文言实词推断 课件（共40张PPT）

(共40张PPT)
古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍。
　　　　　　　　　　－－曹丕《典论·论文 》
美人相思隔天阙，长望云端不可越。 手持琅玕欲有赠，爱而不见心断绝。
南山峨峨白石烂，碧海之波浩漫漫。
参辰出没不相待，我欲横天无羽翰。
　　　　　　－－孟郊《出门行》（节录）
翰　　
翰墨、翰林、翰藻
翰：鸟的羽毛
翰：天雞赤羽也。
　　《说文解字》
翰：毛笔的代称，
　　
借指文辞。
引申
文言实词　　　　
推断　
一、据形索义（一）　　
爨
　　
　　光虽窃托迹于侍从之臣，
月俸不及数万，爨桂炊玉，
晦朔不相续。（司马光《答刘蒙书》）
　　迨诸父异爨，
内外多置小门墙，
往往而是。
各自起灶烧火
做饭，指分家
烧柴如同烧桂木，
煮饭如同煮珠玉，
形容物价昂贵，
生活艰难。
●丰则贵籴,歉则贱粜
籴dí ：买入粮食；粜：卖出粮食。
●尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲？
　　　粲，下边是“米”－－精制白米。
小试牛刀　
●天门中断楚江开，碧水东流至此回。
　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
回，旋转。
●王怒曰：“劓之。”
劓yì ：割掉鼻子，古代五刑之一
　　 ●修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱
见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（《与荆南乐秀才书》2012年浙江卷）
　　　贽：拿着礼物来见。
　　　●及二子至，（李）疑同发棺取囊，按籍而还
之。二子以半馈，却弗受，反赆以货，遣归。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（《李疑传》2012年北京卷）
　　　赆：赠送。
见面礼
临别礼物
考题链接　
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、
殳shū”与 有关
2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”
　与 有关
3、从“（言）、辶（走）、彳（行）、扌”
　与 有关
兵器
动物
人的行为
酉——与酒及喝酒等有关　　
　酒、酌、酡、酾
心——关于心理、情感、品性
悖、怅、恨、恕、怃、怫、愠、怿、忿恚、悫
喜悦
恼怒
诚实谨慎
示——与祭祀、祈祷有关　　
社、祠、祛、祝、福、祺、祚　　
戡、戮、武
　　较古的文字大多能以形索义，根据篆书
可以看出本义。而在隶变与楷化后，由于经
历了大规模的简化和构字部件合并，许多字
就看不出本义了。现在我们所使用的简化字，
笔画的象征意义与字义关系更加疏远，有相
当一部分字词已无法从形体结构解释字义。
　　不过，形声字的形旁具有部分的表意功
用。今天，我们可以根据形声字的形旁去推
断实词的大略含义。
小结　
“禾”与五谷关； “贝”与钱物关；
“皿”与器具关； “旨”与美味关；
“宀”与房舍有关； “冖”与笼罩有关；
“隹(zhuī) ”与鸟雀关；“歹”与死亡关 ；
“系”与捆绑关； “纟”与丝、绳有关；
“页”与首关； “目”与眼关
“月”与肉关； “自”与鼻关，
一、据形索义（二）　　
“隹(zhuī) ”与鸟雀关；
集：本义指树上聚集了许多鸟，引申泛指会聚、汇合。
例 色斯举矣，翔而后集。曰：“山梁雌雉，时哉时哉!”子路共之，三嗅而作。
省，视也，察也。屮音徹，木初生也。从眉者，未形於目也。从屮者，察之於微也。凡省必於微，故引伸为减省字。
例 宋·陆游《上殿札子》:“所谓悦亲之道，非荐旨甘，奉轻暖也；非晨昏定省，冬夏温凊也。”
存：恤问也。存省：慰问
存省
①方其系燕父子以组
②邦分崩离析而不能守也
③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食
（带子，绳索）
（分开）
（给饭吃）
牛刀小试：
（2）具体向抽象引申。
例：卓既杀琼，珌旋亦悔之
旋，本义是指旌旗随风飘转。
引申为“快”，由“快”引申为“ ”之义。
时间短、不久
2、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。
（1）特殊向一般引申。
例：左右欲引相如去
“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。
去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。
4、联想引申。
如“蒙”，从“屮屮 ”，冡（mēng）声。
本义：玉女、茑萝一类的蔓生草名。
草性贱，丛则覆地，由此引申为“覆盖”“蒙蔽”等义。如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 蒙，覆盖之义。
3、因果引申。
“好”，从女从子。女子得男子为伴表示貌美。 如：“秦氏有好女，自名为罗敷。”
貌美当然“好”，词义由此扩大引申开来。
“晦”，日月不明，所以代指月末。
由不明、晦暗，引申出“隐晦、隐藏”的意义来。
二、找规律以求词义　　
诋大酋当死，骂逆贼当死
余遂脱巾褫衣，导诸公行
对文：一组结构相似的句子，等同位置上的词
　　　意义相近、相同或相反。
规律1　　　　
诋：骂，谴责
褫chǐ ：脱去
急湍甚箭,猛浪若奔
奔：奔马
忠不必用兮，贤不必以
以：用
小试牛刀　
●岭峤微草,凌冬而凋;并汾乔木,望秋先损。
望：未到
●一年所居成聚,两年所居成邑
聚：村落
