羚羊木雕1

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3、羚羊木雕 张之路
课标与教材：
1、课标要求：欣赏文学作品，有自己的情感 ( http: / / www.21cnjy.com )体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【来源：21·世纪·教育·网】
2、 教材分析：
《羚羊木雕》这篇课文讲述的是子女和父母之间 ( http: / / www.21cnjy.com )发生的一场小矛盾：“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母逼“我”最终要回了羚羊木雕，但因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。”本文比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读，是本册教材中培养学生朗读能力的重要课文。目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情。
由以上分析确定本节课的学习重点：
教学重点是：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。
教学难点是：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
学情分析：生活中，时有发生类似的“亲情”与 ( http: / / www.21cnjy.com )“友情”相矛盾的事情。刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，需要教师的引导，老师应该让学生了解处理这些矛盾时某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。21·世纪*教育网
创新支点：通过分角色朗读课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，体会文章的思想感情。然后结合文章语言、学生的生活，在讨论中感悟亲情与友情。并在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等），让学生摹仿写作。从而把主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。www-2-1-cnjy-com
学生将在教师的引导和点拨下，合理地运用 ( http: / / www.21cnjy.com )“圈点勾画法、有感情朗读法以及自主讨论、探究” 教学评价：这是一篇略读课文，采用口头评价与书面评价相结合的方式，书面评价主要针对基础的字词等方面。21世纪教育网版权所有
教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受
（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法。
（3）运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨别是非的能力
（4）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中
遇到的类似的伤心事
2、过程与方法：
（1）通过分角色朗读体会课文的思想感情。
（2）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
3、情感、态度、价值观：
（1）体会文中朋友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。
（2）学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾
学习过程：
一、导入，激兴趣
同学们，你是否有这样的感受：周一到 ( http: / / www.21cnjy.com )周五，你每天都盼着能够早点放学，早点回到那个温暖的港湾——家。但是一回到家，你又开始想念学校的同学！（有吗？）我们总是抱怨父母管得太多、太严，父母总是觉得我们不太懂事！（是吗？）有了秘密，我们不再告诉父母，更愿意跟自己的同龄人述说（对吧？）当亲情和友情有了矛盾，我们该怎么做呢？今天就让我们一起走进《羚羊木雕》，聆听“我”内心最真实的感受。21·cn·jy·com
（设计意图：通过讨论法引导学生进入情景，既与主题相关联，又能打开学生的话匣子。）
二、自主学习
学习活动一：初读，通文意
（设计意图：让学生带着问题用自己喜 ( http: / / www.21cnjy.com )欢的方式阅读课文，学会“圈点勾画”（边读边圈点勾画出重点词句）的学习方法。鼓励学生说出自己的看法，训练学生“说”的能力，着重培养了学生的语言概括、表达能力。）www.21-cn-jy.com
1、 用自己的话概括文章讲述了一个什么故事？
1、 读完课文之后有什么感想？
学习活动二：分（角色）读
读。（朗读指导：语气连贯，语调符合人物性格）
听。（学法指导：在文中圈点勾画出描写人物语言、动作、心理的语句，体会人物性格。）
学习活动三：分析人物性格
请用一个词语或短语归纳：一个 的木雕、一个 的爸爸、
一个 的妈妈、一个 的奶奶、
一个 的万芳、一个 的“我”
（句式如：我觉得这是一个 的木雕，我是从 看出来的，它运用 描写，写出了木雕的 ）21教育网
（设计意图：这一环节，通过同学们对 ( http: / / www.21cnjy.com )所填词语的相互比较、评价，提高选词能力，从而提高了语言运用的能力；然后要求学生用相应的语气、语调有感情地朗读句子，在朗读中进一步体会人物的情感、态度，为下一环节的理解和讨论做准备）
三、合作探究：复读，辩是非
1、文中说：“这能全怪我吗？”你觉得这件事究竟应该怪谁？展开辩论，从中得出一些经验教训。
（设计意图：这一问题是为了激发学生的思维，使学生积极地参与到课文中来，使他们更深刻理解到父母和“我”不同的世界观、价值观，引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中矛盾，让学生理解在这件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母当初讲明白羚羊木雕 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的贵重，女儿事先征求一下父母的意见，就不至于发生这样不愉快的事情了。通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是需要我们相互理解，相互沟通，相互尊重，共同构建的）21cnjy.com
2、你最喜欢文中哪个人物，为什么？
（设计意图：通过对这个问题的思考，让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )进一步完善好父母的形象，从文中父母的为人处世中学到处世的技巧；教会学生怎样交友，怎样的朋友才是好朋友；引导学生要及时与父母交流，不要自作主张）2·1·c·n·j·y

四、整体建构：
五、当堂测试：1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ）
（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（ ）着小刀
（6）逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 （7）树chà( )
（8）寒颤（ ） 颤（ ）抖
（9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头
2、词语填空
影不离 自 主张 二而一 无可 回
3、 解释重点词语的意思。
形影不离：
自作主张：
满不在乎：
寒战： 仗义：
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