Unit 4 When is the art show？ Part A Let’s talk & learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 When is the art show？ Part A Let’s talk & learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-20 23:17:45 | ||
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文档简介
课题：Unit 4 When is the art show
单元主题: Talk about the special days
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，主要是关于“学校、课程，学校生活与个人感受”和“团队活动与集体活动，参与意识与集体精神”。
一、教学理念
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日，主要围绕When is the art show 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的一些月份和序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，且本单元的知识点与第三单元的知识点紧密相关，教师要注意引导学生把本单元的重点句子与第三单元的重点句子进行对比。其中节日的拼写和读法难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是“讨论特别的日子”，划分为三个活动，即活动一：School Special Days；活动二：My Special Days; 活动三：Animals’ Special Days；形成五个语篇，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
语篇一是A部分的单词对话融合课。语篇通过Amy和John讨论四五月份校历上的活动展开学习本课时的核心语言，四月份有游泳比赛、数学测试、语文测试、英语测试和运动会。张鹏正在运动场上努力备战运动会，Mr John过来鼓励他，并告诉他五月学校还有其他特殊的活动，分别是学校艺术节和阅读节，张鹏听后非常开心，觉得五月很有趣，学生分享自己喜欢的哪个节日和原因，引导学生积极参加学校集体活动，感悟校园生活的美好。
三、学情分析
五年级的学生经过前面两个单元的学习，已经掌握了月份及相关节日表达、对时间的问答也是比较熟悉，了解不同季节、不同月份的节日和活动有所不一样，知道中西的节日文化差异，能够简单交流信息，能表达喜欢或不喜欢的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。
但是他们对日期的具体表达方法是陌生的，虽然四年级上册有接触过first, second两个序数词，但用法不一样，通过本单元的学习，进一步系统学习节日或活动的日期询问或表达，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
四、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够:
1.了解学校四五月份句型的活动，能运用所学句型询问和回答某活动的日期，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。
2.通过单词和对话学习，学生能掌握序数词的正确读写形式，能询问并回答生日日期，表达自己能为家人和朋友做些什么。
3.掌握字母组合th发/θ/或/ /的发音规则, 培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。
4.记录动物的成长过程，记录生活中特殊日子和有意义的事情，渗透爱护动物教育。
5.理解故事内容，正确运用故事中的语言提出邀请，了解英 Practice makes perfect的深刻含义。
五、单元设计框架
课题：Unit 1 When is the art show
Part A Let’s talk & learn
备课人： 使用时间：
学习目标：
1.(学习理解) 通过听音，自主拼读，掌握核心单词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)的音、形、义，并了解它们的缩写形式；在语境中获取、梳理对话信息，并感知核心句型：When is the... It’s on...的语用和语义。
2.(应用实践)在图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，解决问题；两人合作用正确的语音、语调、意群朗读对话。基于教材中校历上的活动，恰当表达自己喜欢的特殊的校园节日，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。
3.（迁移创新）在创设的情景中，进行创编对话并自由问答，询问和回答节日与活动的日期，并能对学校生活进行简要评价。
学习重点:
能够听、说、认读5个序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)，并在情景中运用句型：When is the... It’s on...询问和回答节日与活动的日期，用正确的语音、语调、意群朗读对话。
学习难点:
正确拼读五个序数词，运用所学句型和词汇区询问并回答某活动的日期。
教学过程:
本节课是本单元的第一节课，属于对话课和单词课的融合课，主要学习序数词以及如何用英语询问活动和日期，如：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)；When is the... It’s on...由于本节课内容比较丰富，考虑到学生学习能力的不同，首先通过转盘导入，吸引学生的注意力，并引出本课时主题：School special days.随后展开单词和对话的学习。 备 注
Warming up and lead in Task: Let’s play(转盘游戏) 师生共同进行转盘游戏，复习上一单元所学的活动，并由此引出本课时主题“School special days”
