统编版语文八年级下册 6 阿西莫夫短文两篇 第二课时课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
6 阿西莫夫短文两篇
第二课时
被压扁的沙子
初读课文，独立思考
1.本文要说明的对象是什么？
恐龙灭绝的原因
整体感知
阅读课文，分组讨论：
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
合作探究
“撞击说”
“火山说”
2.文章怎样引出“撞击说”的？找出表现这一内容的文字：
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
撞击说：可能是一个巨大的小行星或慧星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
巴林杰陨石坑
3.文章怎样引出“火山说”的？找出表现这一内容的文字：
“有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。”
火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
4.你认为哪种说法更有道理？请在课文中找出证据。
撞击说更有道理。（1）在一些地方发现了斯石英。（2）学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。
1.会反弹，但很缓慢，能保持几百万年。
2.在高温下会变成普通的沙子。
5.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山喷 发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
6.《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分：
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点。
第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
由果到因、逻辑顺序
6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。
突然天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。
恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，
苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被冻死、饿死的厄运。
山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。
被压扁的沙子
恐龙灭绝的原因
撞击说 1980年
火山说 1987年
肯定“撞击说”
斯石英形成原理
沙子受到巨大压力
斯石英出现地点
受巨大撞击的地方
原子弹爆炸的场地
否定“火山说”
火山温度熔化了岩石
火山地区没有斯石英
麦克霍恩等研究证明
斯石英中的原子排列
结论
恐龙灭绝原因是撞击而不是火山活动
文章结构
1.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远 换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？　
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，激发读者阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
问题探究
2.如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发展肯定会对其他领域产生影响”？
这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿证据，同时成为全篇的逻辑基石。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。在科学家眼里，它们却有内在联系。
这个论断不仅是全文的起点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深入体会。在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是开展科学研究的必要前提。
科学是建立在客观材料基础上的，在可靠的材料基础上，展开研究，揭示事物的奥秘。
因此，我们在生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。
其次，要对观察到的现象进行理性的分析思考。
3.如何以本文的学习为契机，提升我们自己的科学素养？
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
主题归纳
1.由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
拓展延伸
启示一：看问题从多个角度去研究
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免
这种撞击。
（2）即非常纯的沙子。
2.括号里的文字起补充说明作用，说说它们具体的作用。
用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作用。
强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述更严谨，更准确。
括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
说明语言准确简练浅显易懂
写作特色
比
较
阅
读
同《恐龙无处不在》进行比较阅读，可从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想等方面进行比较。
两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
说明顺序
都采用了多种说明方法
举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释
说明方法
说明方法－举例子
在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不在》中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。
说明方法－作比较
例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了作比较的说明方法——“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”；在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”
说明方法－打比方
文章还运用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话，如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。
说明角度
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有从多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
谢谢！