课件50张PPT。教师用书独具演示●课标要求
1．通过学习细胞发现的过程，列出有关的科学家和他们的成就。
2．细胞学说的内容，需要正确理解记忆。
3．识记生物的分界。第一节 人类对细胞的认识第一章 细胞概述
●课标解读
1．简述细胞发现的过程。
2．说出细胞学说的主要内容及意义。
3．概述生物的分界，举例说明细胞和有机体的关系。
●教学地位
细胞学说的建立使生物科学进入细胞水平，虽然这部分内容在高考很少涉及，但是它为以后一系列细胞内的生命活动的学习奠定了理论基础。
●教法指导
1．细胞的发现和细胞学说的创立这部分内容比较简单，可采用学生自学的方式，让学生通过阅读教材、以时间为线索列出有关的科学家和他们的成就，特别注意几个特点：①细胞是谁命名的。②细胞学说是谁建立的。
2．引导学生阅读教材P5的表1－1－1，识记五界生物和它们的代表生物，另外识记病毒的特点。 ●新课导入建议
1．通过PPT展示四幅学生在做作业时绘制的细胞结构图即青蛙上皮细胞、水绵细胞、酵母菌细胞及洋葱鲜片叶表皮细胞，让学生去思考这四幅图，说明这些生物都是由什么构成的？
2．在我们的周围有动物、植物，还有肉眼看不见的微生物，尽管它们或动或静，或大或小，形态特征和生活方式各不相同，但是它们都和人类一样具有生命，并且绝大多数都是由细胞构成的。课前自主探究：阅读教材P3～6，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。 ●教学流程设计?步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 ?步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。 ?步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究1，帮助学生理解并掌握细胞学说的内容，利用例1巩固提高。 ?步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】探究2，帮助学生认识生物的五界及代表生物，利用例2巩固提高。 ?步骤5：通过【课堂互动探究】探究3，帮助学生认识生物探究实验的程序及“变量”理论，利用例3巩固提高。 ?步骤6：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 ?步骤7：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。 演示结束1.细胞的发现
詹森：发明显微镜→观察到________的整体形态
↓
罗伯特·胡克：观察_________→发现并命名______
↓
列文虎克：观察到原生生物、细菌、红细胞、精子细胞的发现和细胞学说的创立 小昆虫木栓结构细胞1．罗伯特·胡克观察到的细胞是活细胞吗？
【提示】 不是，是木栓结构的细胞死亡后的细胞壁。2．细胞学说
(1)创立者：徳国植物学家________和动物学家______。
(2)主要内容
①所有的动物和植物都是由______构成的。
②细胞是生物体_____________的基本单位。
③细胞只能由__________而来。
(3)意义：在______这个结构基础上______了复杂的生物界。施莱登施旺细胞结构和功能细胞分裂细胞统一2．所有生物都由细胞构成，对吗？为什么？
【提示】 不对。病毒虽是生物，但不是由细胞构成的。1.整个自然界的生物可以分为五界：___________、____________、_______、________和________。另外，病毒属于特殊的一类生物，没有_________。
2．细胞是 ________(除______外)结构和功能的基本单位，生物的______、发育和______等生命现象都以_____为基础。细胞和有机体 原核生物界原生生物界真菌界植物界动物界细胞结构有机体病毒生殖遗传细胞
3．认识细胞和有机体的关系(连线)
①单细胞生物 a．藓类、鸟类、蘑菇
②多细胞生物 b．艾滋病病毒、流感病毒
③非细胞生物 c．细菌、绿眼虫、衣藻、酵母菌
【提示】 ①—c ②—a ③—b
1．细胞学说揭示了生物体结构的统一性和差异性。(×)
【提示】 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，但并未揭示差异性。
2．所有生物都是由细胞构成的。(×)
【提示】 细胞学说认为所有的动植物都是由细胞构成的，病毒并没有细胞结构。
3．詹森制造了第一台显微镜，并发现了细胞。(×)
【提示】 詹森在生物科学领域中的新突破是制造了第一台显微镜，列文虎克第一次发现了细胞。 【问题导思】
①细胞学说的内容是什么？
②我们从细胞学说的建立过程中有何领悟？
