人教版小学美术三年级上册《电脑美术——四方连续纹样设计》说课教案

人教版小学美术三年级上册
《电脑美术——四方连续纹样设计》说课稿
我说课的内容是《电脑美术——四方连续纹样 ( http: / / www.21cnjy.com )设计》，它是人教版小学美术第五册17课。下面，我从教材分析、教法学法、教学过程等方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
1．教材的地位和作用：
这是一节《信息技术》与《美术》的学科整合课 ( http: / / www.21cnjy.com )，《电脑美术》这一课属于“造型 表现，设计 应用”学习领域，也就是通过看一看、画一画、做一做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力，以提高他们的审美能力。
本节课要面对的教学对象是刚上三年级的小学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
2．教学目标：
知识目标：通过教学活动，让学生了解和体会四方连续纹样的含义，尝试运用电脑来表现和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维，提高审美能力。
情感目标：引导学生关注生活中的设计，感受身边美的事物，激发热爱生活的情感。
3．教学重、难点：
重点：学会使用“画图”软件中“水平、垂直翻转”命令构成四方连续纹样。
难点：合理的使用“画图”软件中的“复制、粘贴、翻转”等命令，由单独纹样有序地构成四方连续纹样。
二、教法学法
教法：创设情景，引导学生主动探究，体验学习 ( http: / / www.21cnjy.com )的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，鼓励学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
学法：学生在老师的引导下，根据教材自行操作电脑，通过同学之间互助、交流等方式进行自主探究学习。
三、教学过程
1．复习旧识、导入新知：
因为是电脑美术课，学生的学 ( http: / / www.21cnjy.com )习激情空前高涨，一坐下来就恨不得老师马上布置任务然后动手操作，在这种情况下我觉得没必要再来一个“创设情景，激情导入”了。所以这节课的导入我用了平铺直叙，直奔主题的方法。
上这节课之前，学生在二年级上过一节《二 ( http: / / www.21cnjy.com )方连续纹样》的电脑美术课，热情很高，对复制与粘贴命令还有点印象但不够熟练，于是我先安排了复习这一环节。
通过老师将二方连续纹样变为四方连续纹样的操作，引入本课课题。
2．自主学习、主动探究
本环节是这节课的中心环节，分为四步。
第一步，了解概念
讲授四方连续纹样的概念，然后让学生欣赏生活中运用四方连续纹样的实物图片，激发学生的学习兴趣，提高审美能力。
第二步，学生初试
我提出要求：请同学们就用老师提供的 ( http: / / www.21cnjy.com )单独纹样，以最快的速度把它做成一幅四方连续纹样。接着我选做得较快的同学说说：“你为什么可以这么快的完成呢？”通过一问一答，可以让全班同学对“复制、粘贴”命令又进行了一次巩固复习。
第三步，自主探究
这时我再出示一幅四方连续纹样，让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生对比自己的作品找不同，很快有同学说：“老师这幅图案里米老鼠有的方向改变了。”我首先肯定了学生的回答，并接下来提出要求：“那你们也像老师这样做做看，当然也可以和老师做的不一样，不会的同学互相讨论一下，也可以在书上找找方法。”
第四步，扩展思维
这时出示一组同样是米老鼠为单独纹样的四方连续 ( http: / / www.21cnjy.com )纹样，只不过每一张都用了不同方式的排列组合。他们的思路得到了进一步的扩展，为下一步的作业练习起到了很好的铺垫作用。学生在教师的有效引领下由简单到复杂，由易到难，层层推进，突出了重点，突破了难点。
3．设置情景、大胆创作：
在这一环节，由创设的房间设 ( http: / / www.21cnjy.com )计情景开始，到提出墙纸设计作业要求，再到评选最佳设计方案，最后师生合作完成房间的美化任务。其目的是为了进一步拓宽学生的知识面，发挥学生的想象力和创造力，提高学生学以致用的能力。于是我设计了房间设计这一既贴近学生生活，又是学生感兴趣的作业。
4．展示欣赏、评价作品：
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
5．课堂小结、拓展延伸：
在课程即将结束时，问学生 ( http: / / www.21cnjy.com )：“通过这节课你学会了什么？”有了这一环节的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我出了一个拓展延伸的作业：大家设计的漂亮的四方连续纹样，你想把它用到什么地方呢？最后整节课在轻松愉快的气氛中结束了。
四、说课小结
本节课我把学生当成发现者，鼓励学生积极 ( http: / / www.21cnjy.com )思考，自行探究，参与团队合作，在这样一个轻松、和谐、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，不仅学到了美术的知识和技能，而且还获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术创作的乐趣，身心得到舒展，情感得到了释放，可以说取得了较好的教学效果。