2.1 改造我们的学习 课件（共21张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.1 改造我们的学习 课件（共21张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 552.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-05-22 10:23:23 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
《改造我们的学习》
读准字音
哗众取宠 谬种流传 谆谆告诫 臆造 逻辑
前仆后继 有的放矢 闭塞眼睛捉麻雀 钦差
哗众取宠——
huá miù zhūn yì jí
pū shǐ sè chāi
学习目标
1、筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。
3、理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。
2、学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。
为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。
《改造我们的学习》——整顿学风
《整顿党的作风》——整顿党风
《反对党八股》——整顿文风
写作背景：
速读课文，全文共23个段落，四个主体部分，找出各段关键句，理清文章的行文思路。画出思维导图。
理清思路：
提出论点
改造学习制度和方法
分析问题
回顾历史，肯定成绩
指出缺点，总结危害
研究现状：一知半解
研究历史：漆黑一团
研究国际：不会运用
比较两种对立态度
主观主义
马克思主义态度
解决问题
研究周围环境：系统周密
研究中国史：分工合作
研究马列主义：灵活全面
1、标出《改造我们的学习》各段关键句，列出本文的思维导图
层进式
对照式
并列式
第二部分导图
22222
我们还是有缺点的
不注重研究现状（第4段）
不注重研究历史（第5段）
不注重马列主义的运用（第6段）
危害（8到11段）
总结（第7段）
总结，上面的现象是客观存在的12段
速读课文，全文共23个段落，四个主体部分，找出各段关键句，理清文章的行文思路。画出思维导图。
论证方法：
我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”
(二)我们还有很大的缺点。
1.不注重研究现状
2.不注重研究历史
3.不注重马克思列宁主义的应用
这种作风害了我们的许多同志。
正反对照
整体感知：第一、二部分的关系
内容 例子（句子内容） 论证方法
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
本文运用了哪些论证方法？填写表格
举例论证法
例1：文章第一部分（取得的进步）和第二部分（存在的缺点） 前半部分。简要概述一百多年来、十月革命之后和抗日战争以来 的探索与实践，不作具体展开。
例2：文章第二部分的后半部分。详细描述这种极坏的作风给 我们许多同志带来的危害，如党员干部队伍中的同志不做系统调 查和研究；留学生生吞活剥地谈外国。特别是在描述在职干部的 教育时，做了详细具体地举例论证。
引用论证法
例：（15段）为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以 科学的分析和综合的研究。（马克思《资本论》）
（18段）不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。（斯大林《论列宁主义基础》）
例：（16段）有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对比论证法
例：如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思 列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏， 则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了。
例：第一部分（取得的进步）与第二部分（存在的缺点）进 行对比，观点更加鲜明。
例：第三部分主要用的是对比法(主观主义态度与马列主义态度对照)
喻证法(用芦苇、竹笋的比喻来阐释自己的观点)
思考：本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？
明确：作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”“立场”“观点”“策略”“规律性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。
语言风格
语言的准确性
首先表现在用词的恰当上，如第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。
学生朗读展示并说明理由
其次表现在用词的分寸掌握的好，例如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。
语言的生动性
首先，表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。
其次，表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。
最后，表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。
文中多次使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕，层层深入。
文章运用了“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山向很竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联，联系文本具体分析其中含的意义。
①“墙上芦苇”指墙上一棵草，风吹两边倒，比喻没有立学场，没有是非观念，没有敌我界限;“头重”比喻官大、权大、势大;“脚轻”指无工作基础，无群众基础，无知识基础;“根底浅”指没有经验，没有学历，没有资历，没有能力
②“山间竹笋”指厚脸皮的人，俗话说，有的人脸皮像笋売叶，剥了一层又一层;“嘴尖”指只会讲歪理，讲党八股，夸其谈;“皮厚”指没有羞耻心，没有自尊心;“腹中空”指不读书，不看报，胸无点墨。
③选用这副对联来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对联中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象空间去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。
毛泽东的文章主要有四个特点：
一是有气势,即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”;
二是有思想,即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”;
三是知识渊博,即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来;