1．细胞学说的内容
(1)所有的动物和植物都是由细胞构成的。
(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位。
(3)细胞只能由细胞分裂而来。细胞学说
2．由细胞学说的建立过程领悟科学发现的特点
(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
(2)科学发现的过程离不开技术的支持。
(3)科学发现需要理性思维和实验相结合。
(4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。1．詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，但却为细胞的发现奠定了基础。
2．罗伯特·胡克观察到的“小空洞”并不是真正的细胞，而是死细胞的细胞壁。
3．列文虎克观察到的是真正的细胞。 (2012·山东省实验中学期末)细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位，这个学说的科学价值主要是( )
A．告诉人们所有的生物均由细胞构成
B．证明了生物彼此间存在着亲缘关系
C．说明了动植物细胞是一样的
D．使人们对生物体的认识进入分子水平
【审题导析】 准确掌握细胞学说的三个要点，排除A、C、D三项；深刻理解细胞学说的意义，动、植物都是由单细胞进化而来，彼此存在或远或近的亲缘关系。
【精讲精析】 首先要做到的是准确记忆、深刻理解细胞学说的内容，在此基础上还要学会分析和推论。如A项中的“所有的生物”不等同于“所有的动物和植物”，“均由细胞组成”不等同于“动植物细胞一样”；几乎所有的生物都具有细胞这一共同的结构基础，根据这一共性的存在，我们可以推断，这些生物之间存在着亲缘关系。
【答案】 B【问题导思】
①病毒能独立生活吗？
②单细胞生物、多细胞生物的生命活动与细胞有何关系？细胞和有机体 1．生物的五界及代表生物2．病毒
(1)结构：由核酸和蛋白质外壳组成。
(2)生活方式：专营细胞内寄生，只有在寄主内才具有生命活动。名称含“菌”或“藻”字的生物不一定是原核生物，如酵母菌属于真菌；衣藻属于原生生物。 (2012·济南检测)生命活动都离不开细胞，试分析做出此结论的理由是( )
①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
②病毒虽然是生物，但必须依靠活细胞才能生活
③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动
④多细胞生物必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②③④ 【审题导析】 正确解答此题，应从以下两点入手：
(1)结构上，除病毒外，一切生物都由细胞构成。
(2)功能上，单细胞生物、多细胞生物及病毒的生命活动都是在细胞中完成。
【精讲精析】 ①病毒是一类无细胞结构的生物；②病毒的生活离不开细胞，病毒必须寄生在活细胞中；③单细胞生物依靠单个细胞完成一切生命活动；④多细胞生物的细胞有分工，各细胞通过合作共同完成生命活动。总之，一切生命活动离不开细胞。
【答案】 B【问题导思】
①探究实验的程序是怎样的？
②实验中的变量有哪些？
1．一般程序生物探究实验的程序 2．完整内容
(1)实验名称、目的：明确做什么实验，实验要解决什么问题。
(2)假设：即对提出的问题作出的一种可检测的解释。
(3)预期：在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。
(4)实验：按照设计的实验步骤实施实验。
(5)观察和收集数据：通过观察、客观如实记录实验现象，得出实验结果，并通过一定方式将实验结果呈现出来。
(6)分析、推论：对记录的数据(包括现象和结果)进行整理分析，并推导得出结论。
(7)交流：写出书面实验报告与他人交流。3．“变量”理论
在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类：
(1)实验变量与反应变量
①实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
②反应变量：亦称因变量，指实验中由实验变量而引起的变化和结果。
通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。
(2)无关变量与额外变量
①无关变量：也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。
②额外变量：也称干扰变量，指实验中由无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量起干扰作用。
