16《田忌赛马》教学设计

五年级下册语文
《田忌赛马》教学设计
【教学目标】
1.理解课文内容，能画出田忌与齐威王的赛马对阵图。
2.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
3.学习孙膑善于观察、善于分析的科学态度和科学的思维方法。
【教学重点】
能借助对阵图推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】
引导学生结合实际思考问题的意识，增强具体情况分析问题和解决问题的能力。
【教学过程】
课前热身看图片猜成语游戏
（1）（出示图片负荆请罪），请你试一试，你是怎么猜到的？
（2）再来，（出示图片一字千金）请你，你又是怎么猜到的？
（3）第三幅（出示图片纸上谈兵）你来，非常好！
一、直入主题
1.今天，我们继续学习第16课，请同学们一起读课题《田忌赛马》。
2.温故而知新
课文讲了一件什么事？
过渡：孙膑用什么计策帮助田忌获胜的呢？让我们穿越时空，去赛马场一探究竟。
二、研读课文，推想孙膑的思维过程
板块（一）了解“三场赛马”，体会策略之妙。
1.请同学们自由读课文10——14自然段，画出具体描写赛马的句子，认真读一读。完成任务一：连接齐威王与田忌的赛马对阵图。
（1）学生自由完成。
（2）指名上黑板完成赛马对阵图。（读书真仔细）
（3）全班齐答
2.师：谁能告诉大家常规的赛马对阵是怎样的？
生：上等马 对 上等马 ；中等马 对 中等马；下等马 对 下等马。
3. 师再次追问：你的思路很清晰，那请你预测一下，如果按常规赛马，田忌的胜算大吗？（不大）
4. 师：可以说胜负难料，可是按孙膑的计策，调换了马的出场顺序就赢得了比赛。
板块（二）推想孙膑制定策略的思维过程
过渡语：孙膑为什么要这样安排马的出场顺序呢？请同学们默读课文1、2自然段完成（任务二）。
1.学生按要求自由完成
2.学生汇报发言，教师相机引导并小结：
（1）理解句子：看了几场比赛后孙膑发现……
一二组同学读红色的部分，三四组同学读黑色的部分，然后交换读。
指名回答：“看了几场比赛”说明了什么？（观察时间长，次数多）
追问：看了几场比赛后孙膑发现了什么？（生回答）
再次追问：请你说说“脚力”的意思。
生：奔跑的能力，腿部的力量。
师再次追问：请你连起来说说你对这句话的理解。
生：看了几场比赛后，孙膑发现：田忌和齐威王的马奔跑能力相差不多，而且每个人的马都能分为上、中、下三等。
师小结：真好，五年级的同学就应该像这样说好一段完整的话。
（2）（课件出示）当孙膑观察到这些情况后是怎么想的怎么分析的呢？请大家把自己的思考和同桌交流交流。
指名回答：孙膑观察到这些情况后，想到了如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料；但要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。
师小结：大家听清楚了吗？我们一起来看，第一场田忌用最弱的马消耗掉齐威王最强的马，虽然输了，但保存了实力，接下来在第二场和第三场中田忌分别用上等马对齐威王的中等马，用中等马对阵齐威王的下等马，连赢两场，从而实现了三局两胜，保证了最终的胜利。
（3）如此高妙的计策为什么田忌和齐威王都没有想到，只有孙膑想到了呢？
生：孙膑善于观察，善于思考
（板书：观察、思考）
3.寻找决定赛马胜负的前提条件
过渡语：同学们！其实孙膑的计策能成功除了马这一关键因素外，还有许多决定比赛胜负的关键的因素隐藏在课文中，接下来请同学们四人一小组合作学习，在课文中认真找一找吧。
（1）小组学习
（2）指名汇报
A.田忌对孙膑的信任。
生：句1：田忌很信任孙膑，决定全听他的。
句2：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他十分赏识。
预设：随机学习"门客"、"赏识"。
师：其实在课文中还有几处也体现了田忌对孙膑的信任，哪位同学也找到了。
生：田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。——胜了第二场，田忌微微一笑。——又胜了一场，田忌满意地笑了。
师：非常好，火眼金睛呀！比赛过程中对于田忌的神态描写非常生动，让我们一起读一读，读出他的神态变化。
B.比赛的规则是不变的，都是三局两胜制。
C.齐威王能按常规顺序出马。
师小结：同学们可真了不起，都有一双善于发现的眼睛。这些决定比赛胜负的关键因素，孙膑在制定计策之时考虑到了吗？可以说一切都在他的掌控之中，难怪他笃定自己的计策一定能成功。
板块（三）补全对话，深化策略
出示：孙膑与田忌的对话
师：来，自己试着读一读孙膑向田忌献策时说的话，想一想我们应该读出怎样的语气呢？
1.自由读。
2.交流。
理解 “胸有成竹”（生解释）
指导朗读。
3. 师生分角色读。
过渡语：孙膑的自信给田忌吃了一颗定心丸，田忌放心的约了齐威王赛马，这不比赛就要开始了，孙膑怎样能说清楚自己的计策呢？这可是需要勇气和智慧的，在这里老师给大家提供了两个句式，大家可以任选一个句式和自己的同桌演一演。当然也可以自由发挥，目的只有一个，就是把自己的计策说清楚。
4.对话补白，表达训练
（1）出示：比赛就要开始了，孙膑把田忌请到一边，悄悄地说：“……”怎样说的呢？请同学们任选以下句式和自己的同桌试着说一说。
“将军您请看……首先……然后……最后……”
“将军据我观察……如果......就......这样......”
（2）师生表演。
板块（四）学习故事的结局
1. 师：故事的最终结局如何呢，请同学们读一读最后两个自然段。
2.《史记》中是这样记载的：
出示：忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。
（师范读——生自读——齐读）
3.谁能说一说自己的理解。
三、思维训练，课堂小结
1.你认为在这场比赛中谁是真正的赢家？他赢得了什么？
a.田忌赢得了赛马。
b.孙膑被任命为军师。（孙膑用实力为自己赢得了施展才华的机会
c.齐威王获得了一位优秀的军师。（齐威王没有降罪于孙膑，还任命他为军师，可见齐威王确实是一个有格局的国君。格局为他赢得了人才，你知道在战国时期，得到孙膑这样的人才意味着生么吗？生答）是呀！就意味着有可能实现统一六国的梦想，成为真正的霸主。这就是人才的重要性，所以，孩子们努力学习吧！长大也要成为国家的栋梁之材，让我们的国家变得更加强大。）
师小结：这是一场没有输的比赛。
2.故事启迪人生，学完这个故事，你有何收获呢？
四、故事分享
历史上还有许多运用谋略取胜的故事，哪位同学愿意给大家分享自己知道的智慧故事。
1.指名讲故事
2.阅读推荐：《孙子兵法.三十六计》和《孙膑兵法》
师小结：这两本书中记载了许多这样的智慧故事，希望同学们在故事的长河中汲取更多的营养，让智慧之光照亮我们的精彩人生。