人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 5 Poems Reading 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 5 Poems Reading 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 208.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-21 00:26:49 | ||
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授课篇目 A few simple forms of English poems
课前
教学目标 1. 通过自主阅读文本，学生能够了解诗人创作诗歌的原因，掌握诗歌的基本特征。2. 通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。3. 通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。4. 通过小组合作，学生能够模仿阅读文本中的某一种诗歌形式进行创作。
教学重难点 1. 如何引导学生掌握诗歌的基本特征与语言特点2. 如何引导学生进行诗歌创作
学情分析教学法指导 学生的语言综合能力较为薄弱，对于英语诗歌较为陌生。因此采用了自主学习与合作探究相结合的学习方法，鼓励学生阅读与创作。整节课采用逆向设计：首先指出本节课的最终任务——创作一首诗歌，学生带着任务逆向阅读文本，自主思考诗歌的基本特征与语言特点，从而挑选一种形式进行诗歌创作。
预习作业（课前预习） Read and admire the poem “The Road Not Taken”
课中
导入 教学活动：Activity I: CompetitionRead the English translation and guess Chinese poems and the writers.A bed, I see a silver light,I wonder if it's frost aground.Looking up, I find the moon bright;Bowing, in homesickness I'm drowned. ---李白《静夜思》 (许渊冲译)How much sorrow do I have It is like the spring flood of a long river flowing east! ----李煜 《虞美人·春花秋月何时了》（许渊冲译）I look for her in vain.When all at once I turn my head,I find her there where lantern light is dimly shed.---辛弃疾《青玉案·元夕》 (许渊冲译)
课程展开（课中例析） 目标：通过自主快速阅读文本，学生能够了解诗人创作诗歌的原因（reasons）与诗歌的基本特征（characteristics）。任务：自主快速阅读活动：Activity II: Fast readingWhy do people write poems What are the characteristics of poetry
课程深入（课中例析） 目标：1. 通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。 2. 通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。任务：小组合作探究活动：Activity III: Comprehending poemsHow many types of poems are mentioned What are the characteristics of each type What are the topic and poetic devices of each poem Activity IV: Analyzing poemsCan you find the rhyming words in Poem A What feeling does the poet convey in Poem D
课程拓展（课中例析） 目标：通过小组合作，学生能够模仿文本中的一种诗歌形式进行创作。任务：小组合作输出写作活动：Activity V: Creating a poemGroup work: Choose one of the 5 types of poems we learned today to create an English poem about one of your classmates.Topic: My Classmate Activity VI: Admiring poemsLet’s admire the poems we created!
课后
作业布置（课后巩固） 教学活动：Polish your poem and share it with your classmates.Search online for an English poet and his/her masterpiece to make a presentation (group work).
教学反思 本节课基于“逆向设计”理论展开教学，首先明确本节课的教学目标。在教学目标设计中，教师比较注重学生的语言能力与思维能力，因此设计了以下4个清晰、具体、可评估的目标：1. 通过自主阅读文本，学生能够了解诗人创作诗歌的原因，掌握诗歌的基本特征。2. 通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。3. 通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。4. 通过小组合作，学生能够模仿阅读文本中的某一种诗歌形式进行创作。其次根据教学目标规划教学任务与教学活动，目标一对应活动1、2，目标二对应活动3，目标三对应活动4，目标四对应活动5、6。总之，整节课活动设计有层次、有梯度，学生语言能力和思维品质共发展，自主思考与合作探究相结合，基本落实了本节课的教学目标。
课前
教学目标 1. 通过自主阅读文本，学生能够了解诗人创作诗歌的原因，掌握诗歌的基本特征。2. 通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。3. 通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。4. 通过小组合作，学生能够模仿阅读文本中的某一种诗歌形式进行创作。
教学重难点 1. 如何引导学生掌握诗歌的基本特征与语言特点2. 如何引导学生进行诗歌创作
学情分析教学法指导 学生的语言综合能力较为薄弱，对于英语诗歌较为陌生。因此采用了自主学习与合作探究相结合的学习方法，鼓励学生阅读与创作。整节课采用逆向设计：首先指出本节课的最终任务——创作一首诗歌，学生带着任务逆向阅读文本，自主思考诗歌的基本特征与语言特点，从而挑选一种形式进行诗歌创作。
预习作业（课前预习） Read and admire the poem “The Road Not Taken”
课中
导入 教学活动：Activity I: CompetitionRead the English translation and guess Chinese poems and the writers.A bed, I see a silver light,I wonder if it's frost aground.Looking up, I find the moon bright;Bowing, in homesickness I'm drowned. ---李白《静夜思》 (许渊冲译)How much sorrow do I have It is like the spring flood of a long river flowing east! ----李煜 《虞美人·春花秋月何时了》（许渊冲译）I look for her in vain.When all at once I turn my head,I find her there where lantern light is dimly shed.---辛弃疾《青玉案·元夕》 (许渊冲译)
课程展开（课中例析） 目标：通过自主快速阅读文本，学生能够了解诗人创作诗歌的原因（reasons）与诗歌的基本特征（characteristics）。任务：自主快速阅读活动：Activity II: Fast readingWhy do people write poems What are the characteristics of poetry
课程深入（课中例析） 目标：1. 通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。 2. 通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。任务：小组合作探究活动：Activity III: Comprehending poemsHow many types of poems are mentioned What are the characteristics of each type What are the topic and poetic devices of each poem Activity IV: Analyzing poemsCan you find the rhyming words in Poem A What feeling does the poet convey in Poem D
课程拓展（课中例析） 目标：通过小组合作，学生能够模仿文本中的一种诗歌形式进行创作。任务：小组合作输出写作活动：Activity V: Creating a poemGroup work: Choose one of the 5 types of poems we learned today to create an English poem about one of your classmates.Topic: My Classmate Activity VI: Admiring poemsLet’s admire the poems we created!
课后
作业布置（课后巩固） 教学活动：Polish your poem and share it with your classmates.Search online for an English poet and his/her masterpiece to make a presentation (group work).
教学反思 本节课基于“逆向设计”理论展开教学，首先明确本节课的教学目标。在教学目标设计中，教师比较注重学生的语言能力与思维能力，因此设计了以下4个清晰、具体、可评估的目标：1. 通过自主阅读文本，学生能够了解诗人创作诗歌的原因，掌握诗歌的基本特征。2. 通过小组合作学习，学生能够梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。3. 通过学习具有代表性的诗作，学生能够体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。4. 通过小组合作，学生能够模仿阅读文本中的某一种诗歌形式进行创作。其次根据教学目标规划教学任务与教学活动，目标一对应活动1、2，目标二对应活动3，目标三对应活动4，目标四对应活动5、6。总之，整节课活动设计有层次、有梯度，学生语言能力和思维品质共发展，自主思考与合作探究相结合，基本落实了本节课的教学目标。