2023年中考语文修辞手法（反复）专题练习（含答案）
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| 名称 | 2023年中考语文修辞手法（反复）专题练习（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-05-21 16:19:29 | ||
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文档简介
2023年中考语文修辞手法（反复）专题练习（含答案）
一、单选题
1．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“知否，知否，应是绿肥红瘦。”一句用了反复、对比的修辞。
B．《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号“醉翁”，晚年又号“六一居士”，宋代文学家，“唐宋八大家之一”。
C．唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。一句标点符号使用无误。
D．杜甫在《月夜忆舍弟》的颔联“露从今夜白，月是故乡明”中，因天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。更让人伤感的是，马上迎来大寒和小寒两个节气，家书无法寄达。
2．下列语句没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
B．电影《芳华》是冯小刚与严歌苓联手打造的一部反映我军上世纪七、八十年代文工团生活的大片。
C．知否，知否，应是绿肥红瘦。
D．中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。
3．下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
C．阶梯教室里好像是班主任在开会。
D．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
4．下面句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。
B．他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电——一枝笔。
C．伏尔泰直接面对这种轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会，独自一人。
D．要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。
5．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（ ）
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象
B．选段中运用“从…来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象
C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情
D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情
6．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）
黄山在影片和山水画中是静静的，仿佛天上仙境，好像总在什么辽远而悬空的地方；可是身历其境，你可以看到这里其实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展，是最现实而活跃的童话诞生的地方。
从每一条小径走进去，阳光仅在树叶的空隙中投射过来星星点点的光彩，两旁的小花小草却都挤到路边来了；每一棵嫩芽和幼苗都在生长，无处不在使你注意：生命!生命!生命!
在这些植物的大家庭里，我认为还是叶子耐看而富有生气，它们形状各异，大小不一，有的纤巧，有的壮丽，有的是花是叶巧不能辨；叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色，就是通称的绿叶，颜色也有深浅，万绿丛中一层层地深或一层层地浅，深的葱葱郁郁，油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的透明，深浅相同，正构成林中幻丽的世界。
A．选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。
B．选段中反复运用感叹句“生命！”，突出了黄山无处不在的生命力。
C．选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。
D．选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
7．“但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用啊？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”
对于以上文字理解最准确的一项是（ ）
A．作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有愤怒。
B．作者运用比喻、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力量，把宇宙毁灭。
C．作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。
D．作者运用比喻、排比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。
8．下列句中修辞手法判定有误的一项是（ ）
A．暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复）
B．海燕像黑色的闪电。（比喻）
C．它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（夸张）
D．大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（拟人）
9．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
10．(2021·新疆质检)对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
11．对下列句子运用的修辞手法的判断，正确的一项是 ( )
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
12．下列解说有误的一项是（ ）
A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 分析：作者反复使用“咆哮吧”，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。
B．我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ 分析：作者使用了排比的修辞手法，表现了屈原对“污秽”“自私自利”，玩“阴谋”的社会的憎恶，以及对光明、纯洁、无私的社会的追求。
C．你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 分析：作者运用了排比、拟人、反复、比喻的修辞手法，表现了屈原对风、雷、电的热情歌颂。
D．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 分析：作者运用了反问的修辞手法，表现了屈原对自由的强烈追求。
13．下列句子中没有使用修辞手法的一项是( )
A．滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑。
B．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
C．阶梯教室里好像是班主任在开会。
D．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
14．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。
B．电！你这宇宙中最犀利的剑呀！
C．你，你东君，你是什么个东君？
D．听老师讲赤壁之战的故事，我徜徉在想象之中，仿佛自己正看见火烧赤壁、曹操败走华容道的景象。
15．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
16．下面对各句的解说有错误的一项是（ ）
A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （分析：作者反复使用“咆哮吧”，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨）
B．你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 （分析：作者运用排比、拟人、反复、比喻的修辞手法，表现了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂）
C．我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ （分析：作者使用排比兼反复的修辞手法，表现了屈原对污秽、自私自利、充满阴谋的社会的憎恶，对光明、纯洁、无私的社会的追求）
D．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （分析：作者运用反问的修辞手法，表现了屈原对自由的热烈追求）
二、填空题
17．指出下列句子运用了哪些修辞手法。
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
②那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！
③啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！
④你，你东君，你是什么个东君？
18．指出下列句子所运用的修辞手法。
①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
④它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