在实验设计和操作中，各实验组中的无关变量应完全相同，这样就可以避免实验结果的差异是由无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。 下列关于科学实验的说法错误的是( )
A．用一种或多种感官去收集信息的过程就是观察
B．预测是根据现有证据和以往实验对将来的事件作出推论
C．预测必须是正确无误的
D．通过测量，科学家能把观察的结果表达得更加精确
【审题导析】 (1)明确科学实验的一般程序。
(2)掌握各程序的操作方法及目的。
【精讲精析】 选项B、C中的“预测”是根据观察的现象和收集的证据及实验等，对所要探究的反应变量作出推论，这种推论可能符合客观事实，也可能与客观事实和规律不符。因此，预测的正确与否，尚待可靠的实验证实。
【答案】 C本 课 知 识 小 结
网 络 构 建结 论 语 句
1．罗伯特·胡克发现并命名了细胞，德国科学家施莱登、施旺创立了细胞学说。
2．细胞学说主要内容：①所有的动物和植物都是由细胞构成的；②细胞是生物体结构和功能的基本单位；③细胞只能由细胞分裂而来。
3．生物可分为原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
4．细胞是有机体(除病毒外)结构和功能的基本单位。 1．(2013·山东省实验中学测试)下列叙述不符合生物学事实的是( )
A．动物、植物、微生物等绝大多数生物都是由细胞(cell)构成的
B．罗伯特·胡克制造的显微镜比詹森制造的显微镜放大倍数要高
C．荷兰生物学家列文虎克观察到的人和动物的精子是真正意义上的活细胞
D．罗伯特·胡克和列文虎克的发现开创了细胞研究的新领域，能清楚地观察到细胞的内部结构，并且陆续地观察到了一些不同类型的细胞
【解析】 受显微镜放大倍数的制约，罗伯特·胡克和列文虎克并未清楚地观察到细胞内部结构。
【答案】 D2．下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是( )
A．生命活动都离不开细胞
B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C．细胞是生物体结构和功能的基本单位
D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切合作，才能完成生命活动
【解析】 生命活动离不开细胞。病毒没有细胞结构，不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表现出生命现象，所以，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
【答案】 B
3．下列不属于细胞学说观点的是( )
A．一切动物和植物都是细胞构成的
B．细胞只能由细胞分裂而来
C．细胞有其自己的生命
D．细胞对于生物整体的生命不起作用
【解析】 要牢记细胞学说的内容，并能联系实际深入理解。
【答案】 D4．(2013·泰安高一期末)在科学探究过程中如果讲究科学的工作方法和正确的思路，可以少走弯路。下列做法符合科学探究要求的是( )
①查阅大量的参考文献 ②了解别人的成功经验 ③分析别人失败的原因 ④依靠集体的力量通力合作
⑤采用最先进的实验仪器
A．①②③④ B．①②③⑤
C．①②③④⑤ D．①②③
【解析】 科学探究的道路坎坷重重，它需要锲而不舍的精神，更需要有科学的方法。
【答案】 C5．显微镜的发明和制作技术的不断完善和改进，使人们对生物体的认识进入了微观领域，从而开启了研究生命本质的大门。1604年，荷兰人詹森制成了世界上第一台能放大10～30倍的显微镜，用来观察一些小昆虫；1665年，英国科学家罗伯特·胡克制造出了放大40～140倍的显微镜，并首次观察到了木栓薄片中的细胞结构；1674年，列文虎克制造出了放大300倍的显微镜，观察到了原生生物、细菌、红细胞及精子等。
(1)詹森首先制成了显微镜，但没有发现细胞结构，其原因主要是____________________________，你认为他的贡献是__________________________。(2)罗伯特·胡克尽管首次发现了细胞，但他发现的“细胞”都是________细胞，他的主要贡献是提出了____________。
(3)列文虎克发明的显微镜由于具有____________的特点，因而他所发现的细胞种类和数量多，而且这些细胞都属于______细胞。
(4)随着人们对细胞的认识和研究的不断深入，在19世纪30年代，德国的植物学家______和动物学家______共同创立了______学说，该学说的主要内容包括三点：
