2022-2023学年（部编五四版）（上海专用）八年级语文下册第24课《石壕吏》 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文。
2.思维发展与提升：体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。
3.审美鉴赏与创造：感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。
4.文化传承与理解：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。
二、学习重难点
学习重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。
学习难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。
了解作者
杜甫，唐朝诗人，字子美，自号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“杜少陵 ” ，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“杜工部 ”，有《杜工部集》传世。
了解背景
唐肃宗乾元三年春，唐军在“安史之乱”中全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
“三吏三别” ：
“三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》
“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》
一、朗读课文，疏通文意
1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。
示例：一男/附书至，二男/新战死。
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/ 出门看。吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已 矣！室中/更无人，唯有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
二、初步感知内容
1.理解诗意
日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。
官吏大声呼喝得多么暴怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的
小孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
三、初步感知内容
1.文章开头四句是故事的发生，交待了哪些内容？哪一句预示有一场灾难降临？
时间：
地点：
人物：
事件开端：
深夜
石壕村
老妇、老翁、捕吏、诗人
吏夜捉人
有吏夜捉人
2.全篇围绕哪两个字展开的？
捉人
3.说说 “捉”字的表达效果？
“捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是差役不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。因此“捉”，刻画了差役们的凶残和霸道，在如实描绘之中，体现了作者对差役们残暴手段的揭露和批判。
4.“夜捉”二字反映了哪些现实？
第一 ，表明差役捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到；
第二，表明差役捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。
诗中不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”已于如实描绘中寓揭露批判之意，再用一个“夜”字作“捉”的时间状语含义就更丰富了。
5.“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”有何作用？“一何”有何表达效果？
写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦啼声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。
“一何”加重感彩，有力地渲染出差役如狼似虎的蛮横气势，并为悲惨可怜的老妇以下的诉说酝酿出了悲痛气氛。
6.“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。”老妇一家三男被征，说明了什么？三男已死二男，又说明了什么？
反映了兵役之苛酷。
反映了战争之惨烈。说明这一家人已经为国家作出了重大牺牲。
7.老妇人说‘存者且偷生，死者长已矣！“说明什么？用意是什么？
说明战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来博得差役的同情，高抬贵手。
8.“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。”写了什么内容？反映了什么？
诉说家中现状。反映了战争给人民带来了巨大的灾难。
9.“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”写什么内容？表现了老妇怎样的精神？
写老妇自请应役。
石壕老妇勇于承担苦难的牺牲精神。
10.“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗 “如闻”二字该如何理解？
给孩子喂奶的年轻寡妇。
一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉而泣不成声，一方面显示诗人以关切之心倾耳细听，通夜未能入睡。
三、合作探究，品读赏析。
1.在安史之乱期间，唐代百姓的社会生活陷入了窘迫之境，因此也出现了许多的怪现象，《石壕吏》中杜甫记录了哪些不合常理的事？还有哪些不合常理的细节？你对此有怎样的解释？
夜捉人
老翁丢下老伴翻墙逃走了
军队连老妇人都要
……
2.文中省略了差役的哪些话？请你通过自己的想象补充完整
差役：
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
差役：
老妪：室中更无人。
差役：
老妪：惟有乳下孙。
差役：
老妪：有孙母未去，出入无完裙。
差役：
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
你家的男人哪里去了？快交出来!
难道你家里再也没有别人了？快交出来！
你竟敢撒谎！不是有个孩子在哭吗？
孩子总有母亲吧！还不把她交出来!
我不管这些！只管要人，今天总得交个人出来！
2．老妇的苦啼申诉包含几层意思？每层申诉具有什么样的表现力量？从中体现着什么样的进程？
老妇的苦啼申诉包含三层意思，从中体现着老妇不断苦啼申诉，差吏不断怒呼咆哮的进程。
①第一层申诉具有什么样的表现力量？
“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫无保障，更无生趣；“长已矣”，表露了对死去亲人的无限哀思。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差役不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。
②第二层申诉具有什么样的表现力量？
“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙”，表明老妇家中只有个吃奶的小孙子，一个因乳孙而未去的衣服破烂的寡媳，家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些，意在唤起差役的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差役仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话。
③第三层申诉具有什么样的表现力量？
“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了。
四、小组合作学习，深入探究
课文题目为《石壕吏》，为什么全文却以老妇人作为主要描写对象？
作者以老妇人的悲苦来反衬差吏的凶暴，这样写不仅节省笔墨，而且更真切感人。并且带给读者很大的想象空间，表现了诗歌的含蓄性特点。
五、探究主题
这首通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露官吏的残暴，反映了“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对时局的忧虑和对劳动人民的深切同情；同时也反映了诗人当时思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神，表明自己支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。
六、拓展延伸
有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗？为什么？
这首诗写的是一个真实的故事，情节其实并不简单，但诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精练到了无以复加的地步。这归功于诗人巧妙独特的构思。从诗题上看，主要人物应是差吏，但诗人对他用了暗写，一出现只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情独白”。仔细品味，就会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的。情节中可能隐去了吏的“怒”“呼”。差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答曰“三男邺城戍……”；再问“尚有他人否”，答曰：“室中更无人……”；最后差吏仍逼着要人不已，老妇只好“请从吏夜归”。总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。
七、文言知识归纳
1.古今异义
一男附书至
古义：捎，寄；今义：附加，附带。
室中更无人
古义：再；今义：更加，更换。
天明登前途（古义：前方的路途；今义：前方的光景，比喻义。
2.词类活用
听妇前致词名词用作动词，上前
总结
杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。