19．指出下列句子所运用的修辞手法。
①山舞银蛇，原驰蜡象。
②雨说：我来了，我来了就不再回去。
③有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
④闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧
⑤“谁愿意……谁愿意……”
20．判断下列句子所用的修辞方法。
①天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
②鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。
③公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
④杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
21．指出下列句子所运用的修辞手法。
①有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
②闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
③谁愿意……谁愿意……
22．判断下列各句中所运用的修辞方法。
①不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就“癞虾蟆想吃起天鹅肉”来！
②胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
③胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？”
④张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”
23．判断下面句子所运用的修辞手法。
①咱们过了江，世界就是咱们的了，咱们一共要过来五万人，那几个南兵有什么可怕的？
②打不得！打不得！你们是兄弟啊！你们是兄弟啊！你们是兄弟啊！
③就连刽子手的钢刀，都赶不上你这刻毒的心肠一半的锋利。
④你现在跟这个犹太人讲道理，就像站在海滩上叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力。
三、语言表达
24．从修辞的角度赏析下面的语句。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
25．下列句子用了什么修辞手法？其作用如何？
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
26．从修辞的角度赏析下面的语句。
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
②火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
27．下面这段文字使用了什么修辞方法？具体分析这样写有什么样的表达效果。
到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
四、语段阅读
阅读课文选段，回答问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和
胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
28．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
29．为什么在写海燕“高傲的飞翔”之前还写大海、狂风、乌云？
30．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？
31．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
②大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
32．“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这句话使用反复，在表达上有什么作用？
33．“让暴风雨来得更猛烈些吧!”表达了作者怎样的思想感情？
答案
1．D 2．B 3．C 4．C 5．D 6．D 7．D 8．C 9．B 10．B 11．B
12．D 13．C 14．D 15．B 16．D
17．呼告 拟人 排比；排比 比喻；呼告 比喻；反复 反问
18．比喻、拟人；反复、拟人；拟人；拟人
19．比喻；拟人；比喻；通感；反复
20．比喻；夸张；比喻；反复
21．比喻；通感；反复
22．引用；夸张；反问；借代
23．反问；反复；夸张；比喻
24．（1）运用拟人、反复的修辞手法，强烈地表达出屈原对风的急切的渴盼，呼唤改变黑暗的变革力量。
（2）运用排比、反问的修辞手法，表达出屈原对光明的狂热呼喊，对光明未来的热烈向往与追求。
25．①比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精准、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②拟人。连用“抱”“甩”两个动词，加上“恶狠狠”这一状态词，赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰。③反复。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了无产阶级革命者对革命具有坚定不移的必胜信念。④拟人。“抓住”“熄灭”赋予大海以人的动作，突出了大海的巨大声势和强大力量。
26．①运用拟人、反复的修辞，强烈地表达出屈原对风的急切的渴盼，呼唤改变黑暗的变革力量。②运用排比、反问的修辞，表达出屈原对光明的狂热呼喊，对光明未来的热烈向往与追求。
27．反复。其表达效果：极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。孔乙己长久没有来，掌柜只是在中秋结账时才想起他来，想起他只是因为他还欠十九个钱。
28．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐地“号叫”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
29．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
30．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
31．①“抱”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。__
②“抓住”“熄灭”以拟人的修辞手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
32．运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
33．表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
一、单选题
1．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“知否，知否，应是绿肥红瘦。”一句用了反复、对比的修辞。
B．《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号“醉翁”，晚年又号“六一居士”，宋代文学家，“唐宋八大家之一”。
C．唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。一句标点符号使用无误。
D．杜甫在《月夜忆舍弟》的颔联“露从今夜白，月是故乡明”中，因天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。更让人伤感的是，马上迎来大寒和小寒两个节气，家书无法寄达。
2．下列语句没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
B．电影《芳华》是冯小刚与严歌苓联手打造的一部反映我军上世纪七、八十年代文工团生活的大片。
C．知否，知否，应是绿肥红瘦。
D．中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。
3．下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
C．阶梯教室里好像是班主任在开会。
D．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
4．下面句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。
B．他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电——一枝笔。
C．伏尔泰直接面对这种轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会，独自一人。
D．要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。
5．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（ ）
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象
B．选段中运用“从…来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象
C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情
D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情
6．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）
黄山在影片和山水画中是静静的，仿佛天上仙境，好像总在什么辽远而悬空的地方；可是身历其境，你可以看到这里其实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展，是最现实而活跃的童话诞生的地方。
从每一条小径走进去，阳光仅在树叶的空隙中投射过来星星点点的光彩，两旁的小花小草却都挤到路边来了；每一棵嫩芽和幼苗都在生长，无处不在使你注意：生命!生命!生命!
