【核心素养目标】25.挑山工教案

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25.挑山工
教学目标
1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览 流连 心悦诚服 意味深长”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
【核心素养】
文化自信：从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
语言应用：美读课文重点句子和段落，体会人物的思想感情。
思维能力：运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
审美创造：了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
教学重难点
通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。
教学过程
一、上课前我们先来玩一个看图片说职业的游戏吧！
1. 说说职业
赴汤蹈火、舍己救人的消防员
教书育人、无私奉献的教师
悬壶济世、救死扶伤的医生
戍守边疆、保家卫国的战士
出示《挑山工》课文插图，知晓挑山工的职业。
挑山工
挑山工就是靠肩挑货物上山的人。在泰山没有缆车、索道、盘山公路等交通设备之前，游客在山上买的水和食物都得靠挑山工一步一步挑上去。
3. 揭示课题。
著名作家冯骥才去泰山游玩时，给他留下深刻印象的不是泰山的雄姿和胜景，而是挑山工。这是为什么呢？这节课，让我们跟随冯骥才爷爷去泰山寻访挑山工吧。来，跟老师读课题——第 25 课《挑山工》。
二、目标导学
《挑山工》是一篇略读课文，课前导读给了我们学习的目标和要求，我们一起来读一读这节课的学习目标：
1.能结合课文，说说挑山工是怎样登山的。
2.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
三、知识点讲解
（一）初读课文，整体感知
知晓了本节课的学习目标后，请同学们默读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？同学们，读完了课文，你知道课文主要写了什么内容吗？我们一起来听听这位同学是怎么说的。
生 ：《挑山工》这篇课文主要写了冯骥才爷爷登泰山时，见到挑山工登山走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，由此产生了疑惑。后来通过与一位挑山工的交谈才解开了心中的困惑。回家之后，作者还画了一幅挑山工的画像，以此激励自己。
这位同学真会学习，抓住关键信息，按照事情的起因、经过、结果把课文的主要内容说清楚了。《挑山工》这篇课文可分为三个部分。第一部分写
作者登山时心生疑惑；第二部分写作者与一位挑山工聊天解开疑惑；第三部分写作者绘画自勉。
（二）再读课文，知“登山”
学习活动一：了解挑山工是怎样登山的。
找出挑山工登山的相关语句，用“——”画出来。
请同学们默读课文，找一找挑山工登山的语句，用“——”画出来。请按下暂停键，读一读、画一画。
同学们找到了吗？我们一起读一读描写挑山工登山的语句吧！
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每一次转身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。
2.抓住动作，知晓“登山”
同学们，读完这些语句，你有什么感受？是从哪些关键词中感受到的？请你说说好吗？
你说得非常好！“光溜溜的扁担”说明因扁担担的时间久，被磨光滑了。而“沉甸甸的货物”说明挑山工的工作辛苦。
你还有什么发现呢？请继续说一说。
你真是个善于思考的孩子。“登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。”，这句话中的“搭”“一甩他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每一次转身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。
一甩”是对挑山工登山时的动作描写，描述了挑山工挑货物上山的姿态。“胳膊搭在扁担上”是为了稳定，而“另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩”是为了使身体保持平衡。同学们请看，这就是挑山工登山的图片，看到这幅图，你有什么感受？
我们也来听听这些同学是怎么说的。 播放新增录音：挑山工被肩膀上的货物压弯了腰，他们一定很辛苦。播放新增录音：这条山路弯弯曲曲的，看起来非常长，要走上山顶，估计要走一天吧。
生：挑山工挑着几个重重的大西瓜还要走那么陡峭的山路，真是太不容易了。这几位同学的感受很深刻。通过阅读课文，你知道挑山工登山走的路线是怎样的吗？
是的，挑山工走的是折尺形的路线。下面请同学们读一读描写挑山工走折尺形路线的句子，带着自己的理解画一画登山的路线图。快按下暂停键，开始吧。
同学们画好了吗？你们看，这就是挑山工登山走的折尺形路线图。通过这幅图，我们可以直观地了解到挑山工登山从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转
过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每一次转身，扁担换一次肩，就这样一直曲折向上登。
我们登山都是沿着山路直接向上走的，挑山工为什么要这样走呢？通过阅读课文，我们很快就从文中发现了挑山工这样登山的优点和缺点，咱们一起来读一读。
（三）聚焦语言，体会哲理
学习活动二：理解挑山工话中包含的哲理。
同学们，挑山工走的路程比游人多一倍，但奇怪的是挑山工登山花的时间并不比游人多。冯骥才爷爷对此也有疑惑，他的疑惑是怎样解开的呢？请继续默读课文，找到相关语句用“ ”画出来。
1.聚焦语言，解开疑惑
同学们，你找到了哪些句子，请说说吧！
