学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 第二
课题 十几减8、7、6（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 经历动手操作、画图探索计算方法的过程，理解“十几减8”计算的道理、掌握算法，能准确地计算“十几减8”的算式。 2. 在对比、沟通算法之间关系的过程中，感受方法之间的联系。 3. 在探究过程中感受数学学习的乐趣。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】 12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆，或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。 【学习任务二】 请你完成数学书第13页，找到做一做第1题，圈一圈，算一算。 【学习任务三】 刚才我们计算了12－8,15－8,16－8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。 【学习任务四】 请你完成数学书第15页第1题，连一连。
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①圈一圈，算一算。
易多园是是爱量曼
爱是是是是品易
维韩
16-8=
15-8=
1
连一连。
13-8
17-8
12-8
11-8
14-8
6
9
5
3教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 第二
课题 十几减8、7、6（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
教学目标： 1. 经历动手操作、画图探索计算方法的过程，理解“十几减8”计算的道理、掌握算法，能准确地计算“十几减8”的算式。 2. 在对比、沟通算法之间关系的过程中，感受方法之间的联系。 3. 在探究过程中感受数学学习的乐趣。
教学内容
教学重点： 探究“十几减8”的计算过程，会正确计算。
教学难点： 经历探究过程，理解“十几减8”的算法。
教学过程
回顾旧知，激趣引入 上节课我们学习了十几减9的退位减法，今天，让我们乘坐口算小火车，继续去游园会游玩吧。抢答：15－9＝？ 交流计算方法。 预设1：连减，把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6。 预设2：破十法，把15分成5和10，先算10－9＝1，再算1＋5＝6。 预设3：想加算减，因为9＋(6)＝15，所以15－9＝6。 预设4：用十几减9的计算规律，差比被减数个位上的5大1，等于6。 同学们很会思考，可以用多种方法计算十几减9。 请你继续抢答：12＝10＋（ ）＝8＋（ ） 15＝10＋（ ）＝8＋（ ） 创设情境，自主探究 引入新课 出示主题图，知道了什么？解决什么数学问题？ 预设1：熊猫一共有12个风车。 预设2：我们要买8个。 预设3：还剩几个风车？ 追问：怎样解答？ 预设： 12－8＝ （二）理解算理，形成算法 1.自主探究。 12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。 2.交流汇报。 预设1：连减法 把8分成2和6，先算12－2＝10，再算10－6＝4，所以12－8＝4。 预设2：破十法 把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。 预设3：想加算减 因为8＋（4）＝12，所以12－8＝4。 12－8这道题老师没有讲，大家怎么这么快就想到了用连减、破十、想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚呢？ 预设：因为做这道题的方法和上节课计算“十几减9”的方法是相同的。 大家借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况，可以转化成我们学过的方法来解决。看来，数学知识之间是有联系的。 （三）巩固算法 数学书第13页，做一做第1题，圈一圈，算一算。 学生独立完成，汇报交流: 预设1： 预设2： 预设3： 预设4： （四）探索“十几减8”的计算规律 刚才我们计算了12－8＝4,15－8＝7,16－8＝8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。 交流汇报。 你都写了哪些算式，得数是多少？ 11－8＝3 12－8＝4 13－8＝5 14－8＝6 15－8＝7 16－8＝8 17－8＝9 寻找规律。 观察这组算式，有什么新发现？ 预设：“十几减8”的算式中，差比被减数个位上的数大2。 为什么差总比被减数个位上的数大2？这个“2”是从哪儿来的？谁能讲讲其中的道理，也可以画图研究一下。 预设：用点子图验证，从10个中去掉8个，还剩2个，再把这2个和右面的点子合起来得到差，所以差比被减数个位上的数大2。 小结：原来差比被减数个位大的“2”来自于10－8以后剩下的2。同学们真是又会观察又会思考！不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。 分层练习、巩固提高 找一找、连一连 完成数学书第15页第1题。 跷跷板游戏 小动物们准备玩跷跷板，请你根据卡片上的信息，猜一猜它们坐上去以后跷跷板会是什么样呢？ 预设：小马那边沉下去， 15－9＝6，13－8＝5，6比5大。 预设：小马那边沉下去，15－4个位上的5减4够减，这道题是不退位减法，15－4＝11。而11－8个位上的1减8不够减，它是退位减法， 11－8＝3。11大于3。 预设1：猫那边沉下去， 13－9＝4，13－8＝5，5比4大。 预设2：可以不计算，被减数相同都是13，左边的减数是9，右边的减数是8， 8个比9个少去掉1个，剩下的部分就多了一个，所以13－9小于13－8。 小结：看来我们在比较两个算式大小的时候，既可以算出他们结果进行比较，也可以根据算式的特点巧妙比较。 全课小结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 预设1：可以用连减、破十法、想加算减等多种方法计算十几减8的退位减法。 预设2：探索了十几减8退位减法算式的规律，计算十几减8就用2加上被减数个位上的数。 小结：看来，大家不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。