四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。
改造我们的学习
《改造我们的学习》的报告已经过去79年。 这部著作深刻透彻和严谨生动的阐述让我们为 之震撼，其中原理和观点常读常新，对我们今 天的学习、工作和生活仍然具有十分重要的理 论价值和现实意义。
《改造我们的学习》
读准字音
哗众取宠 谬种流传 谆谆告诫 臆造 逻辑
前仆后继 有的放矢 闭塞眼睛捉麻雀 钦差
哗众取宠——
huá miù zhūn yì jí
pū shǐ sè chāi
学习目标
1、筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。
3、理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。
2、学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。
为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。
《改造我们的学习》——整顿学风
《整顿党的作风》——整顿党风
《反对党八股》——整顿文风
写作背景：
速读课文，全文共23个段落，四个主体部分，找出各段关键句，理清文章的行文思路。画出思维导图。
理清思路：
提出论点
改造学习制度和方法
分析问题
回顾历史，肯定成绩
指出缺点，总结危害
研究现状：一知半解
研究历史：漆黑一团
研究国际：不会运用
比较两种对立态度
主观主义
马克思主义态度
解决问题
研究周围环境：系统周密
研究中国史：分工合作
研究马列主义：灵活全面
1、标出《改造我们的学习》各段关键句，列出本文的思维导图
层进式
对照式
并列式
第二部分导图
22222
我们还是有缺点的
不注重研究现状（第4段）
不注重研究历史（第5段）
不注重马列主义的运用（第6段）
危害（8到11段）
总结（第7段）
总结，上面的现象是客观存在的12段
速读课文，全文共23个段落，四个主体部分，找出各段关键句，理清文章的行文思路。画出思维导图。
论证方法：
我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”
(二)我们还有很大的缺点。
1.不注重研究现状
2.不注重研究历史
3.不注重马克思列宁主义的应用
这种作风害了我们的许多同志。
正反对照
整体感知：第一、二部分的关系
内容 例子（句子内容） 论证方法
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
本文运用了哪些论证方法？填写表格
举例论证法
例1：文章第一部分（取得的进步）和第二部分（存在的缺点） 前半部分。简要概述一百多年来、十月革命之后和抗日战争以来 的探索与实践，不作具体展开。
例2：文章第二部分的后半部分。详细描述这种极坏的作风给 我们许多同志带来的危害，如党员干部队伍中的同志不做系统调 查和研究；留学生生吞活剥地谈外国。特别是在描述在职干部的 教育时，做了详细具体地举例论证。
引用论证法
例：（15段）为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以 科学的分析和综合的研究。（马克思《资本论》）
（18段）不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。（斯大林《论列宁主义基础》）
例：（16段）有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对比论证法
例：如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思 列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏， 则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了。
例：第一部分（取得的进步）与第二部分（存在的缺点）进 行对比，观点更加鲜明。
例：第三部分主要用的是对比法(主观主义态度与马列主义态度对照)
喻证法(用芦苇、竹笋的比喻来阐释自己的观点)
思考：本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？
明确：作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”“立场”“观点”“策略”“规律性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。
语言风格
语言的准确性
首先表现在用词的恰当上，如第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。
学生朗读展示并说明理由
其次表现在用词的分寸掌握的好，例如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。
语言的生动性
首先，表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。
其次，表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。
最后，表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。
文中多次使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕，层层深入。
文章运用了“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山向很竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联，联系文本具体分析其中含的意义。
①“墙上芦苇”指墙上一棵草，风吹两边倒，比喻没有立学场，没有是非观念，没有敌我界限;“头重”比喻官大、权大、势大;“脚轻”指无工作基础，无群众基础，无知识基础;“根底浅”指没有经验，没有学历，没有资历，没有能力
②“山间竹笋”指厚脸皮的人，俗话说，有的人脸皮像笋売叶，剥了一层又一层;“嘴尖”指只会讲歪理，讲党八股，夸其谈;“皮厚”指没有羞耻心，没有自尊心;“腹中空”指不读书，不看报，胸无点墨。
③选用这副对联来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对联中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象空间去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。
毛泽东的文章主要有四个特点：
一是有气势,即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”;
二是有思想,即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”;
三是知识渊博,即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来;
四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。
改造我们的学习
《改造我们的学习》的报告已经过去79年。 这部著作深刻透彻和严谨生动的阐述让我们为 之震撼，其中原理和观点常读常新，对我们今 天的学习、工作和生活仍然具有十分重要的理 论价值和现实意义。