①___________________________________________；
②___________________________________________；
③___________________________________________。【解析】 詹森发明了显微镜，但由于只放大10～30倍，因此没能观察到细胞结构。后来，罗伯特·胡克用较大倍数的显微镜发现并命名了细胞，列文虎克用更大倍数的显微镜观察到了原生生物、细菌等活细胞。随着科学技术的进步，德国的施莱登和施旺通过观察动植物细胞，提出了细胞学说，提示了生物体结构的统一性。
【答案】 (1)放大倍数太低，不能观察到细胞 开辟了通过显微镜观察生物体细微结构的新道路
(2)死 细胞的概念 (3)放大倍数高 活
(4)施莱登 施旺 细胞 所有的动物和植物都是由细胞构成的 细胞是生物体结构和功能的基本单位 细胞只能由细胞分裂而来 课后知能检测本小节结束
请按ESC键返回课件54张PPT。教师用书独具演示●课标要求
1．通过使用显微镜观察多种细胞，得出细胞的形态和大小是千差万别的。
2．联系实例说明形态与功能的统一性。
3．熟练掌握显微镜的使用方法。第二节 细胞的形态和功能
●课标解读
1．使用高倍显微镜观察多种细胞，比较细胞的形状和大小。
2．举例说明细胞的形态与功能的统一性。
3．了解显微镜的种类及用途。
●教学地位
本节课显微镜使用方法在高考中属高频考点，应是教学中的重点。
●教法指导
本节的主要内容是运用显微镜观察多种多样的生物细胞，然后通过举例和讨论形成细胞的形态与功能相统一的观点，同时介绍了细胞学研究的观察工具——显微镜。本节的主要任务是组织好学生的探究观察活动，教师要设法在课堂上组织学生进行探究活动，避免讲完课以后再到实验室做实验，将探究性实验变成验证性实验是本节课的失败。 ●新课导入建议
1．用PPT展示一张一滴水中生物图片，观察不同生物细胞的形态从而引入新课。
2．老师让学生回忆初中所学各种组织细胞的形态，从而导入新课。课前自主探究：阅读教材P7～9，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。 ●教学流程设计?步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 ?步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。 ?步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究1，帮助学生认识多种多样的细胞，总结形态与功能相适应的规律，利用例1巩固提高。 ?步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】探究2，帮助学生认识理解并掌握使用高倍镜观察细胞的方法，利用例2巩固提高。 ?步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 ?步骤6：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。 演示结束1.形状
(1)单细胞生物，如草履虫形如______、衣藻呈______且带有长鞭毛。
(2)多细胞有机体中，常见的细胞形状有______、椭圆形、_____、扁形、______、多角形等，也有的呈不规则形状。细胞的形态和大小 鞋底卵形圆形方形梭形
2．大小
(1)已知世界上最大的细胞是_____________，最小的细胞是________。
(2)一般来说，动植物细胞的体积要______微生物细胞，高等动物的卵细胞_______体细胞。驼鸟卵细胞支原体大于大于1．为什么高等动物的卵细胞大于一般的体细胞？
【提示】 卵细胞是一类特殊的细胞，它含有许多供胚胎发育利用的营养物质——卵黄，从而使细胞体积增大了许多倍。连线表示下列细胞的形态与其功能适应
①肌肉细胞 a．长突起 Ⅰ.有利于气体交换
②红细胞 b．圆盘状 Ⅱ.提高冲动传递效率
③神经细胞 c．长条形
或长棱形 Ⅲ.收缩功能
④木纤维细胞 d．半月形 Ⅳ.支持作用
⑤保卫细胞 e．梭形 Ⅵ.利于呼吸和蒸腾
【提示】 ①－c－Ⅲ ②－b－Ⅰ ③－a－Ⅱ ④－e－Ⅳ ⑤－d－Ⅳ细胞的形态与功能的统一(连线) 2．红细胞为什么呈圆盘状，有利于行使什么功能？
【提示】 呈圆盘状，是因为没有细胞核，为血红蛋白腾出了大量空间，有利于O2和部分CO2的运输。1.分辨率
(1)人眼：__________以上。
(2)光学显微镜：高达_________。
2．光学显微镜的组成及光源
(2)光源：________。细胞的观察工具——显微镜 100 μm0.2 μm可见光3．显微结构与亚显微结构