在这些植物的大家庭里，我认为还是叶子耐看而富有生气，它们形状各异，大小不一，有的纤巧，有的壮丽，有的是花是叶巧不能辨；叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色，就是通称的绿叶，颜色也有深浅，万绿丛中一层层地深或一层层地浅，深的葱葱郁郁，油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的透明，深浅相同，正构成林中幻丽的世界。
A．选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。
B．选段中反复运用感叹句“生命！”，突出了黄山无处不在的生命力。
C．选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。
D．选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
7．“但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用啊？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”
对于以上文字理解最准确的一项是（ ）
A．作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有愤怒。
B．作者运用比喻、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力量，把宇宙毁灭。
C．作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。
D．作者运用比喻、排比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。
8．下列句中修辞手法判定有误的一项是（ ）
A．暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复）
B．海燕像黑色的闪电。（比喻）
C．它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（夸张）
D．大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（拟人）
9．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
10．(2021·新疆质检)对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
11．对下列句子运用的修辞手法的判断，正确的一项是 ( )
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
12．下列解说有误的一项是（ ）
A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 分析：作者反复使用“咆哮吧”，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。
B．我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ 分析：作者使用了排比的修辞手法，表现了屈原对“污秽”“自私自利”，玩“阴谋”的社会的憎恶，以及对光明、纯洁、无私的社会的追求。
C．你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 分析：作者运用了排比、拟人、反复、比喻的修辞手法，表现了屈原对风、雷、电的热情歌颂。
D．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 分析：作者运用了反问的修辞手法，表现了屈原对自由的强烈追求。
13．下列句子中没有使用修辞手法的一项是( )
A．滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑。
B．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
C．阶梯教室里好像是班主任在开会。
D．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
14．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。
B．电！你这宇宙中最犀利的剑呀！
C．你，你东君，你是什么个东君？
D．听老师讲赤壁之战的故事，我徜徉在想象之中，仿佛自己正看见火烧赤壁、曹操败走华容道的景象。
15．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫。
A．比喻 比喻 反复 拟人 B．比喻 拟人 反复 拟人
C．拟人 拟人 拟人 比喻 D．比喻 比喻 拟人 拟人
16．下面对各句的解说有错误的一项是（ ）
A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （分析：作者反复使用“咆哮吧”，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨）
B．你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 （分析：作者运用排比、拟人、反复、比喻的修辞手法，表现了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂）
C．我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ （分析：作者使用排比兼反复的修辞手法，表现了屈原对污秽、自私自利、充满阴谋的社会的憎恶，对光明、纯洁、无私的社会的追求）
D．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （分析：作者运用反问的修辞手法，表现了屈原对自由的热烈追求）
二、填空题
17．指出下列句子运用了哪些修辞手法。
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
②那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！
③啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！
④你，你东君，你是什么个东君？
18．指出下列句子所运用的修辞手法。
①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
④它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
19．指出下列句子所运用的修辞手法。
①山舞银蛇，原驰蜡象。
②雨说：我来了，我来了就不再回去。
③有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
④闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧
⑤“谁愿意……谁愿意……”
20．判断下列句子所用的修辞方法。
①天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
②鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。
③公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
④杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
21．指出下列句子所运用的修辞手法。
①有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
②闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
③谁愿意……谁愿意……
22．判断下列各句中所运用的修辞方法。
①不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就“癞虾蟆想吃起天鹅肉”来！
②胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
③胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？”
④张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”
23．判断下面句子所运用的修辞手法。
①咱们过了江，世界就是咱们的了，咱们一共要过来五万人，那几个南兵有什么可怕的？
②打不得！打不得！你们是兄弟啊！你们是兄弟啊！你们是兄弟啊！
③就连刽子手的钢刀，都赶不上你这刻毒的心肠一半的锋利。
④你现在跟这个犹太人讲道理，就像站在海滩上叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力。
三、语言表达
24．从修辞的角度赏析下面的语句。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
25．下列句子用了什么修辞手法？其作用如何？
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
26．从修辞的角度赏析下面的语句。
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
②火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
27．下面这段文字使用了什么修辞方法？具体分析这样写有什么样的表达效果。
到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
四、语段阅读
阅读课文选段，回答问题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和
胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
28．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
29．为什么在写海燕“高傲的飞翔”之前还写大海、狂风、乌云？
30．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？
31．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
②大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
32．“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这句话使用反复，在表达上有什么作用？
33．“让暴风雨来得更猛烈些吧!”表达了作者怎样的思想感情？
答案
1．D 2．B 3．C 4．C 5．D 6．D 7．D 8．C 9．B 10．B 11．B
12．D 13．C 14．D 15．B 16．D
17．呼告 拟人 排比；排比 比喻；呼告 比喻；反复 反问
18．比喻、拟人；反复、拟人；拟人；拟人
19．比喻；拟人；比喻；通感；反复
20．比喻；夸张；比喻；反复
21．比喻；通感；反复
22．引用；夸张；反问；借代
23．反问；反复；夸张；比喻
24．（1）运用拟人、反复的修辞手法，强烈地表达出屈原对风的急切的渴盼，呼唤改变黑暗的变革力量。
（2）运用排比、反问的修辞手法，表达出屈原对光明的狂热呼喊，对光明未来的热烈向往与追求。
25．①比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精准、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②拟人。连用“抱”“甩”两个动词，加上“恶狠狠”这一状态词，赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰。③反复。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了无产阶级革命者对革命具有坚定不移的必胜信念。④拟人。“抓住”“熄灭”赋予大海以人的动作，突出了大海的巨大声势和强大力量。
26．①运用拟人、反复的修辞，强烈地表达出屈原对风的急切的渴盼，呼唤改变黑暗的变革力量。②运用排比、反问的修辞，表达出屈原对光明的狂热呼喊，对光明未来的热烈向往与追求。
27．反复。其表达效果：极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。孔乙己长久没有来，掌柜只是在中秋结账时才想起他来，想起他只是因为他还欠十九个钱。
28．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐地“号叫”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
29．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
30．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
31．①“抱”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。__
②“抓住”“熄灭”以拟人的修辞手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
32．运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
33．表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。