再塑生命的人第二课时

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再塑生命的人 （第二课时）
目标定向：
　　1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
　　2．了解海伦 凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
　　3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。21世纪教育网版权所有
　　4．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟
教学过程
一、入境生趣：
海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉 ( http: / / www.21cnjy.com )文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。　
　　学生回答，教师归结： 　　
　　文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感 ( http: / / www.21cnjy.com )丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物 在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。21教育网
　　二、学习释疑
　　课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
　　学生品评，积累的语句可能有：
　　“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 在雾 ( http: / / www.21cnjy.com )中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。21cnjy.com
　　“我又获得了一种新的知 ( http: / / www.21cnjy.com )识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。【来源：21·世纪·教育·网】
　　“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。www-2-1-cnjy-com
　　三、迁移创新
　　海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
教师提示： 　　2-1-c-n-j-y
　　奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。　　
　　几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。　　
　　失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。　　21·cn·jy·com
　　史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
　　四、反思学习
　　同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦 ( http: / / www.21cnjy.com ) 凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。 www.21-cn-jy.com
【教后反思】本单元课文以人物故事为 ( http: / / www.21cnjy.com )主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮 莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教育。更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。2·1·c·n·j·y
爱心，是冲破黑暗的曙光；爱心，是解除干涸的清泉；爱心，是寒冬里的温暖；爱心，是酷暑里的清风，爱心无价，愿爱心满人间！21·世纪*教育网
五，整体构建
六，板书设计
老师教“我”认识具体事物——教“我”走进大自然——教“我”认识“爱”这个抽象事物
七 课堂反思
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