21《庄子二则》《北冥有鱼》教案2022——2023学年部编版八年级语文下

《北冥有鱼》
读准字音、节奏
疏通文意（虽然短，但比较难理解，还是需要翻译一遍）
教学过程
课前准备：
1.充分预习《北冥有鱼》，疏通文意，试背全文。
2.完成“预习任务单”。
课堂活动：
（一）创设情境，自然导入
请同学们观赏短片。电影《大鱼海棠》曾获第15届布达佩斯国际动画电影节最佳动画长片奖，它的创意源自庄子的《逍遥游》，今天我们就一起来学习《逍遥游》中的选段“北冥有鱼”。
（二）朗读课文，整体感知
请大家放声自由朗读课文，思考：文章写了一个什么形象？你能用一个字来概括这个形象的特点吗？
（学生放声自由朗读课文，思考并回答：文章写了一个“大鹏”的形象，大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海。可以用一个“大”字概括大鹏的形象。）
屏显：“大字是一篇之纲。”——清·林云铭《庄子因》
（三）合作探究，展示交流
【鲲鹏巨大·想象之奇】
问题一：文章写了大鹏的哪些“大”？请结合具体语句进行分析。
屏显【赏析范例】大鹏的“大”体现在它的“背大”，“鹏之背，不知其几千里也”，这句话的意思是“大鹏的脊背，不知道能有几千里长”，这句话运用了夸张的数字来写它的大，“不知”和“其”，表示推测，大的程度都难以推测，极其夸张地写出了大鹏体态之大。
【赏析策略】结合相应语句分析，先翻译句子，再抓住手法、词语运用等赏析。
（学生小组讨论，参照范例派代表回答，每次回答后指导朗诵此句）
参考：
大鹏的“大”体现在它的“翼大”，“怒而飞，其翼若垂天之云”，这句话的意思是“当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云”，运用了比喻和夸张的手法写出了它的翅膀之大，“怒”这个字，写出了它奋力向上飞翔的力量，具有一种动态美，“垂天之云”给人无限遐想，不但大而且富有浪漫色彩。
大鹏的“大”体现在它的“活动范围大”“力气大”，“是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也”，这句话的意思是“这只鹏鸟啊，海水运动的时候将要飞到南海去，这南海是个天然形成的大水池”，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，这句话的意思是“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞到九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风”，它的活动范围从北海到南海，从海面到九万里的高空，活动范围及其宽广，“击”“抟”两个、动词描写出了鹏鸟振翅拍水、乘着自下而上升腾的旋风盘旋飞向九万里高空的充满力量的形象。
大鹏的“大”体现在它的“志向远大”，“海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也”，“北冥”，是北方的不毛之地，大鹏高瞻远瞩，抱负恢弘，毅然离开昏蒙之地，而奋力飞到“启明之方”的南海，它从“鲲”“化而为鸟”，就是不甘于只在海中游弋，而是勇于否定自己，化为大鹏横空出世，振翅高飞，它的志向何其远大！
屏显【知识链接】
①北冥——古代学者认为，溟漠无涯，居于北极，距离日月极远。
②南冥——“南冥奇甸，为仙凡之境。”丘濬《南冥奇甸赋》
③鲲——“鲲，鱼子也。”《尔雅·释鱼》
师生互动：“鲲”在字典中的解释是“鱼子或小鱼苗”，到了庄子笔下，鲲却如此之大，还能幻化成如此巨大的大鹏，你感觉到了庄子文风的什么特点？
参考：
想象雄奇，极尽夸张，极具浪漫主义色彩，体现了《庄子》作品想象雄奇瑰丽、奇幻异常、变化万千的文风。
屏显：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”——鲁迅《汉文学史纲要》第三篇“老庄”
【大鹏展翅·寓言之妙】
问题二：庄子为什么要创造“鹏”这一形象呢？
（学生再读课文，结合知识链接讨论分析后学生代表回答。）
屏显【知识链接】
①庄子名周，战国时期宋国蒙人，曾做过漆园吏。生活贫穷困顿，但却鄙弃荣华富贵、权势名利，曾因崇尚自由而不应楚威王之聘。
②“（战国时期）争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”——《孟子·离娄上》
③“以天下为沉浊，不可与庄语……独与天地精神相往来。”——《庄子·天下》（译文：认为天下人沉湎于物欲而不知觉醒，不能够跟他们端庄不苟地讨论问题……只是与天地精神相往来。）