二、Presentation Step 1(学程一)：Talk about the school special days Task 1: Let’s try T: Zhang Peng is getting ready for his school special days, Can you guess What it is Yes, it’s the sports meet. Now, please listen to the tape, and answer my question. Task 2: Let’s talk Activity 1: Listen and tick Activity 2: Read and answer (self-work) T: Now, please read the dialogue by yourselves, and answer my questions: When is the art show When is the reading festival Activity 3: Watch and imitate Activity 4: Role play (pair work) Tips:1. Self-learning(自学)： Read it by yourselves, 1 minute. 2. Mutual-learning(互学)： Read it in pairs, 2 minutes. 3. Show time(展学)： Step 2(学程二)：Show the school special days T：I know there are also some school special days in our school, let’s have a look. Wow, our school life is fun! And here is a task for you, can you show me more about the special days in your school Task: Make a new dialogue Tips: 1. Mutual-learning(互学)： Talk and then fill in the worksheet, 2 minutes. Show time(展学)： 关注学生完成听力的情况，提供指导和评价，通过问答来引导学生学习重点句型： When is the____ It’s on_________. 同时新授单词fourth，从音、形、义上感知单词的语用和语义。 培养学生根据图片获取信息的能力，并引导学生大胆猜测他们所认为的特殊日子，吸引学生注意力，为后续学习做准备。 学生回答，并学习新授单词“school art show”“reading festival”,拓展巩固What will you do ，为后面的对话创编做准备。 学生回答问题“When is the art show/ reading festival ”, 由此学习新授单词“first”“fifth”,并以连线问答的形式完成课本P38页的练习题。随后，创设情境运动会，提问Who is the ______ 学习单词“second”“third”。观察学生学习新授单词的情况，鼓励学生根据旧词进行拼读，并根据学生的朗读情况基于指导和评价。关注学生的发音是否标准，以便及时纠正。检验学生对单词音、形、义的掌握程度。 在role play部分的展学环节，以小红花为评价机制，引导学生对进行表演的同学展开评价。 利用奖评机制，让学生来评价学生，让评价真实发生。
三、Summary In this class, what we’ve learned 引导学生根据板书，复述所学知识和内容。 T：We have so many special days in our school. How about our family？（出示生日蛋糕的图片）yes, the birthday is a special day in our family. In the next class, we will learn Part B My family’s birthday.(再次回顾单元整体任务图) T: Now, let’s have a check, Which group got the most flowers OK, now, let’s paste your flowers on the blackboard.
五、Homework
六、板书设计
教学反思：
单元主题: Talk about the special days
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，主要是关于“学校、课程，学校生活与个人感受”和“团队活动与集体活动，参与意识与集体精神”。
一、教学理念
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日，主要围绕When is the art show 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的一些月份和序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，且本单元的知识点与第三单元的知识点紧密相关，教师要注意引导学生把本单元的重点句子与第三单元的重点句子进行对比。其中节日的拼写和读法难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是“讨论特别的日子”，划分为三个活动，即活动一：School Special Days；活动二：My Special Days; 活动三：Animals’ Special Days；形成五个语篇，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
语篇一是A部分的单词对话融合课。语篇通过Amy和John讨论四五月份校历上的活动展开学习本课时的核心语言，四月份有游泳比赛、数学测试、语文测试、英语测试和运动会。张鹏正在运动场上努力备战运动会，Mr John过来鼓励他，并告诉他五月学校还有其他特殊的活动，分别是学校艺术节和阅读节，张鹏听后非常开心，觉得五月很有趣，学生分享自己喜欢的哪个节日和原因，引导学生积极参加学校集体活动，感悟校园生活的美好。
三、学情分析
五年级的学生经过前面两个单元的学习，已经掌握了月份及相关节日表达、对时间的问答也是比较熟悉，了解不同季节、不同月份的节日和活动有所不一样，知道中西的节日文化差异，能够简单交流信息，能表达喜欢或不喜欢的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。
但是他们对日期的具体表达方法是陌生的，虽然四年级上册有接触过first, second两个序数词，但用法不一样，通过本单元的学习，进一步系统学习节日或活动的日期询问或表达，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
四、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够:
1.了解学校四五月份句型的活动，能运用所学句型询问和回答某活动的日期，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。
2.通过单词和对话学习，学生能掌握序数词的正确读写形式，能询问并回答生日日期，表达自己能为家人和朋友做些什么。
3.掌握字母组合th发/θ/或/ /的发音规则, 培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。
