19大象的耳朵第二课时 教学设计

二年级下册语文
《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
1.认识多音字“扇”“似”。
2.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
教学重点
1.认识9个生字，学写3个字。
2.指导问句的读法，体会人物内心。
教学难点
通过想象补白分角色朗读的方法，体会大象改变想法的原因，感悟文本结实的道理。
【课前准备】PPT、头饰、学习单。
【教学过程】
一、复习导入
1.孩子们，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。
2.自由读一读下面的词语，注意读准字音
PPT出示词语：
扇子 扇风 扇扇子似的 似乎 相似
指名读，齐读。
3.指导书写“扇”字。
播放笔画动态，学生观察笔画占格，生在学习单上练习书写并同桌互评。
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵
1.学习第一节，了解大象耳朵的特点
PPT出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
学习活动一：自由读课文2—8自然段，思考：
（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。
（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。
（3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。
2.学生汇报交流。
（1）大象遇到的、朋友有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）这些小动物们是怎么说的呢？
三、汇报：
1.小兔子的话PPT出示
第一句：相机指导读好问句。
指名读；师范读；齐读。
2.这个时候，大象是怎么说的？PPT出示：大象说：我生来就是这样啊。
第二句：PPT出示，通过这一句，我们知道了小兔子认为大象耷拉的的耳朵出毛病了是因为：
3.不仅小兔子，小羊也说他，小羊说了什么？
对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？
小组内一人选一个角色，一边想象他们说话的样子一边演一演。
4.学生（带头饰）汇报。
PPT出示：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
品读释疑“不安”“自言自语”
指名读。（请你不安地读一读）
（是呀！一个朋友说自己不正常，大象还感觉不到什么，但是，两个朋友说不正常，三个朋友说不正常，四个朋友、五个朋友都说他不正常，大象就开始怀疑起自己了，就想让自己的耳朵竖起来，可是怎么才能竖起来呢？你帮他想想办法。大象也是这样想的，他还设计了一个表格，来比较一下自己究竟是竖着耳朵好还是耷拉着耳朵好，你来帮他填一填。
比较分析，明白大象耳朵的作用
学生轻声读课文9-13自然段，填写下面的表格。
大象的耳朵
对大象的作用 大象的感受
耳朵耷拉着 虫子飞不进去 一扇 赶跑 舒服
耳朵竖起来 有小虫子飞进去 跳舞 吵 又头痛 又心烦
2.学生自由读课文完成表格。 3.趣味采访汇报。
动物中央电视台的台长听说了大象这件事，觉得这是一个很好的新闻，于是派了一个姓毕的记者（就是我）去采访大象，哪一家的大象愿意接受我的采访啊？
大象先生，您好！我是中央电视台的记者，听说您最近把耳朵竖起来了,是吗？（ ）
为什么要竖起来呢？（ ）
被那么多人说，确实滋味不好受，我非常同情你。那觉得耳朵竖起来之后对您有什么作用呢？（ ）
您有什么感受呀？（ ）
那您之前耳朵耷拉着有什么作用？（ ）
您有什么感受？（ ）
您以后有什么打算？（ ）
【板书：耷拉——竖起来——耷拉】
可是，再有小动物说您耷拉着耳朵是出毛病了，怎么办？（ ）
谢谢您接受我的采访！
大象的新闻一播出，就引起了轰动，很多小动物都说他们从大象身上学到了很多知识，比方说兔子小姐和骆驼先生。
兔子小姐，兔子小姐在哪里？前几天有人说你的眼睛红红的，一定是生病了，您是怎么说的呀？真是聪明的兔小姐！
骆驼先生，前几天有人说你背上有两个大包，真是丑死了，您是怎么说的？真是聪明的骆驼先生。
五、升华情感
1.是的，无论是红眼睛地兔子小姐还是背着两个大包地骆驼先生，他们身上都与众不同却又适合自己的特点，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，毕竟：
出示PPT“人家是人家，我是我”，贴板书
2.学生汇报交流，谈自己的理解。
3.小结：希望你们在生活中遇到这样的事情时，都能勇敢地说：“人家是人家，我是我。”
六、布置作业
孩子们，你喜欢《大象的耳朵》这篇童话故事吗？老师再送你一个读书秘诀：好的故事我们要学会与别人分享！回家试着讲给弟弟们或爸爸妈妈听。