羚羊木雕2

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3、羚羊木雕
课标与教材：
1、课标要求：欣赏文学作品，有自己的情感 ( http: / / www.21cnjy.com )体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。21世纪教育网版权所有
2、 教材分析：
《羚羊木雕》这篇课文讲述的是子女和父母之间 ( http: / / www.21cnjy.com )发生的一场小矛盾：“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母逼“我”最终要回了羚羊木雕，但因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。”本文比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读，是本册教材中培养学生朗读能力的重要课文。目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情。
由以上分析确定本节课的学习重点：
教学重点是：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。
教学难点是：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
学情分析：生活中，时有发生类似的“亲情”与 ( http: / / www.21cnjy.com )“友情”相矛盾的事情。刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，需要教师的引导，老师应该让学生了解处理这些矛盾时某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。21教育网
创新支点：通过分角色朗读课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，体会文章的思想感情。然后结合文章语言、学生的生活，在讨论中感悟亲情与友情。并在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等），让学生摹仿写作。从而把主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。21·cn·jy·com
学生将在教师的引导和点拨下，合理地运用 ( http: / / www.21cnjy.com )“圈点勾画法、有感情朗读法以及自主讨论、探究” 教学评价：这是一篇略读课文，采用口头评价与书面评价相结合的方式，书面评价主要针对基础的字词等方面。2·1·c·n·j·y
教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受
（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法。
（3）运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨别是非的能力
（4）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中
遇到的类似的伤心事
2、过程与方法：
（1）通过分角色朗读体会课文的思想感情。
（2）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
3、情感、态度、价值观：
（1）体会文中朋友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。
（2）学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾
学习过程：
一、知识链接 导入新课
选出下列对课文内容分析不正确的一项（ ）
A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料
B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威
C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的
D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题【来源：21·世纪·教育·网】
（设计意图：知识回顾，引导学生快速回到本课的学习中。）
二、自主学习
学习活动一：精读课文，体会课文内容。
阅读课文24——26自然段，完成下面的题目。
1．与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？21·世纪*教育网
2. 第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？2-1-c-n-j-y
3．第24自然段中妈妈说的话是什么意思？
4.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
5．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？
6．课文与第26段文字相照应的是哪一段？
7．从描写方法角度看第25、26自然段属 ( http: / / www.21cnjy.com )于____________和____________。表现出了我的
8．写奶奶的目的是什么？
9、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？
（设计意图：在上一节对课文的精细化朗读基础上，对文章内容分析，让学生对文章内容有更加深刻的理解）
学习活动二：体会文中关于人物心理，语言描写的句子，把握人物形象。
第一组，找出文中描写妈妈语言、动作的句子
（设计意图：给学生讲解人物描写的方法，结合课文内容，有助于学生更细致更深入的掌握人物描写的方法）
例如(1) “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。(去掉“突然”，可以吗？)
（2）“当然是送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。（句子中的“紧紧”表现了什么？）21cnjy.com
（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说.（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）
第二组，找出文中描写“我”语言、动作的句子
例如(1) 这会儿，我的心怦怦跳了起来。（怦怦一词在句中有什么作用）
（2）妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿，一动不动，低着头不敢看她的眼睛。（划横线的句子有什么作用）www.21-cn-jy.com
（3）“不！”我哭着喊了起来。（分析划横线的句子的表达效果）
学习活动三：走出课文，走进生活（小组讨论）
（设计意图：这是本节课的重点，结合课文拓展到课外，让学生畅所欲言，锻炼学生的语言组织和表达能力）
1、.女儿既然把羚羊木雕给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
2，如果你遇到了这样的伤心事，你会怎么样处理？
3、.怎样才能避免这类不愉快的事情发生？
三、合作探究：www-2-1-cnjy-com
生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。假设给你一次机会，你最想对谁说点什么？

四、整体建构：
五、当堂测试：1.下列词语字形完全正确的一项是（ ）
A．盯着 严历 反悔 分歧 B.嘴唇 敲门 点然 柜子
C. 撒慌 允许 难过 攥着 D.仗义 挨揍 光彩 贵重
2.下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A.形影不离：形容彼此关系密切 B.婆婆嘴：老太婆的嘴
C.仗义：讲义气 D.满不在乎：完全不放在心上
3.下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ）
A.王秀丽对这件事满不在乎。
B.王文艳和李敏是好朋友，他们每天形影不离。
C.王军平自作主张把这本书送给别人了。
D.马小利头也不回的走了，已经无可挽回他了。
4．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ）
（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
(4) 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。（ ）
A．语言描写　 心理描写　 环境描写　 神态描写
B．语言描写　 神态描写　 心理描写　 行动描写
C．神态描写　 行动描写　 环境描写　 心理描写
D．语言描写　 心理描写　 行动描写　 神态描写
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