教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 口算乘法（例2）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.理解两位数乘整十数、整百数（不进位）、整十数乘几百几十（不进位）的口算算理，掌握口算方法，能正确计算。 2.在经历探究两位数乘整十数的计算过程中，体验算法的多样化，体会知识的学习具有迁移性，提高学生运算能力。 3.能够运用知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学内容
教学重点： 掌握两位数乘整十数、整百数（不进位）、整十数乘几百几十（不进位）的口算方法。
教学难点： 理解两位数乘整十数、整百数（不进位）、整十数乘几百几十（不进位）的口算算理。
教学过程
一、两位数乘10 （一）创设情境，尝试解决 出示情境：每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？ 每袋有6个，求10袋有多少个，就是求10个6是多少，用6×10=60（个）。 你是怎么算的？ 预设1：我知道10×6 =60，6×10 =10×6。所以， 6×10 的结果也是60。 预设2：6×9=54（个），54+6=60（个）。 看来，同学们能够借助图很熟练地解决这样的问题了。 （二）理解算理，掌握算法 试一试，看谁算的又对又快？ 5×10= 12×10= 40×10= 说说你是怎样想的？ 预设1：5×10表示10个5,9个5是45，再加上1个5就是50。 预设2：5×10表示有5个十，5个十是50。 预设：12×10表示有12个十，12个十是120。 预设：40×10表示有40个十，就是400。 那你们认为一个数乘10的口算题怎样计算更加简便？ 预设：直接用这个数和0前边的1相乘，再在得数后边添上1个0。 为什么要添上1个0？ 预设：因为一个数乘10就表示多少个十，所以要添上1个0。 那为什么40×10 得数有2个0？ 预设：因为 40×10表示有40个十，是400，所以末尾有两个0。 小结：一个数乘10，表示多少个十，可以直接在这个数后边添上一个0。 二、两位数乘整十数 （一）应用拆分，尝试解决 出示情境：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？ 先列式，然后圈一圈、写一写、算一算。 12×20=240（个） 预设1：把20盒拆成2个10盒，12×10=120（个），120×2=240（个）。 预设2：把20盒拆成10个2盒，12×2=24（个），24×10=240（个）。 追问：这两种方法在计算时有什么相同点？ 预设：都是把20盒苹果进行了不同的拆分。 为什么要把20盒苹果进行拆分？ 预设：这样就可以转化成我们学过的口算计算。 （二）经验迁移，感悟算理 试一试，看谁算的又对又快？ 12×30= 14×20= 说说你是怎么想的？ 预设：12×3=36，36×10=360。 预设：14×2=28，28×10=280。 （三）发现规律，明确算法 观察这三道题，说说你有什么发现？ 预设：都把整十数拆成了几乘10，先算两位数乘一位数，然后在积的末尾添上一个0。 三、整十数乘几百几十 （一）经验迁移，内化算理 根据前面的学习经验，请你完成下面的练习。 120×30= 150×30= 140×50= 谁来说说你是怎么想的，又是怎么算的？ 预设1：把30拆成3个10，先算120×3是360，再在积的后边添上1个0，是3600。 预设2：120表示12个十，30表示3个十，因为十乘十是1个百，12个十乘3个十是36个百，所以在36的后边添上2个0，是3600。 后边这两道题怎样计算？ 预设：150表示15个十，30表示3个十，因为十乘十是1个百，15个十乘3个十是45个百，因此在45的后边添上2个0，也就是4500。 错例：同样的道理，140乘50等于700。 预设：不对不对。140表示14个十，50表示5个十，十乘十是1个百，14个十乘5个十是70个百，所以要在70的后边添上2个0，就是7000。 （二）对比发现，掌握算法 观察刚才这几道题，你觉得它们是什么类型的口算题？ 是的，是几百几十乘整十数。怎样计算？谁能边举例边说一说？ 预设：可以转化成我们学过的几百几十乘一位数和乘数是10的口算方法计算，比如先算120乘3等于360，再用360乘10等于3600。也可以转化成几个十，几个百进行计算，比如刚刚120乘30是36个百，就先算12乘3，再在积的后面添上两个0。 四、巩固强化，解决问题 问题一：1排灯笼有12个，30排共有灯笼多少个？ 问题二：1个灯笼5元，买这些灯笼需要多少钱？ 五、回顾整理，总结收获 预设1：我学会口算的方法啦！一个数乘整十数，得到的都是多少个十或多少个百。 预设2：我明白了即使遇到不会解决的问题，也可以想办法借助学过的知识去解决。学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 口算乘法（例2）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能理解两位数乘整十数、整百数（不进位）、整十数乘几百几十（不进位）的口算算理，掌握口算方法，能正确计算。 2.在经历探究两位数乘整十数的计算过程中，体验算法的多样化，体会知识的学习具有迁移性，提高运算能力。 3.能够运用知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？
试一试，看谁算的又对又快？ 5×10= 12×10= 40×10= 说说你是怎样想的？ 【学习任务二】每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？ 先列式，然后圈一圈、写一写、算一算。 试一试，看谁算的又对又快？ 12×20= 12×30= 14×20= 说说你是怎么想的？ 【学习任务三】根据前面的学习经验，请你完成下面的练习。 120×30= 150×30= 140×50= 谁来说说你是怎么想的，又是怎么算的？ 【学习任务四】解决问题 问题一：1排灯笼有12个，30排共有灯笼多少个？ 问题二：1个灯笼5元，买这些灯笼需要多少钱？
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课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 口算乘法（例2）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
1.数学书第40页第1题。 2.数学书第41页的8-12题。
课后练习答案
参考答案： 1.数学书第40页第1题。 7×3；60；21；81；100×5；80×5；500；400；900。 2.数学书第41页第8题。 860；960；420；690；78；2000；4800；90；88。 3.数学书第41页第9题。 （1）1小时=60分钟 50×60=3000（克）3000克=3千克 答：1小时滴水3千克。 （2）3×24=72（千克） 答：1天滴水24千克。 4.数学书第41页第10题。 880；20；60；76；96；660；100；800。 5.数学书第41页第11题。 20×18=360（个） 答：短文大约有360个字。 6.一个数乘10，得到的数是这个数的10倍。或者说，得到的数比原来的数大9倍，也就是比原来的数大72，用72÷9=8。所以，原来的数是8。