(1)显微结构：___________下观察到的细胞结构。
(2)亚显微结构：____________下观察到的细胞结构。光学显微镜电子显微镜
1．有机体的各种细胞大小差距不大。(×)
【提示】 有机体的各种细胞的大小差距很大，鸵鸟卵细胞直径可达5 cm，而支原体只有100 nm。
2．细胞的形态往往与功能相联系。(√)
3．显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数。(×)
【提示】 显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
4．显微镜的放大倍数越大，视野中看到的数目越多。(×)
【提示】 显微镜的放大倍数越大，视野中看到的数目越少。 【问题导思】
①草履虫与衣藻的细胞形状有何区别？
②肌肉细胞、神经细胞和红细胞的形态与功能有何关系？细胞的形态及其与功能的关系 1．多种多样的细胞
(1)对单细胞生物来说
①不同生物的细胞形态不同，如草履虫呈鞋底状，蓝藻呈球形，衣藻呈卵形且带有长鞭毛。
②同一生物不同时期的细胞形态不同，如变形虫静止时近球形，运动时伸出伪足。
(2)对多细胞生物来说
①不同生物的细胞形态不同，如植物细胞多呈长方形，团藻细胞呈球形。
②同一生物不同组织的细胞形态不同，如肌细胞呈长梭形，神经细胞多突起。
2．形态与功能相适应
尽管细胞的形态是多种多样的，但每种细胞的形态总是与其本身的功能相统一。例如，在多细胞有机体中，不同组织的细胞形态与功能相统一，是多细胞有机体的一个重要特征，分化程度越高，表现越明显。多细胞生物的细胞多样性比单细胞生物的细胞多样性程度大，因为多细胞生物的细胞分工更明确，细胞间的联系更密切。 (2013·郑州联考)细胞具有多样性，下面对细胞形态结构和功能关系的理解有偏差的是( )
A．卵细胞富含营养、体积大与早期胚胎发育相适应
B．精子具有鞘尾与其运动功能相适应
C．神经元有长的突起与其传导功能相适应
D．红细胞无细胞核与其能再生的功能相适应
【审题导析】 正确解答该题应从以下两点突破：
(1)细胞的多样性表现在细胞的形态结构和功能上。
(2)细胞的形态结构是与其功能相适应的。
【精讲精析】 细胞多样性表现在细胞种类不同、细胞结构和功能的差异性、细胞大小以及细胞与其功能相适应的特点上，A、B、C三项的理解都是正确的，而D项中红细胞无细胞核是与运输氧的功能相适应的。
【答案】 D【问题导思】
①若要使视野中的物像变大，该如何根据镜头长短选择物镜或目镜？
②显微镜的放大倍数与视野内细胞数量有何关系？
③使用高倍镜前，为何将偏离视野中央的物像移到中央？用显微镜观察多种多样的细胞 1．使用显微镜的操作步骤
(1)低倍镜：取镜?安放?对光?安放玻片?调焦?观察
(2)高倍镜：在低倍镜下找准目标
?
移动装片，使目标位于视野中央
?
转动转换器，换用高倍镜
?
调焦(转动细准焦螺旋；视野暗，可调反光镜或光圈)
高倍镜的使用“四字诀”——“找”、“移”、“转”、“调”1．使用高倍镜时，只能使用细准焦螺旋，不能使用粗准焦螺旋。
2．若看到的视野一半亮一半暗时，应调反光镜不能调光圈。2．显微镜的结构及放大倍数
(1)目镜与物镜的结构：图1 图2①图1为目镜，目镜越长放大倍数越小，反之则放大倍数越大，即镜头B的放大倍数大于镜头A。
②图2为物镜，有高倍镜和低倍镜之分。(2)放大倍数：
①放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
②显微镜放大的是物体的长度或宽度，而不是面积或体积。3．显微镜成像
(1)原理：类似于凸透镜的成像，映入眼内的是倒立放大的虚像。
(2)物像与实物之间的位置关系：
①图中若A表示实物在装片上的位置，则B表示物像在视野中的位置，它们两者是关于圆心呈中心对称的关系，所以将物像旋转180°后与实物的位置是相同的。(关键词：中心对称)
②若将视野中的物像B移至视野中央，则应向右下方移动装片使A移向圆心，按照上述原则即物像向哪偏离，装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。(关键词：向偏离方向移动)判断视野中污物存在位置的方法
1．污物可能存在的位置是：物镜、目镜或装片。
2．判断方法： (2012·兖州高一期末)以下①、②、③、④、⑤是使用光学显微镜的几个步骤。如图为显微镜观察过程中的两个视野，其中某细胞为主要观察对象，由视野A到视野B操作的正确顺序是( )
①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤移动玻片
A．①→②→③→④ B．③→②→①
C．⑤→④→③→② D．③→④→①→②
【审题导析】 正确解答该题的关键点是：
