七年级语文上册 《风筝》导学案

凤凰中学语文有效教学导学案
导学教师：唐金贵 日期：　2013年12月1日　　　累计课时　　节
课题 风筝（鲁迅）“（第一课时）
导学目标 ( http: / / www.21cnjy.com )
个人补充内容
导学工具 小黑板
迷津指点 课前预习 反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。

大海拾贝 走进文本 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
感知文本 教师范读或让学生听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。
质疑探究
小黑板出示问题组：

a．这篇课文回忆的是什么事情 请你概述一下。
b．听读课文以后，你有哪些感受
(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝 事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕 为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀” 鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同 小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨 c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。
大海拾贝 探究文本 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。
(可请学生把问题记在课堂笔记本上)为什么“在我是一种惊异和悲哀” (联系下文 ②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开 (多角度讨论探究) ③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”
师生讨论后，教师加以评述。

收网上岸 课堂检测 精读课文，再提问题，继续研讨。

②课后“读一读，写一写”。

③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情
小结 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。
反思 亮点
遗憾