八年级物理11.1《功》说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
第一节　功（说课）
课标分析
教材分析
学情分析
教学过程设计
板书设计
说课环节:
结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程
菜 单
教材分析
说教法
说学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
目标制定
教法学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
菜 单
教材分析
目标制定
学情分析
菜 单
教材分析
教法学法
目标制定
学情分析
菜 单
教材分析
板书设计
教学过程
学情分析
教材分析
菜 单
课标分析
1、教材内容
2、教材地位及作用
菜 单
教材分析
说教法
说学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
目标制定
教法学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
菜 单
教材分析
目标制定
学情分析
菜 单
教材分析
教法学法
目标制定
学情分析
菜 单
教材分析
板书设计
教学过程
学情分析
教材分析
菜 单
课标分析
1、学生起点
2、学生思维障碍
菜 单
教材分析
说教法
说学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
目标制定
教法学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
菜 单
教材分析
目标制定
学情分析
菜 单
教材分析
教法学法
目标制定
学情分析
菜 单
课标分析
板书设计
教学过程
学情分析
教材分析
菜 单
知识与
技能
1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
1.通过观察、分析和实验了解功的物理意义。
⑵通过 2.对实例的分析，会判断物体有没有做功。
过程与
方法
情感态度
与价值观
1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
重点：1.做功的两个必要因素；
2.能利用公式W=FS进行简单的计算
难点：了解功的含义，判断力是否对物体做功。
菜 单
教材分析
说教法
说学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
目标制定
教法学法
说教学过程
菜 单
教材分析
学情分析
菜 单
教材分析
目标制定
学情分析
菜 单
教材分析
教法学法
目标制定
学情分析
菜 单
教材分析
板书设计
教学过程
学情分析
教材分析
菜 单
课标分析
教学重点和难点
5
1
2
3
第一环节：创设情景
第二环节：新课讲授
第三环节：课堂小结
1、情境创设
2、新课讲授：（活动一）1、力学中的功：
阅读教材P104-P105第二自然段的内容，学生知道：
1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。
2．分析思考：
1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。
2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。
图11.1—2
图11.1—1
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功）
4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直，力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功）
5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
图11.1—4
图11.1—3
图11.1—5
结论：
1、做功的两个必要因素：力和沿力的方向移动的距离
2、三种不做功的情况：
（１）物体受力，但没移动距离(劳而无功)；
（２）物体移动了距离，但不受力(不劳无功) ；
（３）物体受了力，也移动了距离，但两者方向相互垂直(垂直无功) 。
活动二：
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？
（4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做功？
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，推力是否做功？
F
s
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？
分析：拖车对汽车有水平方向的拉力，拉力的作用使车沿拉力的方向移动了距离，所以拖车的拉力做了功。
F
S
G
F
S
（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功？
分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。
(4)冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做功？
分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离，但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
S
N
G
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？
分析：此题可分为两段来考虑，第一段，钢绳的拉力向上，货物沿拉力方向移动2米，拉力对货物做了功；第二段，钢绳拉力向上，货物却在水平方向1米，所以在第二段拉力不做功。
1米
2米
F
自学（活动三）：功的计算：1、由功的两个因素可知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物体上的力越大，力的成效越 显著 ，说明力所做的功越 多 ；当作用在物体上的力一定时，使物体沿 力 方向移动的距离越大，力的成效越 显著，说明力所做的功越 多 。
2、在物理学中，把 力与在力的方向上移动的距离 的乘积叫做功；即功= 力 × 力的方向上移动的距离 ；用公式表示为W＝ FS 。变形公式__F=W/S__S=W/F__________。
例1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物,一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时拉力所做的功。 （g取10N/kg）
解:马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反,
F拉=F摩=800N 马移动的距离 s=3000m
Ｗ＝Ｆs=800N×3000m=2.4×106J
答：马运货时做的功是2.4×106J。
2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mc，它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，则力F 对三个物体所做的功: （ A ）
A.一样多 B.对A做的功最多
C.对B做的功最多 D.对C做的功最多
通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？
（1）知识内容小结：由学生共同来总结
（2）学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素
第一节 功
1、一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，力学中就说这个力做了功。
力
2、做功的两个必要因素：
沿力的方向上通过的距离 3、怎样计算功
功的大小：功=力×沿力的方向上移动的距离 (1)公式：W=Fs (2)单位：1J=1N×m