湘少版三年级下册 Unit 10 Is he a farmer？Period 1 教案

Is he a farmer
Period 1
教学目标：
知识目标：1.能听懂，会说新单词：teacher,farmer, driver,nurse, doctor,postman.
2.能够运用一般疑问句“Is he/she… ”进行提问，并能够做出肯定以及否定回答。
3.能使用句型”he’s /she’s…来进行表达。
能力目标：1.正确使用一般疑问句的问答能力。2.在实际生活中运用英语询问及表达人物职业的能力。3.核心素养中学习能力的培养。
情感目标：1.利用游戏教学培养学生学习英语的兴趣。2.尊重各行各业的情感教育。
教学重点：掌握一些职业的名称，熟练运用句型“Is he/she a…”正确的提问及肯定与否定回答。
教学难点：了解一般疑问句的提问以及回答。
教学过程：
Step 1:Warming up
Greetings.
T:Class begins.Goodmorning,boys and girls.Nice to meet you.How are you
Ss:…T：Look , I have so many prize.Do you want to get prize Ss:…T:Ok, if you’re really good,you can get it,OK
设计意图：营造英语学习氛围，引出本节课评价机制，激发学生学习兴趣。
Let’s chant.
T: Frist, let’s have a chant,music.
Boy, boy,he’s a boy.
He, he , who is he
Peter, Peter, he is Peter.
Girl ,girl ,she’s a girl.
She,she, who is she
Lingling, Lingling, she’s Lingling.
(follow th music ,chant the sentences together.)
设计意图：利用“chant”复习he/she，并能正确使用问与答。
3.Free talk.
T:Now, Let’s go on!Hello, my name is Miss Peng,who are you Ss:I’m…
T:Who’s he Ss:He is …
T:Good ,can you answer like this .. ,.., He is …
T:Ok,Let’s go on ! She ,she, who’s she
Ss:.., .., She is …
设计意图；利用free talk 复习句型He’s /She’s ..的表达。
Step 2 Let’s learn.
1.T：(幻灯片爸爸的照片)Who’s he Ss：..
T:Oh, he’s my father.He’s a good father.And he’s a good farmer.(教读farmer)
T：(幻灯片农民职业的照片）Look,Is he a farmer (板书Is he a …？教读)
Ss:（引导学生回答）Yes, he is .(板书，教读)
2.T:(幻灯片男邮递员的照片)Look, He’s a man! Is he a farmer
Ss:(引导学生回答)No ,he isn’t.(板书，教读)
T: What’s he
Ss：（引导学生回答）He’s a postman.(板书教读)
T：（出示第二张邮递员的照片）Look, a man ,he’s a postman,too! Can you ask
Ss:Is he a postman 设计意图：复习巩固学生对“Is he a …”的问与答。
3.T：(幻灯片出示护士的照片)Look,she’s a woman.What’s she Ss:…
T:nurse,she’s a nurse.(板书教读nurse)
T:（出示第二张护士的照片）Is she a nurse
Ss: (引导学生回答)Yes,she is .(板书并教读)
T：（幻灯片展示教师图片）Is she a nurse
Ss：(引导生回答)NO，she isn’t.she’s a teacher.(板书并教读)
T： （出示第二张女教师的图片）Look, she’s a woman,and she’s teacher.Can you ask
Ss:Is she a … 设计意图：复习巩固学生对于Is she.. 的问与答
T：（出示女医生的图片）Is she teacher
Ss:No,she isn’t. she’s a doctor.(板书并教读doctor)
T:(出示男医生图片) Look, a man.He’s a doctor ,too. Can you ask 设计意图：复习巩固一般疑问句的问与答以及对he/she 的正确转化。
T：（出示司机的照片）Is he a doctor
Ss:No,he isn’t.
T:Yes, he’s a drive.(板书并教读drive.)
T:（出示女司机的照片）She’s a woman,she’s a driver,too. Can you ask 设计意图：复习巩固一般疑问句的用法及 “he/she”的正确使用。
Step3 Look and guess!
T:let’s play a guessing game.please look and guess.What’s he/she
(出示人物的半截身体部位，生根据细节猜职业。)
设计意图：在游戏中复习巩固一般疑问句的正确提问，以及he/she的正确使用。
Step4 Act and guess!
T：Do you want to try these occupations
角色体验。一人扮演职业，一人来猜一猜他/她所扮演的职业。
设计意图：利用职业体验，激发学生的兴趣，加深他们的印象，鼓励他们大胆的问与答。
Step 5 Let’s listen.
listen and circle.(听音，圈出听到的职业单词。)
Listen and read.（听音，跟读课文。）
设计意图：通过小测试，培养学生听力能力。示范正确的发音，操练学生口语。
Step 6 Play and guess!
T: I have a picture,can you guess,what’s he
(手拿镂空卡片遮住图片，让生猜一猜图片所表达的职业，复习一般疑问句的问与答。师示范第一组，生分为六个小组，每人一张职业卡片，轮流进行竞猜问答。)
设计意图：通过小组活动，达到全体学生动口的目的。卡片游戏增加句型操练的趣味性。
Step 7 Let’s write!
show some pictures about occupations.
Talk about Ss’ Dream---I want to be a/ an…
Write down your dream on the wishing card and hang on the wishing tree.
设计意图：通过课前布置，预习各种职业单词并自学自己想要成为的职业。课堂中让学生先看，再说，到写。渗透情感教育，注重核心素养中学习能力的培养，以及口语表达及书写能力的培养。
Step 8 Homework
★：能正确读写B部分单词和正确朗读C部分对话
★ ★：能正确读写B部分单词和正确朗读C部分对话，以及自编对话。