●君不肖而侧室贤，太子轻而庶子伉，官吏弱
而人民桀，如此则国躁。国躁者，可亡也。
伉：强壮 桀：同“杰”，强
●亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。（《屈原列传》）
圣君治国：圣明的君主治平的国家
汉发兵救之,疑（韩）信数间
使,有二心,使人责让信。
门衰祚薄,晚有儿息
拜为上卿，以勇气闻于诸侯
息：子嗣　　
勇气：勇猛与气概　　
让：责备　　
规律2　　　　
同义连文：两个或两个以上词义相同、相近、相
　　　　　类的词并连在一起，表达一个相对完
　　　　　整的意思。
　　　
曹操之众远来疲敝
敝:疲惫
●黄气如雾，触人鼻目皆辛苦，不可入。以兵守
　之，七日乃歇。
辛苦：辛辣苦涩　　
●封爵之誓曰：“使河如带，泰山若厉。国以永宁，
　爰及苗裔。”始未尝不欲固其根本，而枝叶稍陵夷
　衰微也。
陵夷：败落，衰败　　
●今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。
幼冲：年幼　
● 故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
疾病、痛苦、凄惨、忧伤
劳累、辛苦、困倦、疲惫
小试牛刀　
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●既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重
于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？自是不复好。
　　　　　　　　　　　　　　　　　（《宝绘堂记》 2009年浙江卷）
●钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以
此相忌……皆以儿戏害其国，凶其身。
　　　　　　　　　　　　　　　　　（《宝绘堂记》2009年浙江卷）
凶：使……受害
薄：以……为轻
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●遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。
　　　　　　　　　　　　　　　　　（《胡叟传》2010年浙江卷）
　　于是（他）来到长安观察风俗道德，隐藏
姓名、不露行踪，害怕别人看见并认出。
　　●其学专读《五经》、《四书》、小学，期于反身
实践，主敬以收放心。有来学者，辄辞之曰：“己尚未
治，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2012年四川卷）
　　不久，跟随他学习的人很多，反复磨砺，成就
他们的才能与学业。
　　对文能避免行文单调重复。成对使用可
以精准地表达事物的细微差别，正反对比可
以加重语气、厘清思路。古文的这个特点有
助于我们推断词义、句读文段。
　　同义连文时分时合，有一定随意性。后
来在漫长的岁月里渐渐凝固成并列式的复合
词，并沿用至今。了解这个文言现象有助于
我们在阅读古文时辨清单音节词，逐字翻译，
以区分古今异义。
小结　
三、明语法以求词义　　
　　根据字词所处的语法位置，推知它的词性，
进而推知它的意义。
左右欲刃相如，相如张目叱之
刃：杀（v.） 　　
楚左尹项伯者，项羽季父也，
素善留侯张良
善：与……交好 （v.） 　　
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽
沛公
翼：像鸟儿张开
　　翅膀 （状） 　　
小试牛刀　
●秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万。
●若阙地至泉，隧而相见，其谁曰不然？
亡、北：逃亡的士兵（n.） 　　
隧：挖地道（v.）　　
●天道即于艳阳之时，震其威怒，我则天而行，
有何不可？”
则：效法（v.）　　
●带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
腰：腰佩（v.）　　
●明足以察秋毫之末而不见舆薪。
明：视力（n.）　　
●对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．升高而望，得异境焉 升：登上
B．鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦
C．隐德之士，狎而玩之 狎：亲近
D．鹤归来兮，东山之阴 阴：北边
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2004年湖南卷）
B
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●开门肃茂先入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸书，多所未闻。 （2016年浙江卷）
　　开门恭敬地请茂先进入屋内……
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●（谢）晦喜，不设备，悉精锐蔽江下。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2007年江苏卷）
　　谢晦很高兴，不设置防备，全部精锐部队遍布江
面，顺流而下。
●地势斗峻，褰qiān裳援萝，履苍莽中。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2012年福建卷）
　　地势险峻，（我们）撩起衣裳抓住藤萝，行走在
