23海底世界 表格式 教学设计

海底世界 教学设计
教学目标 1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 2.知道第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重难点 教学重点：了解文章的“总分总”结构，知道课文是从哪些方面介绍海底世界的，知道每一个段落明确围绕一个意思来写。 2.教学难点：体会课文是如何表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
详细教学过程
板块 教学环节 设计意图
开场 亲爱的同学，欢迎来到小廖老师的微课堂！
导入 今天我们要继续学习第23课《海底世界》，一起深入海洋，去探索神秘的海底王国！ 明确学习内容
新授 一、整体感知课文大意 你可知道，大海的深处是怎样的？这是课文的作者在开篇向读者提出的问题，也是老师留给你的阅读任务，请你带着这个问题，再次阅读课文！悄悄提示你，文中有一句话能概括回答这个问题哦！ 你找到是哪句话了吗？没错！是课文的最后一段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。课文开头提问，结尾作答，一问一答，这叫首尾呼应。 那你知道景色奇异、物产丰富这两个词的意思吗？ 景色奇异：形容景色非常特别，与众不同。 物产丰富：形容出产的物品种类多，数量大。 二、分段落赏析，了解课文内容 现在我们再次回到课文，探究作者是怎样表现海底世界的景色奇异和物产丰富！ 1.景色奇异 第二自然段写了从海面到海底的光线变化。因为大海很深，所以海面的风影响不到海底，海底很宁静；太阳也照射不到大海深处，所以深海处是黑暗的，但这里却有很多会发光的深水鱼游来游去，看！漂亮极了！ 海底很宁静，那是一点声音都没有吗？作者猜到了我们的疑惑，所以在第三自然段细心解答，请你拿起笔边读边圈画，海底都有什么声音？ 有蜜蜂一样的嗡嗡声，小鸟一样的啾啾声，小狗一样的汪汪声，还有打鼾、警报等等，原来海底世界这么热闹！ 你能用自己的话概括一下这段主要写了什么吗？对！第三自然段是围绕着海底声音来写的。 海底世界暗中有光，静中有声，真是个奇异的世界！我们继续探索... 2.物产丰富 课文的第四自然段为我们介绍了几种有趣的海洋动物，请你读一读并圈画出动物的名字！ 有慢吞吞的海参，比火车还快的急性子梭子鱼，还有会喷水的乌贼和章鱼，搭乘免费轮船旅行的贝类！ 你觉得这一自然段作者是围绕哪句话来写的？海里的动物，各有各的活动方法。 作者可不是随意选了几种动物来介绍，你看：速度极慢的、极快的、利用反推力的、巴着不动的，作者用海底世界最具代表性的动物，突出了“各有各的活动方法”。 了解了海底动物的活动方式，我们再一起去看看海底的植物吧！请你按照学习第四自然段的方法，读读第五自然段，找到其中的关键句，想想这个自然段是怎样把这个意思写清楚的。 这一段的关键句是海底的植物差异也很大。你找对了吗？作者是怎样写差异大的，我们来分析一下：褐色的、紫色的，红色的，描写了植物色彩的差异；最大的二三百米，最小的要用显微镜看，写出了植物大小的差异。 海底的物产丰富不仅体现在动物、植物，还有矿产，请你读第六自然段，完成矿产卡片！ 三、梳理课文结构 读过全文，聪明的你发现了什么？ 这篇课文在表达上结构清晰，第一段用问句开头，大海的深处是怎样的？接着第二-六自然段分别介绍了海底的景色和物产，最后一个自然段总结海底景色奇异，物产丰富。全文是总-分-总的结构，开头问，结尾答，首尾呼应。 不仅如此，你看！第二-六自然段的每个段落还都围绕着一个意思来写清楚。这样的写法写得清楚，让读者读得明白，你学会了吗？ 让学生知道文章的整体结构。 词语积累 逐个自然段解析，作者是怎样从不同的角度介绍西沙群岛景色奇异、物产丰富。 讲解第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 结合思维导图总结微课内容，让学生更加清晰地梳理课文的结构特点。
结束语 好啦！今天就讲到这，我们下次再见！