20《金字塔》教案

20.金字塔
【教学目标】
1.正确认读“译、愧、熠”等10个生字，掌握多音字“澄”，理解生字组成的词语
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受金字塔的魅力与神奇
3.初步了解非连续性文本的特点，体会两篇短文介绍金字塔的不同方式，能说出对不同表达方式的感受
【教学重难点】
了解非连续性文本的特点，体会两篇短文介绍金字塔的不同方式，能说出对不同表达方式的感受
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.图片导入，欣赏金字塔：金字塔给你留下的第一印象是怎样的？
（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）
2.出示课件，介绍金字塔
3.齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课前阅读提示，明确学习要求
2.快速浏览课文，说说这篇课文与其他课文相比有什么特别之处？
3.指名交流，教师相机引导明确
4.自读课文，想一想两篇短文主要写了什么？
（1）检查生字，读准“黄澄澄”“黏着物”
（2）指名回答两篇短文的主要内容
三、品读感悟，走近金字塔
1.过渡：埃及的金字塔金光闪闪，充满了神秘的色彩，让我们跟随作者穆青去一睹夕阳下的金字塔之美。
2.思考：用自己喜欢的方式读一读《金字塔夕照》，读后想一想自己对金字塔有了哪些了解？
3.学生自由发言，分享反馈对金字塔的了解
预设一：课文第二自然段
（1）从这段话中，你体会到了什么？（板书：夕照美景 雄浑壮丽）
（2）有感情地朗读，一边读一边想象画面。
预设二：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（1）从这句话中，你又了解到什么？体会到什么？
（2）齐读句子
（3）金字塔时时都展现着不同的美，让作者情有独钟的又是什么呢？
（4）齐读课文第四自然段
4.交流表达方式：这篇短文在表达上有什么特点？
（1）指名交流
（2）教师小结：作者将自己对金字塔的喜爱之情融于一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景中，字里行间充满了对金字塔的赞美，在景物的描写中自然地流露出情感——这样的表达方式称为“融情于景”。
四、交流探究，感悟神奇
1.过渡：据统计，埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区的胡夫金字塔是其中最大的一座，让我们一起去探究它的神奇吧!
2.思考：金字塔的不可思议表现在哪儿？运用了哪些说明方法？
3.汇报分享学习收获
（1）从塔的重量、面积、体积，感受不可思议
（2）从塔高的建筑时间，感受不可思议
（3）从建造工程未解之谜，感受不可思议
（4）从数据未解之谜，感受不可思议
（5）从古埃及的文明成就，感受不可思议
4.借助课文内容，大胆推测：金字塔是如何建成的？
（课件出示资料）
5.两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？
（1）课件出示表格
（2）指名回答，相机指导
6.你更喜欢哪一种，说说你的理由
7.教师小结
【板书设计】
金字塔