苍莽的群山中。
　　名词常作主语、宾语、定语，动词常作
谓语，形容词常作定语、状语和谓语。这些
基本功能是古今一致的。不过，古文里的实
词可以在句中临时改变它的基本功能与词性，
这种用法我们常称之为“词类活用”。
　　文言实词这种特点，充分体现了古汉语
的简练与灵活，能在词汇有限的情况下有效
增强语言的表现力。但也给今天的读者带来
了阅读的困难，所以我们在阅读文言文时要
有根据语法来推断词义的意识与基本的能力。
小结　
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
随着，和着
应答
③郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详
④而渔工水师虽知而不能言
说
用文字表达
于内部语境中求词义，须联系句中相对应的其它词来确定该词的意义。　　　
四、于语境中求词义　　
　　隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》） 　　　　
　　　　　　　　　　
于外部语境中求词义，须联系上下句，甚至上下段的照应、暗示等来推求该词的意义。　　　
弄璋:生男 弄瓦：生女
小试牛刀　
●齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
黠儿：聪明的孩子　　
●母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，顿绝方苏。
困顿晕倒许久方才苏醒　　
●生而眇( miǎo)者不识日,问之有目者。
眇：失明　　
●及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。
多：称赞　
●单于曾为书嫚吕后，吕后大怒，召诸将议之。
（2006年全国卷）
考题链接　
嫚：轻侮、侮辱　　
●庭除甚芜，堂庑甚残。（2005年浙江卷）
除：台阶　
●今世之士大夫，发言必自称曰儒。……执简伏册、呻吟不息谓之儒邪？ （2018年浙江卷）
除：台阶　
发言：开口
●仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也…… （2018年全国卷）
考题链接　
可惜：值得珍惜　
● 方知余见小，春秋问蛄蟪。 （2016年浙江卷）
才知道我的见识浅陋，就像蝉不知道春秋的转换。
　 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
对于语段中陌生的词，多义的词，可以本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则去推断。
小结　
势拔五岳掩赤城
腥操并御,芳不得薄兮
善才绳之。
超出 出类拔萃
接近 日薄西山
制裁 绳之以法
因成语保留了古文的意思，可联系成语，展开联想迁移。　　　
五、用联想法求词义　　
●人未有不乐为治平之民者也
太平 长治久安
脸颊 颐指气使
小试牛刀　
●然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五伯有暴乱之谋，是故君子不责备于一人。
●诚弗应,刈薪且急，汗交颐不少休。
要求完美 求全责备
海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。（《梦游天姥吟留别》）
足以极视听之娱，信可乐也。（《兰亭集序》）
联系学过的课文，展开联想迁移。　　　
信：确实
崔枢应进士，客居汴半岁，与海贾同止 。其人得疾既笃，谓崔曰：“荷君见顾，不以外夷见忽。
慈父见背（《陈情表》）
见：我
小试牛刀　
●帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。（《促织》）
爽：差错　　
女也不爽，士贰其行。《诗经·卫风·氓》
屡试不爽: 屡次试验都不错。
●拔去凶邪，登崇俊良；占小善者率以录，名一艺者无不庸。(韩愈《进学解》)
不名一文：占有
●是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。《六国论》
不速之客
招致
●而后四方学者，始耻其旧而惟古之求。 （2020年浙江卷）
考题链接　
学者：求学的人 惟古之求：只追求古文　　
联系：古之学者必有师　
●当时四方士大夫乐其无名教之拘。（2018年浙江卷）
拘：束缚
联系《师说》：不拘于时
联系：惟弈秋之为听　
　 用联想法求词义，须联想到成语、课文等，所以平时要积累成语中单个字的含义，对课文的注解也要熟悉。
在联想到熟悉的词义之后，还要考虑该义是否与本句的词义一样，要结合语境进行最后的确定。
小结　
①不敢不蚤自来谢项王
②秋豪不敢有所近
蚤：通“早”
豪：通“毫”
当一个字用本音本义解释不通时，我们就要考虑它是否被借用作同音的另一个字，即通假字。
六、借通假字求词义　　
③天下有大勇者，卒然临之而不惊。
卒：通“猝”，突然
④汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。
罢：通“疲”，疲乏
小试牛刀　
●甲兵顿弊而人民日以安于佚乐。
顿：通“钝”，指兵器不锋利　　
取：通“娶”
●即便耕田艺麻，取老农女为妻种植
●譬如囚拘圜土，一遇和景，负墙搔摩，伸展肢体,当此之时，亦以为适。
景：通“影”，日光
●大业中，伦见虞世基幸于炀帝而不闲吏务。
闲：通“娴”，熟习
●外被项籍之灾，内离牧竖之祸。（2011年湖北卷）
考题链接　
离：同“罹”，遭受　
●纂孔孟之余绪以自立其说（2020年浙江卷）
纂：同“缵”，继承　
　 运用通假字释义，前提是用本音本义解释不通。如果本义、引伸义能解释，不能乱用通假。
小结