏目的记者。听说你们对太阳非常有研究兴趣，我特地来采访你们，请介绍一下太阳与我们的密切关系吧。
预设：
生1：我知道太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
生2：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。
生3：我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
生4：埋在地下的煤炭离开太阳也不能形成。
生5：雨和雪的形成离不开太阳。
生6：风的形成离不开太阳。
生7：地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
活动2　朗读背诵，进行读写训练
1.课文最后进行了总结，反复强调太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。说说你是怎么理解最后一句话的。
2.学生自读，讨论交流。
课件展示：地球上的光明和温暖都是(　　　)送来的。如果没有太阳，地球上将到处是(　　　)，到处是(　　　)，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有(　　　)。一句话，没有(　　　)，就没有我们这个美丽可爱的(　　　)。
3.指名读一读，填一填。引导学生了解太阳与人类的密切关系。
4.背诵最后一个自然段。
5.以太阳的身份介绍“自己”的特点及与人类的密切关系，说给父母听，并写在日记本上。
操作指导：以采访的形式学习这部分内容，要帮助学生树立自信，引导学生积极主动地完成学习任务。
板块四　拓展延伸，对比阅读
1.请大声朗读老师提前为你们准备的类文《太阳，你好》。
2.思考：都是描写太阳的，但两篇文章的语言各有什么特点？
3.说一说：说明文的语言特点是什么？
操作指导：推荐阅读《太阳，你好》，要引导学生通过朗读体会与《太阳》这篇文章不同之处，从而引导学生感受说明文语言的准确、简明性，与其他体裁文章的不同之处。
板书设计
教学反思
1.以游戏活动为线索进行教学。说明文相对于写事的文章，内容比较枯燥，学生学习的兴趣不一定高。因此，教者创设游戏情境——太阳自述和采访。以这两个游戏推进课堂教学，不仅激发了学生学习的兴趣，还大大提高了学习效率。
2.巧妙地引导学生学习说明方法。在介绍说明方法时，教者从简单的列数字入手，引入其他几种常见的说明方法。学生接触的说明文较少，虽然对举例子、作比较等说明方法能够理解，但不能清楚地表述这些说明方法的名称。这都是正常的现象，在学生接受新的知识时，教师给予学生适当的点拨，这样学生有了明确的学习方向，才能享受到学习成功的愉悦。