学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 口算除法（例1、例2）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。 2.能够积极参与探索算法的活动，在学习过程中发展运算能力。 3.积累数学活动经验，感受数学知识间的紧密联系。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】 1.把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 60÷3等于多少？请你试着算一算，并说明这样算的道理。 2.尝试口算600÷3和6000÷3，并说明这样算的道理。
【学习任务二】口算下面各题，并说一说你有什么发现。 8÷4= 9÷3= 50÷5= 80÷4= 90÷3= 500÷5= 800÷4= 900÷3= 5000÷5= 【学习任务三】 1.把120张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 120÷3等于多少？请你试着算一算，并说明这样算的道理。 2.尝试口算1200÷3和12000÷3，并说明这样算的道理。 【学习任务四】口算下面各题，并说一说你有什么发现。 150÷5= 280÷7= 1500÷5= 2800÷7=
推荐的学习资源课后练习
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 口算除法（例1、例2）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
数学书第14页第3、4题。 数学书第15页第9题。
课后练习答案
参考答案： 1.数学书第14页第3、4题。 第3题： 8 6 3 80 60 30 800 600 300 第4题： 100 60 40 50 30 2.数学书第15页第9题。 梅花鹿：240÷3=80（千克） 藏羚羊：240÷6=40（千克）
弓与园3X-ZW19-1675义务教育孝
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左见心
一共90人，先排成人数相同的9列，
再围成人数相同的3个圆圈。
(1)每列多少人？
(2)每个圆圈多少人？
3
16÷2
30÷5
21÷7
160÷2
300÷5
210÷7
1600÷2
3000÷5
2100÷7
4=
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400÷5=
240÷6=
8=
8=
5.20×2=
400×2=
12×3=
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19
(共116页)
除
十国可
数
2
3
9
3
2
品母
商
8
公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个花坛摆多
少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
9
一只老虎的体重是一只梅花鹿的3倍，是一只藏羚羊的6倍。
老虎
梅花鹿
藏羚羊
240千克
(
)千克
)千克
10
8000÷2=
12×4=
46+18=
3×11=
98-45=
62÷2=
180÷6=
70×8=
①计算。
149
782
126
+278
368
3
760教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 口算除法（例1、例2）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。 2. 能够积极参与探索算法的活动，在学习过程中发展学生的运算能力。 3. 帮助学生积累数学活动经验，感受数学知识间的紧密联系。
教学内容
教学重点： 探究口算方法，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
教学难点： 能用已有的口算方法解决新问题，在学习过程中发展学生的运算能力。
教学过程
一、创设情境 你们喜欢折纸吗？折纸起源于中国，其历史可追溯到公元583年。折纸不仅具有艺术审美价值，还蕴含着数学原理。这不，学校就设置了折纸小组，让我们一起去看一看在分彩纸时同学们遇到的问题吧。 二、探索算法 （一）教学例1 1.把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）通过读题，你知道了什么信息，我们又要解决什么问题呢？ （2）要想知道每人得到多少张？我们应该怎么做呢？ 预设：应该把60平均分成3份，求每份是多少，要用除法解答。列式是60÷3。 （3）60÷3等于多少？你会算吗 请你试着算一算。 全班交流：（展示学生的想法） 预设1：直接分实物得到结果是20。 预设2：分小棒得到结果是20。 教师概括：我们一起结合刚刚两位同学分的过程，来回顾一下60除以3是怎样计算的。把60看作6个十，6个十除以3是2个十，所以60除以3等于20。 预设3：想乘算除 教师小结：刚才有的同学把10张纸看成1沓，有的同学把10张纸用1捆小棒表示，他们都是将10个一看成1个十，把60看成6个十来计算。还有的同学用乘法想除法，这样就把一个没学过的知识转换成了学过的，而且计算也更方便了。 2.把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？ 预设：把600看作6个百，6个百除以3是2个百，所以600除以3等于200。 3.把6000张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？ 预设：把6000看作6个千，6个千除以3是2个千，所以6000除以3等于2000。 4.算一算，你能发现什么规律？ 8÷4= 9÷3= 50÷5= 80÷4= 90÷3= 500÷5= 800÷4= 900÷3= 5000÷5= 预设：很多题目都是整十、整百、整千数除以一位数。 怎样口算整十、整百、整千数除以一位数呢？ 预设1：可以把被除数看作几个十、几个百或几个千，用它们分别除以除数。结果得到几个十就是几十，得到几个百就是几百，得到几个千就是几千。 预设2：我发现这些题目都可以先盖住被除数末尾的0，借助乘法口诀，算几除以几。然后在结果的末尾添零就可以了。结果是几个十就添1个零，结果是几个百就添两个零，结果是几个千就添3个零。 数学是要讲道理的，为什么可以这样算呢？原来盖住一个0，就是看作几个十；盖住2个0，就是看作几个百；盖住3个0，就是看作几个千。 （二）教学例2 1.把120张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？这个问题怎样解答？列式是120÷3。 预设1：把120看作12个十，用12个十除以3得到4个十，就是40。 预设2：把120末尾的零盖住，用乘法口诀先算12除以3等于4，然后在4的末尾再添上1个零就可以了。 2.请你算一算，并说一说你是怎么想的。 1200÷3=400 12000÷3=4000 3.同学们算的很好，用你们的方法再来算算下面几道题吧。 150÷5= 280÷7= 1500÷5= 2800÷7= 观察有什么发现？ 预设1：这些题都是几百几十或几千几百除以一位数。 预设2：口算方法是相同的。 （三）比较辨析 60÷3=20 120÷3=40 600÷3=200 1200÷3=400 6000÷3=2000 12000÷3=4000 这两组算式有什么相同点？它们都是先把被除数看作几个十、几个百、几个千，再除以一位数，这样就变成用口诀可以解决的口算了。得到的结果实际上就是多少个十、多少个百、多少个千。 这两组算式又有什么不同点？左边这组题，商的位数与被除数的位数相同。而右边这组题，商的位数比被除数的位数少了一位。这是为什么呢？ 其实，在学习的过程中，我们经常需要将学过的内容进行比较，这样才能更好的掌握知识。 三、巩固练习 下面让我们来做个游戏吧。手工小组同学们为大家准备了自己折叠的折纸作品，就藏在每道算式的后面，只要你能正确算出结果，我们就可以欣赏到同学们作品了，大家加油吧！ 140÷7 9000÷9 300÷5（讨论答案应该是60还是600。） 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 预设1：学会了整十、整百、整千数除以一位数和几百几十（几千几百）除以一位数的口算除法。 预设2：今天学习的口算都可以先盖住被除数末尾的0，把它转化成以前学过的表内除法来计算，盖住几个0就在商的末尾添上几个0。 五、布置作业 1.数学书第14页第3、4题。 2.数学书第15页第9题。