(1)明确视野A与视野B的变化。
(2)明确换高倍镜的方法、换镜后引起的视野大小和亮度的变化。
(3)明确使用高倍镜观察的步骤。【精讲精析】 具体分析如下：
【答案】 C本 课 知 识 小 结
网 络 构 建
结 论 语 句
1．细胞的形态结构与其本身的功能相统一。
2．动植物细胞的体积大于微生物细胞，高等动物的卵细胞大于体细胞。
3．光学显微镜主要由聚光器、物镜和目镜组成。
4．电子显微镜下观察到的细胞结构称亚显微结构。 1．下列关于细胞统一性的说法，错误的是( )
A．构成动植物的细胞不完全相同
B．构成动植物的细胞完全不相同
C．人和细菌的细胞也存在着相似性
D．不同细胞的相似性主要是它们都有细胞膜、细胞质、细胞核
【解析】 动物细胞和植物细胞共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
【答案】 B2．(2013·章丘高一期中)用高倍显微镜观察细胞时，正确的操作顺序应是( )
①把装片放在载物台上，使标本位于通光孔的中央
②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5 cm处
③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮
⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像
⑥转动转换器，使高倍物镜对准通光孔
⑦调节细准焦螺旋，直到物像清晰
⑧将要观察的物像移动到视野中央A．①③②④⑤⑦③⑥ B．③④①②⑤⑧⑥⑦
C．④③①⑦②⑥⑤⑧ D．①②③④⑦⑥⑤⑧
【解析】 要求对显微镜使用的基本操作要熟练掌握。显微镜的正确使用方法为：首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔再调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮；然后把装片放在载物台上，使标本位于通光孔的中央，接着眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5 cm处；再用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰；将要观察的物像移动到视野中央；转动转换器，使高倍物镜对准通光孔；转动细准焦螺旋，直至物像清晰。
【答案】 B3．(2012·临沂高一期中)下图为某人体内几种类型的细胞模式图。下列相关叙述中，不正确的是( )
A．细胞形态的多样性是与其功能的多样性相适应的
B．不同形态的细胞结合在一起，共同完成人体的生命活动
C．b、c、d细胞在结构上具有统一性，a不具有
D．这些细胞在功能上是各不相同的
【解析】 细胞的形态可能千差万别，但其基本结构却是相同的，a～d细胞的基本结构也相同。
【答案】 C
4．在低倍显微镜下观察到一细胞之后，欲换用高倍显微镜进一步观察，下列操作步骤中不正确的是( )
A．将要观察的细胞移至视野的中央
B．将小光圈调整为大光圈
C．转动转换器，将高倍物镜正对通光孔
D．先使用粗准焦螺旋，后使用细准焦螺旋将物像调整清晰
【解析】 高倍镜的使用过程为：①先用低倍镜找到所要观察的物像；②将物像移至视野中央；③转动转换器，换成高倍镜；④增大光圈或者换用凹面镜聚光，增加亮度；⑤调节细准焦螺旋，注意只需要调节细准焦螺旋即可。所以D选项不正确。
【答案】 D
5．(2013·曲阜一中测试)右下图为普通光学显微镜的结构示意图，请据图完成下列问题。
(1)请写出图中序号所指的显微镜结构名称：
①________；②________；③________；
④________；⑤________；⑥________；
⑦________；⑧________；⑨________；
⑩________。(2)在用显微镜观察现成玻片时，发现视野中物像偏左上方，则要把装片向________移动，直到物像在视野的正中央。(3)在用显微镜观察蚕豆叶表皮的临时装片时，物镜为40×、目镜为10×，则放大倍数为________，这里的放大倍数是指________(填“长度或宽度”、“面积”)。
【解析】 显微镜是高中生物实验中最为重要、最常用的一种实验仪器。显微镜的各部分构造、操作步骤以及操作注意点都必须要求熟练掌握。由于在显微镜中看到的物像是上下、左右都颠倒的像，所以在视野中物像偏哪边，载玻片就往哪边移；通常所说的放大倍数是指长度或宽度，面积的放大倍数是放大倍数的平方。
【答案】 (1)①目镜 ②镜筒 ③物镜 ④载物台
⑤聚光器 ⑥反光镜 ⑦粗准焦螺旋 ⑧细准焦螺旋⑨镜臂 ⑩镜座
(2)左上方
(3)400倍 长度或宽度课后知能检测本小节结束
请按ESC键返回
