2.1 长征胜利万岁 教案
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文档简介
长征胜利万岁
教学目标：
1.语言建构与运用
认真阅读课文,体会文章语言形象的特点。
2.思维发展与提升
(1)整体感知课文,理清文章思路,领会文章中心思想。
(2)把握全文的主要内容和叙事脉络以及作者的议论倾向。
3.审美鉴赏与创造
体悟长征中的“长征精神”及战士的形象特点。
4.文化传承与理解
(1)感悟中国工农红军长征的伟大壮举,加深对长征伟大意义的理解。
学习方式：合作探究、圈点勾画法
一、课前预习题
1、熟读课文，完成老师布置的预习题
2、查询书籍资料了解作者和创作背景
3、字词通关，了解词意
窑洞、巍巍、互诉衷肠、缴获、歼灭、追剿、熙熙攘攘、艰苦卓绝
二、课堂练习题
（一）检查预习情况。
1．课前呈现预习题？课堂检查——事件发生的时间？文章线索？文中作者的情绪状态？
明确：1935年10月18日；时间线索；喜悦兴奋。
请同学分享查询到的背景，其他同学做补充。
析题？拆分（“长征”、“胜利”、“万岁”）
梳理内容。围绕这三个部分，整理全文关键词，同桌合作完成内容整理的思维导图。（看图）
（二）、讨论交流一：“长征”。
1. 长征背景
2. 文中也写到了长征目的，请找出相关句子。
明确：D10“自从到了……”
除了交代长征目的，你还得到了哪些信息？
明确：（1）交代红军长征的目的：发展力量，北上抗日；（2）红军长征后亟需休整，与敌军作战面临不少困难；（3）为保卫边区人民胜利果实，这一场不得不打。
毛主席在会上总结红军时，列举了不少数字，有何作用？讨论并交流
（1）从时间、地域、距离等方面对红军长征进行了较为完整的总结，表现了长征的艰难，给毛主席以及红军指挥员留下了难以磨灭的记忆；（2）表现了红军战士不怕困难的革命精神。）
（三）、讨论交流二：“胜利”
1. 关注文章“重头戏”——吴起镇战斗
2. 再读D9-12，关注战斗过程，作者是如何进行描写的？
（人物描写、场面描写【对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。】）
限时训练——对使用描写手法的句子进行分析？
明确：D15细节描写，如:红四团的指战员与区、乡苏维埃政府的同志“互相祝贺,互诉衷肠”的行为描写,“‘我’骑着马一口气跑了三十多里地”的描写等。表现战士们的英姿和革命乐观主义精神。
D17场面描写，表现了战斗场面的声势浩大，表现了红军战斗的英勇无畏、气势凌厉。
（四）、讨论交流三：“万岁”
1.文章在表达喜悦情绪时，除了直接表达之外，作者还用了什么方法？圈点勾画关键词句
明确：场面描写——“吴起镇到了……”，动词“欢叫”“冲”“跑”，形容词“沸腾”“欢乐”“热烈”形象地描摹出指挥员到达吴起镇后的激动场景，照应标题，奠定全文情感基调。
教师补充：环境描写作用之一便是烘托人物心情，那文章是否有这样的环境描写呢？
明确：“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”，烘托出人物难以掩抑的喜悦心情，与前文“天刚蒙蒙亮”相照应，结构严谨。
、讨论交流四：主旨把握、情感升华。
结合本文的叙述及史实的了解，说说你认识的“长征精神”是怎么样的？（勇于战斗、不畏艰险、不屈不挠的革命英雄主义；乐于吃苦，自强不息的革命乐观主义……）
侧面向我们展现了文中战士的英雄形象，请同学概括。
明确：骁勇善战、有勇有谋；为人民服务、热爱人民；热爱中国共产党；不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息
（六）、活动延伸。
1．趣味练习：为这一次中国历史上的长征之旅写下你的感悟，以对联形式。
例：胜利欢喜无限，革命豪情万丈
三、课后练习题
1.给加线字注音。（4分）
缴获( ) 熙熙攘攘( ) 艰苦卓绝( ) 追剿( )
2.下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A.窑洞 骤然一热 谨尊指示 B.霎时 此起彼伏 五岭山脉
C.驻扎 给养困难 颤颤巍巍 D.屏障 互诉衷肠 艰苦奋斗
3.下列成语翻译错误的一项是（ ）（2分）
A.来龙去脉: 比喻人、物的来历或事情的前因后果。
B.兵荒马乱: 形容战争时战场上的激烈场景。
C.化干戈为玉帛: 比喻消除仇怨,使战争转化为和平,使争吵转化为友好。
D.兵戎相见: 指发生武装冲突。
