八年级上册 Module 4 Planes, ships and trains 写作复习教学设计

8A M4 The best way to travel
整体设计思路
本节课是写作复习课，写作主题为“The best way to travel”。本课的写作任务是请学生帮忙回复外国友人的邮件。写作任务贴近学生的生活实际，具有较强的交际性。在整个写作过程中，教师引导学生列举日常出行方式、表达乘坐不同交通工具的感受、对比不同交通工具的特征、明确特定线路（衢州—舟山）的优缺点并提出合理的建议，最后按照对比“对象”组织成文。该写作任务要求学生在书面表达中做到内容清晰、结构完整、语言达意、逻辑连贯。写作过程不仅是语言知识、语言技能的学习，也是促进学生熟悉我们的交通系统，感受交通便利，培养今后对交通发展的兴趣。
教学目标
语言能力：
1. 能够运用不同句型 (Going by… is… / Taking… is… / It’s … to do…) 描述出行方式；
2. 能够运用比较级的基本结构 (-er, -est, more+adj.) 对比不同的出行方式；
3. 能够恰当运用连接词体现句内和句间的逻辑关系；
4. 能够描述不同出行方式的优缺点，并提出合理的建议。
学习能力：
1. 能够准确识别图表信息；
2. 能够根据所给例子或者关键词，仿句或组词成句；
3. 能够自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
思维品质：
1. 能够理解、分析和整合多方信息，灵活采用对比的表现手法；
2. 能够结合生活实际提出合理的建议；
3. 学会全方面考虑问题，判断最好的出行方式因人而异。
文化意识：
1. 熟悉日常出行的多种交通方式，感受交通便利；
2. 了解我国的交通运输的优缺点，关注交通发展。
教学重难点：
1. 正确描述出行方式的优缺点，恰当运用连接词，采用对比的表现手法写作；
2. 根据关键词扩写句子。
教学过程
Step1 Lead in
1. Get students to know the topic of the writing.
2. Read the email and know its main idea.
【设计意图】
开门见山使学生知晓写作主题，浏览邮件，布置写作任务，明确写作对象。以回复邮件为任务主线引导学生关注后方的写作指导。
Step 2 Introduction of modes of transportation
1. Get students recall different modes of transportation and use the structures ( by… / take a(n)… ) to express the way of travelling.
2. Get students to describe what it is like to travel with different modes of transportation. Practice sentence patterns ( Going by … is… / Taking a(n) … is … ).
【设计意图】
回顾交通方式，学生巩固乘坐交通的两种词组表达。根据关键词和例句，学生学会准确描述乘坐不同交通工具的感受，为后方对比交通方式做准备。
Step 3 Comparison with comparative adjectives
Write sentences after the example. Then use proper linking words to connect two sentences.
1. plane / train / convenient
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Make a longer sentence with a linking word.
A journey by plane is safer than by train ___________ taking a train is more convenient.
A journey by plane is safer than by train. __________, taking a train is more convenient.
2. plane / coach / interesting
Going by plane___________________________________________________________.
plane / coach / comfortable
________________________________________________________________________
Make a longer sentence with a linking word.
Going by plane is much more interesting than by coach ____________ a bit more comfortable.
3. train / coach / convenient
Taking a train is _________________________________________________________.
train / coach / comfortable
_______________________________________________________________________
Make a longer sentence with a linking word.
_______________________________________________________________________
【设计意图】
通过图表直观展现人们对不同交通工具不同方面的态度，通过举例子使学生明确采用比较级的对比方式来比较两者的不同。为体现语言表达的准确性，进一步指导增加适当的程度修饰词来体现对比程度。同时，指导衔接手段，使语言表达更具逻辑性。
Step 4 Comparison with superlative adjectives
Write sentences after the example. Then use proper linking words to connect two sentences.
1. train (comfortable ; interesting)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. coach (convenient ; interesting)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【设计意图】
在两者对比的基础上，通过举例，采用最高级的对比方式比较三者的不同点。根据所给关键词，鼓励学生运用恰当的衔接手段，突出异同点。
Step 5 Comparison of the modes of transportation from Quzhou to Zhoushan
The good and bad points by plane, and give advice.
Good points:
The first choice is by plane because _________________________________________.
Bad points:
What’s more, ________________________________________ because of bad weather.
Advice:
When you go by plane, book your ticket _______before you travel. It’s usually _______.
The good and bad points by high-speed train, and give advice.
Good points:
_________________________________________________________________________
From Ningbo to Zhoushan, ___________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Bad points:
( stop ; change ; way to travel )
_________________________________________________________________________
Advice:
( if…; not important ; visit Ningbo )
_________________________________________________________________________
The good and bad points by car, and give advice.
Bad points:
( take ; get to )
________________________________________________________________________
( cost ; as…as… ; slowest )
________________________________________________________________________
Good points:
( convenient ; travel around )
________________________________________________________________________
Advice:
( expressway ; crowded ; remember to ; avoid traffic jams )
________________________________________________________________________
4. Get students to discuss what the best way is.
【设计意图】
根据写作任务，进一步对比三种出行方式的“时间”、“费用”特征。在前方四个步骤的基础上，学生已经具备根据图表和活动任务，结合所给关键词，采用多样的形式开展对比。最后，教师指导学生按照对比“对象”组织成文。
Step 6 Structure
【设计意图】
通过展示写作框架，强化文章结构，为下方起草步骤做好准备。
Step 7 Draft writing
【设计意图】
写作起草阶段，为学生提供简单的语言支架，有利于写作能力相对薄弱的学生明确写作方向，开展写作内容，树立完成初稿的信心。
Step 8 Check and share your writing
【设计意图】
鼓励学生完成初稿后，参照评价表开展自评，以及互评活动，促进学生养成独立回顾和合作修改写作的习惯。