4.记录动物的成长过程，记录生活中特殊日子和有意义的事情，渗透爱护动物教育。
5.理解故事内容，正确运用故事中的语言提出邀请，了解英 Practice makes perfect的深刻含义。
五、单元设计框架
课题：Unit 1 When is the art show
Part A Let’s talk & learn
备课人： 使用时间：
学习目标：
1.(学习理解) 通过听音，自主拼读，掌握核心单词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)的音、形、义，并了解它们的缩写形式；在语境中获取、梳理对话信息，并感知核心句型：When is the... It’s on...的语用和语义。
2.(应用实践)在图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，解决问题；两人合作用正确的语音、语调、意群朗读对话。基于教材中校历上的活动，恰当表达自己喜欢的特殊的校园节日，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。
3.（迁移创新）在创设的情景中，进行创编对话并自由问答，询问和回答节日与活动的日期，并能对学校生活进行简要评价。
学习重点:
能够听、说、认读5个序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)，并在情景中运用句型：When is the... It’s on...询问和回答节日与活动的日期，用正确的语音、语调、意群朗读对话。
学习难点:
正确拼读五个序数词，运用所学句型和词汇区询问并回答某活动的日期。
教学过程:
本节课是本单元的第一节课，属于对话课和单词课的融合课，主要学习序数词以及如何用英语询问活动和日期，如：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)；When is the... It’s on...由于本节课内容比较丰富，考虑到学生学习能力的不同，首先通过转盘导入，吸引学生的注意力，并引出本课时主题：School special days.随后展开单词和对话的学习。 备 注
Warming up and lead in Task: Let’s play(转盘游戏) 师生共同进行转盘游戏，复习上一单元所学的活动，并由此引出本课时主题“School special days”
二、Presentation Step 1(学程一)：Talk about the school special days Task 1: Let’s try T: Zhang Peng is getting ready for his school special days, Can you guess What it is Yes, it’s the sports meet. Now, please listen to the tape, and answer my question. Task 2: Let’s talk Activity 1: Listen and tick Activity 2: Read and answer (self-work) T: Now, please read the dialogue by yourselves, and answer my questions: When is the art show When is the reading festival Activity 3: Watch and imitate Activity 4: Role play (pair work) Tips:1. Self-learning(自学)： Read it by yourselves, 1 minute. 2. Mutual-learning(互学)： Read it in pairs, 2 minutes. 3. Show time(展学)： Step 2(学程二)：Show the school special days T：I know there are also some school special days in our school, let’s have a look. Wow, our school life is fun! And here is a task for you, can you show me more about the special days in your school Task: Make a new dialogue Tips: 1. Mutual-learning(互学)： Talk and then fill in the worksheet, 2 minutes. Show time(展学)： 关注学生完成听力的情况，提供指导和评价，通过问答来引导学生学习重点句型： When is the____ It’s on_________. 同时新授单词fourth，从音、形、义上感知单词的语用和语义。 培养学生根据图片获取信息的能力，并引导学生大胆猜测他们所认为的特殊日子，吸引学生注意力，为后续学习做准备。 学生回答，并学习新授单词“school art show”“reading festival”,拓展巩固What will you do ，为后面的对话创编做准备。 学生回答问题“When is the art show/ reading festival ”, 由此学习新授单词“first”“fifth”,并以连线问答的形式完成课本P38页的练习题。随后，创设情境运动会，提问Who is the ______ 学习单词“second”“third”。观察学生学习新授单词的情况，鼓励学生根据旧词进行拼读，并根据学生的朗读情况基于指导和评价。关注学生的发音是否标准，以便及时纠正。检验学生对单词音、形、义的掌握程度。 在role play部分的展学环节，以小红花为评价机制，引导学生对进行表演的同学展开评价。 利用奖评机制，让学生来评价学生，让评价真实发生。
三、Summary In this class, what we’ve learned 引导学生根据板书，复述所学知识和内容。 T：We have so many special days in our school. How about our family？（出示生日蛋糕的图片）yes, the birthday is a special day in our family. In the next class, we will learn Part B My family’s birthday.(再次回顾单元整体任务图) T: Now, let’s have a check, Which group got the most flowers OK, now, let’s paste your flowers on the blackboard.
五、Homework
六、板书设计
教学反思：