4.下列各句中，与其他所使用的修辞手法不同的一项是( )(2分)
A.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
C.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
5.通过“我”与小平同志的谈话,谈谈小平同志是一个怎样的人。（3分）
6.概括文中的场面描写的特点？（4分）
7.分析开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。”的表达效果。（3分）
四、阶段测试题
阅读毛泽东《七律·长征》，完成下列各题。
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.用自己的话描绘本诗中呈现的画面。(6分)
分析颔联中“腾”“走”字使用的妙处（3分）
本诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
【人物短评】
长征历史已深入人心，请从中找出某一让你印象深刻的人物，为他（她）写一则人物短评，50字左右（6分）
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
①一个国家、一个民族,亡国都不可怕,最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都忘掉了;这就沦为万劫不复、永远不会翻身的
境地。
②中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
③深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代
风采。
④中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。
请结合材料内容及含意,写一篇文章体现你的认识与思考,并提出自己的观点。
要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于200字。
教学反思
学生对于本文题材相对熟悉，不需要过分强调其背景。
本文教学重难点为多种描写手法的把握，学生对其表达效果的分析还不够准确，答题格式也不甚规范，需要重视引导。
教学目标：
1.语言建构与运用
认真阅读课文,体会文章语言形象的特点。
2.思维发展与提升
(1)整体感知课文,理清文章思路,领会文章中心思想。
(2)把握全文的主要内容和叙事脉络以及作者的议论倾向。
3.审美鉴赏与创造
体悟长征中的“长征精神”及战士的形象特点。
4.文化传承与理解
(1)感悟中国工农红军长征的伟大壮举,加深对长征伟大意义的理解。
学习方式：合作探究、圈点勾画法
一、课前预习题
1、熟读课文，完成老师布置的预习题
2、查询书籍资料了解作者和创作背景
3、字词通关，了解词意
窑洞、巍巍、互诉衷肠、缴获、歼灭、追剿、熙熙攘攘、艰苦卓绝
二、课堂练习题
（一）检查预习情况。
1．课前呈现预习题？课堂检查——事件发生的时间？文章线索？文中作者的情绪状态？
明确：1935年10月18日；时间线索；喜悦兴奋。
请同学分享查询到的背景，其他同学做补充。
析题？拆分（“长征”、“胜利”、“万岁”）
梳理内容。围绕这三个部分，整理全文关键词，同桌合作完成内容整理的思维导图。（看图）
（二）、讨论交流一：“长征”。
1. 长征背景
2. 文中也写到了长征目的，请找出相关句子。
明确：D10“自从到了……”
除了交代长征目的，你还得到了哪些信息？
明确：（1）交代红军长征的目的：发展力量，北上抗日；（2）红军长征后亟需休整，与敌军作战面临不少困难；（3）为保卫边区人民胜利果实，这一场不得不打。
毛主席在会上总结红军时，列举了不少数字，有何作用？讨论并交流
（1）从时间、地域、距离等方面对红军长征进行了较为完整的总结，表现了长征的艰难，给毛主席以及红军指挥员留下了难以磨灭的记忆；（2）表现了红军战士不怕困难的革命精神。）
（三）、讨论交流二：“胜利”
1. 关注文章“重头戏”——吴起镇战斗
2. 再读D9-12，关注战斗过程，作者是如何进行描写的？
（人物描写、场面描写【对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。】）
限时训练——对使用描写手法的句子进行分析？
明确：D15细节描写，如:红四团的指战员与区、乡苏维埃政府的同志“互相祝贺,互诉衷肠”的行为描写,“‘我’骑着马一口气跑了三十多里地”的描写等。表现战士们的英姿和革命乐观主义精神。