参考：庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世，战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻，他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，希望在精神上天马行空、无所羁绊。大鹏是作者追求的独立自由逍遥之精神的化身，作者很想如大鹏一样遨游天空，远离人间是非纷争。这篇寓言通过塑造大鹏的形象，寄寓个人的精神追求和理想。
屏显：“（庄子）著书十万余言，大抵率寓言也。”——《史记》卷六十三则
师生互动：大鹏这个形象对后世影响深远，你还知道哪些关于“鹏”的诗词名句或成语典故吗？
参考：大鹏的形象，自从庄子创造出来以后，三千多年来，一直是我国人民喜闻乐见的形象，随着时代的迁移，日见崇高完美，成了民族精神的象征，可以说是一个“永恒的形象”，极富生命力。比如深受《庄子》影响的李白就曾作《大鹏赋》，还有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的名句；宋代女词人李清照在抒发自己非凡的抱负时，也有“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”的呼喊；明清的通俗小说也受其影响，如《西游记》中狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦，《说岳全传》则称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转世；毛泽东同志年轻时曾发出过“自信人生二百年，会当击水三千里”的豪言壮语，1965年作《念奴娇 鸟儿问答》中有“鹏程展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭”，也都源自《庄子》中大鹏形象。除此之外，“鲲鹏展翅”“鹏程万里”“扶摇直上”等成语也都活跃在我们的书面和口头表达中。“庄子笔下的大鹏形象具有丰富的精神内涵，它能给人多方面的审美享受和审美联想。大鹏形象的塑造，是庄子对中国古代文学的一个了不起的贡献。”——王尚文、朱昌元《略论大鹏形象的历史内涵和审美价值》
【逍遥游也·庄子之道】
问题三：本文节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，你认为大鹏是不是真的逍遥呢？
（学生自由发言，展开争论。）
参考：1、“逍遥”的意思是悠游自得的样子，“逍遥游”是指没有任何束缚地、自由自在地活动。大鱼鲲幻化成大鹏鸟，大鹏非常巨大，可以击水三千里，也可以飞上九万里的高空，随自己的心意从北冥迁徙到南冥，可以称得上是“逍遥”的。
2、雾气和尘埃，都是气息吹拂的结果，而背部有几千里的大鹏，又怎么能不借助风力呢？“天之苍苍”一句，说明了人的认识是有局限性的，大鹏也是受到限制的，因此都不算真正的逍遥。
那么什么才是真正的逍遥呢？学生在争论中体会庄子“逍遥”的含义，其实是不借助任何外物的自由，是精神世界的绝对自由。
屏显【知识链接】夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。……此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。——《逍遥游》（译文：列子能驾风行走，轻盈美好，十五天后方才回到地面上。……但他虽然可免于行走的劳苦，却还是要有所依赖。人如果能够遵循自然的本性，把握“六气”即阴、阳、风、雨、晦、明等宇宙万物的规律变化，遨游于无穷无尽的境域，他还要凭借什么呢？因此说：道德修养最高的人能顺应客观，忘掉自己，修养达到神化不测境界的人无意于求功，有道德学问的圣人无意于求名。）
要点：深入探究何为“逍遥”，体悟庄子的哲学。大到鹏鸟，小到野马尘埃，都要有所依托；大鹏鸟和人一样都有所局限，并非真正逍遥。庄子所追求的是精神世界的绝对自由。
（四）诗意小结，布置作业
屏显：《品读庄子》
作者：高珍
庄子，是一首雄奇瑰丽的诗
那展翅冲天的鲲
那志存高远的鹏
在历史的天空留下斑斓的影
庄子，是一首浪漫不羁的歌
那幽深蔚蓝的海
那青苍寥廓的天
在人们的心间构筑玄幻的梦
庄子，是一本浩瀚厚重的书
品读其文，便遨游于“无何有之乡”
品读其人，便徜徉于“坐忘之境界”
精神的伟大冲出渺小的个体
短暂的生命融入宇宙的长河
品读庄子，品读的是通往理想的
自由之人生……
同学们，像老师一样，把你们的阅读心得也用自己喜欢的方式写下来吧！现在，让我们伴随着音乐再次朗诵《北冥有鱼》。（师生齐读）
课后，推荐观看影片《大鱼海棠》，阅读《庄子》、《庄子心得》（于丹）。
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