10《牛郎织女（一）》教学设计

五年级上册语文
《牛郎织女（一）》教学设计
【教学目标】
合理展开想象，能创造性地把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
结合课文神奇的情节和丰富的想象，了解民间故事的特点，体会劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
【教学过程】
简述情节，激活导入
复习回顾，简要讲述。
师：同学们，上节课我们读了《牛郎织女（一）》这个故事，了解故事的主要内容，那你能借助人物关系图，按照牛郎的成长经历简单地把这个故事讲讲吗？
明确目标，板书课题。
师：这是把书读“薄”的能力，这种能力在本单元的习作中还会用到。同时，还要有把书读“厚”的能力。我们知道，丰富奇特的想象是民间故事最大的魅力。这节课，我们继续走进第10课，展开合理的想象，把文中描述简略的情节创造性地复述具体。板书课题：10牛郎织女（一）（同时竖向板书：创造性复述）
【设计意图】让学生借助人物关系图讲故事，既达到了回顾课文内容的目的，又在此基础上明确了本节课的学习目标。二、探究学习，展示交流
教——指导创编，学习方法
（出示课件：情节一“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。”）
师：牛郎身世凄苦，小时候受尽了哥嫂的虐待，与老牛相依为命。课文第四自然段中有这样一个情节“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。”这个情节课文写得很简略，大家读一读，思考：我们可以抓住哪些关键词把这个情节讲具体？（看见的、听见的事、常常）
①引出方法
A.事例、想象：是啊，抓住这些看见的，听见的具体的事例进行创造性复述，故事情节才能更丰富。这也是我们上节课体会到的。师：请同学们联系上下文，展开合理的想象，想一想，他会看见、听见什么事？（2人）
师：你觉得这位同学的想象合理吗？合理——是的，有了合理的想象，故事就更加的具体、精彩。不合理——为什么？（对，想象要尊重原文，与文中的具体情境相吻合，还要符合人物的身份、年龄、特点以及他所处的生活年代等，这样的想象才合理，才能把故事创编的更精彩！板书：合理的想象）师：还会看见、听见什么事？——合理吗？
体会“常常” 师：老牛是牛郎唯一的亲人，牛郎与老牛相依为命，只要他看见的，听见的事都要和老牛讲一讲，这就是常常。
细节师：如果想让这个故事情节更精彩，还可以添加什么？生：牛郎说的话。师：对，这是语言描写。还有？（神态）
师：什么神态？
师：牛郎怎么给老牛的说的，老牛又有什么反应？（动作、心理活动）
师：同学们，这些都是丰富的细节，有了丰富的细节，人物形象更加的丰满和立体。板书：丰富的细节
②总结方法
师：同学们，我们要想把简略的故事情节讲具体、生动，可以增加——丰富的想象力，可以增加——具体的故事情节，还可以增加——丰富的细节 。这是我们一起总结出来的创造性复述故事的小妙招。
③试用方法，指名学生展示
师：下面请同学们小试牛刀，用上这些小妙招，试着小声地把这个情节给自己讲一讲吧！生自由说，指一名说。
④点评
师：一会儿，请同学们对照小妙招对他创编的故事情节进行点评。先肯定别人的优点，再提出合理的建议。
⑤生再展示
师：还有哪位自信的同学也想讲一讲？生说
扶——辅助创编，尝试练习
过渡：同学们，创编故事有趣吗？好，咱们趁热打铁，继续我们的想象之旅吧！再看这个情节。（出示课件：情节二“仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。”）
师：同学们，这个情节课文写得也很简略，我们读一读这个情节，思考：这个情节，我们应该抓住哪些词进行想象？（商量、瞒着）那你们想知道什么？（课件：问题）什么时候商量？怎么商量？商量什么内容？商量的结果是什么？好，请同学们再次联系上下文，展开合理的想象，尝试着把这个情节讲具体吧。这一次，大家可以自己讲一讲；也可以同桌合作讲一讲。
生练习
指2名讲师：请同学们对照小妙招进行点评。先肯定别人的优点，再提出合理的建议。
①生1讲
②升级版
师;民间故事的魅力还在于丰富的想象和曲折的情节。如果让故事情节变得再曲折、跌宕起伏一些，我们还可以加入什么？
预设一：生——合理吗？不合理，为什么？
预设二：师：我想到一个——如果有一个胆子的小仙女害怕王母娘娘发现，她会怎么说？其他仙女又是怎么说服她的？大家试着再来讲一讲。生说，师生共评。
放——独立创编，内化运用
过渡：奇特的想象在民间故事中处处可见，请大家快速默读课文，找出你觉得不可思议的地方，用“我觉得（ ）很不可思议。”这个句式来概括。
学生交流。
运用方法，进行创编。师：下面请同学们借助以上方法，小组合作，选择一处你们感兴趣的、描写比较简略的地方进行创造性复述，可以小组共同商议，推选出一位代表来创编，也可以用故事中人物的口吻来讲述、也可以小组分角色演一演。
学生展示，师生评价。
【设计意图】通过“教—扶—放”三个环节指导学生运用合理想象、具体故事事例和丰富细节的小妙招进行创造性复述，实现长文短教的目的。
三、总结提升，彰显人文
同学们，今天我们通过创造性复述，清楚地感受到民间故事是老百姓智慧的结晶，口耳相传的经典。故事里神奇的想象表达了人们心中美好的愿望以及对美好生活的向往与追求。【设计意图】总结本节课内容，使学生感知民间故事的特点，升华主旨。
拓展延伸，巩固能力
请你将今天创编的故事讲给家人听。
2.这些民间故事中也有很多写得简略的地方，有兴趣的同学可以运用今天学到的方法进行创造性复述。