D17场面描写，表现了战斗场面的声势浩大，表现了红军战斗的英勇无畏、气势凌厉。
（四）、讨论交流三：“万岁”
1.文章在表达喜悦情绪时，除了直接表达之外，作者还用了什么方法？圈点勾画关键词句
明确：场面描写——“吴起镇到了……”，动词“欢叫”“冲”“跑”，形容词“沸腾”“欢乐”“热烈”形象地描摹出指挥员到达吴起镇后的激动场景，照应标题，奠定全文情感基调。
教师补充：环境描写作用之一便是烘托人物心情，那文章是否有这样的环境描写呢？
明确：“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”，烘托出人物难以掩抑的喜悦心情，与前文“天刚蒙蒙亮”相照应，结构严谨。
、讨论交流四：主旨把握、情感升华。
结合本文的叙述及史实的了解，说说你认识的“长征精神”是怎么样的？（勇于战斗、不畏艰险、不屈不挠的革命英雄主义；乐于吃苦，自强不息的革命乐观主义……）
侧面向我们展现了文中战士的英雄形象，请同学概括。
明确：骁勇善战、有勇有谋；为人民服务、热爱人民；热爱中国共产党；不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息
（六）、活动延伸。
1．趣味练习：为这一次中国历史上的长征之旅写下你的感悟，以对联形式。
例：胜利欢喜无限，革命豪情万丈
三、课后练习题
1.给加线字注音。（4分）
缴获( ) 熙熙攘攘( ) 艰苦卓绝( ) 追剿( )
2.下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A.窑洞 骤然一热 谨尊指示 B.霎时 此起彼伏 五岭山脉
C.驻扎 给养困难 颤颤巍巍 D.屏障 互诉衷肠 艰苦奋斗
3.下列成语翻译错误的一项是（ ）（2分）
A.来龙去脉: 比喻人、物的来历或事情的前因后果。
B.兵荒马乱: 形容战争时战场上的激烈场景。
C.化干戈为玉帛: 比喻消除仇怨,使战争转化为和平,使争吵转化为友好。
D.兵戎相见: 指发生武装冲突。
4.下列各句中，与其他所使用的修辞手法不同的一项是( )(2分)
A.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
C.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
5.通过“我”与小平同志的谈话,谈谈小平同志是一个怎样的人。（3分）
6.概括文中的场面描写的特点？（4分）
7.分析开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。”的表达效果。（3分）
四、阶段测试题
阅读毛泽东《七律·长征》，完成下列各题。
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.用自己的话描绘本诗中呈现的画面。(6分)
分析颔联中“腾”“走”字使用的妙处（3分）
本诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
【人物短评】
长征历史已深入人心，请从中找出某一让你印象深刻的人物，为他（她）写一则人物短评，50字左右（6分）
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
①一个国家、一个民族,亡国都不可怕,最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都忘掉了;这就沦为万劫不复、永远不会翻身的
境地。
②中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
③深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代
风采。
④中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。
请结合材料内容及含意,写一篇文章体现你的认识与思考,并提出自己的观点。
要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于200字。
教学反思
学生对于本文题材相对熟悉，不需要过分强调其背景。
本文教学重难点为多种描写手法的把握，学生对其表达效果的分析还不够准确，答题格式也不甚规范，需要重视引导。