原来是一位山民的话帮我们解开了心中的疑惑。
请同学们读一读挑山工说的话，在旁边把自己的感受写下来。快按下暂停键，读一读，写一写。
生：他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道 你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”读完挑山工的话之后，你有怎样的感受？
你的感受很深刻，我们一起来听听这位同学是怎么说的吧！
生：这段话将挑山工和游人登山进行了对比，写出了游人登山东看西看、玩玩闹闹、高兴怎么就怎么，而挑山工登山一步踩不实不行，更不能耽误功夫，得一个劲儿往前走。我从中明白了挑山工登山并不比游人慢的原因。
你真会读书。通过挑山工的话语，我们可以知道挑山工登山比游人快的原因并非是他们有近道，而是因为他们一个劲往前走。
这段话采用了“对比”的写作手法！写出了挑山工登山和游人登山的不同，衬托出挑山工登山时的专注。
其实上文还有一处写了游人是怎样登山的。请同学们再次默读课文找一找，找到之后用“ ”画出来。请按下暂停键，试一试吧。
同学们找到了吗？我们一起来读读：
你轻快地从他们身边走过，以为把他们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。
工登山总是不声不响，一个劲地往前走。
同学们，此时此刻，你心中的疑惑终于解开了吧！让我们带着自己的感受再读一读挑山工的话。
生：他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道 你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
2.领会语言，体悟哲理
听完挑山工的话之后，冯骥才爷爷心悦诚服地点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
那“这位山民的几句朴素的话”包含了什么哲理呢？你能试着将山民话中蕴含的哲理准确地提取出来吗？老师告诉大家一个小妙招，可以将哲理用四字你轻快地从他们身边走过，以为把他们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。
词语总结噢！请同学们按下暂停键，再读读他的话，用上“小妙招”填一填这个表格吧
山民朴素的话 包藴的哲理
同学们，表格填好了吗？我们来听听这几位同学是怎么说的。
生：我认为“一步踩不实不行，更不能耽误功夫”可以用“脚踏实地”来概括。
生：我有补充，这位山民朴素的话中“一个劲往前走”告诉我们做事要像他登山一样，认定目标，坚持不懈。可以用四字词语“认定目标，坚持不懈”来概括。
生：这位山民朴素的话中提到的“一步踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。”包蕴的哲理就是“做任何事情都要脚踏实地，认定目标，坚持不懈。”
这几位同学的总结太精辟了，老师都忍不住想要给他们点赞。除了刚才这几位同学提到的四字词语，你还可以用什么四字词语概括呢？是的，我们还可以用“勇往直前”“持之以恒”等词语来概括。请同学们按下暂停键，把这些词语记录在你的书本上。
山民朴素的话 包藴的哲理
一步踩不实不行，更不能耽误工夫 脚踏实地、步步踩实
一个劲往前走 认定目标、勇往直前，坚持不懈、持之以恒......
包藴的哲理：做任何事情都要脚踏实地，认定目标，坚持不懈。
同学们记录好了吗？让我们一起来读读这句话，并把这深刻的哲理牢牢地记在心里，付诸于行动。
做任何事情都要脚踏实地，认定目标，坚持不懈。四、借物说理，知“精神”
学习活动三：感知“挑山工精神”。
师：挑山工给冯骥才爷爷留下深刻印象。从泰山回来，冯骥才爷爷画了一幅挑山工登山的画像，并把这幅画一直挂在自己的书桌前。这是为什么呢？让我们一起来读读课文最后一段。
1.这个“它”指什么呢？
冯爷爷说“因为我需要它”。这个“它”指什么呢？请你说一说！是的，这个“它”并非指作者画的画，而是挑山工认定目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。
2.为什么作者说“因为我需要它”？请你说说自己的见解。
为什么作者说“因为我需要它”？请你说说自己的见解。你的理解很准确，作者把这幅画一直挂在他的书桌前，是希望挑山工的精神一直鞭策、鼓励自己。
让我们带着自己的理解再读读课文最后一段。
3.联系生活，内化精神。
相信这幅画也会给你带来很多启示。同学们，你觉得在现实生活中什么时候也需要这种精神呢？
你的收获真多，相信挑山工的精神会一直鼓舞着你。我们一起来听听这几位同学是怎么说的！
当我想偷懒时，这幅画告诉我：我也要 像挑山工一样，定了目标就坚持下去，不偷懒、不放弃。
当我在学习时遇到难题，感觉自己怎么都学不会，想放弃时，这幅画告诉我：遇到难题，一时不会不要紧，只要用心听课，勤奋刻苦，坚持不懈，所有的难题就会迎刃而解。
当我没有及时完成作业，想偷看其他同学的答案时，这幅画告诉我：学习不能急功近利，投机取巧。路得一步一步走，学习也得一日一日坚持。
4. 拓展延伸，升华主题
同学们，泰山这一方热土，孕育了挑山工这一独特的群体，也孕育了“埋头苦干、勇挑重担、永不懈怠、一往无前”的挑山工精神。这种精神源远流长，生生不息，在新时代焕发出勃勃的生机。
请看，在我们的生活中，就有许许多多的人具有挑山工的精神，如：扎根贫困地区四十多年，用实际行动兑现了“只要还有一口气，就要站在讲台上，九死亦无悔”的诺言，在坚守与奉献中为教育扶贫事业鞠躬尽瘁，倾尽所有的张桂梅老师；
半岁时因一场意外失聪，不能像常人一样交流，但依旧凭着心中坚定的目标，通过读唇语，完成了学业并最终到清华大学念博士研究生的江梦南；
投身高原医学研究五十余年，诊疗救治藏族群众上万名。几十年如一日，常年跋涉在离蓝天、白云最近的天路，用自己的一生，默默守护着青藏高原的万千生命的吴天一院士……总结：同学们，作为新时代的好少年，我们也要弘扬挑山工的精神，树立远大的理想，并为实现自己的理想坚持不懈，努力奋斗。
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