湘教版小学美术四年级下册《编纸条》说课教案
文档属性
| 名称 | 湘教版小学美术四年级下册《编纸条》说课教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2014-08-06 15:30:36 | ||
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文档简介
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湘教版小学美术四年级下册
《编纸条》说课
各位评委老师，大家好！今天我说课 ( http: / / www.21cnjy.com )的题目是《编纸条》。根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于设计 应用领域。下面，我来说一说对这节课的认识和构想。
《编纸条》是湘版美术教材第八册第十课的教学 ( http: / / www.21cnjy.com )内容。编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理，进行简易的编织实践活动，既是中小学美术传统教学内容之一，也是中小学生喜闻乐见的美术学习活动之一。提、压是编织的基础构成原理。本课的编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，再从作品的提压次数，造型设计及色彩变化入手发挥学生的主观能动性，进而突破本课难点。
四年级的学生，已经有了初步的色彩基础和造型能力，并已掌握了一定的画、剪、割、粘等技巧，具备完成本课的学习能力。21·cn·jy·com
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
（1）掌握编织“一提一压”的基本技法。
（2）采用编织的基本技法制作一件作品。
（3）体验生活与艺术的有机结合所带来的创作乐趣，提升实用艺术的价值观。
本课的教学重点是掌握编纸条的基本制作方法、技能。
教学难点是启发学生大胆想像，制作出一件编纸条作品。
为了更好地落实以上教学目标，解决本课的重难点。我采用以下教学方法：
1、情景创设法：导入部分通过创设与教材材料相符合的故事情境，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的智力，提高学生思维的主动性，体现了以学生为主体，是有效的学习方法。让学生观察编纸条作品，发现同样花纹不同外形的作品有不同的感觉，而相同外形不同花纹的作品则是另一种美感，从而激发学生进行创新的欲望。21世纪教育网版权所有
3、示范教学法：学生通过老师的演示，感受美的过程，去发现美、创造美。
在本课中，围绕学生的学我设 ( http: / / www.21cnjy.com )计了故事引入——自主观察——讨论分享——自由创作——展示评价——课后拓展六个版块，这样的过程是孩子们一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由地观察、欣赏、自主地尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，课堂氛围活跃、轻松。21教育网
带着活跃、轻松的课堂气氛，开始今天的上 ( http: / / www.21cnjy.com )课。怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？在这里我运用了故事引入，绘声绘色的给孩子们讲《卡纸买花衣》的故事:“有一张卡纸睡了一个长长的觉醒来去上街，发现街上的纸姐姐、纸妹妹们都穿上了漂亮的新衣服，它也想要穿新衣服，但是逛了一大圈都没找到卖衣服的，大家能帮他做件衣服吗？”“那衣服应该怎么做呢？”从而很快引出本课课题，并促使学生体会到帮助别人的快乐和满足。学生从故事中主动、愉快地获取知识，激发兴趣。21cnjy.com
在尽快帮助卡纸穿上花衣的这一愿望的 ( http: / / www.21cnjy.com )激励下，我趁热打铁请学生自主观察课件出示的制作方法，初步了解本课的重点——编纸条的基本技法。怎样让学生真正掌握好这一知识点呢？为引导学生细心观察，我先展示一件把纬条全部按一个方向穿编的作品，对学生说：“老师上课前已经请一位小助手帮我做好了一幅卡纸编织作品，让我们一起欣赏欣赏吧！”说完就拿起错误编织的作品进行展示。“呀，我的作品怎么都散开了啊？真可惜!”这时请学生来帮我找一找问题出在哪儿？学生可能会说是因为纬条尾端没有粘贴或纬条穿编的方法不对等。对找到问题的学生给予表扬以后,我再请一位同学试着帮我改正，改正后请学生一起总结一下要注意的编织要领：穿编纬条时相邻的两条纬条穿编的方向正好相反。对能准确把握要领、正确纠错的学生给予奖励。相信经过这个小插曲之后，学生对编织的方法、技能都比较清楚了。www.21-cn-jy.com
制作出不同样式的编织作品对四年级的 ( http: / / www.21cnjy.com )学生来说还是有一定的难度的，为了启发学生想像力，增强趣味性，接下来我设计了“大家来找茬”的游戏。学生通过在游戏中讨论分享交流、发现：剪出不同花纹或不同外形的经条，再加入不同色彩的纬条，制作出的作品就会完全不同。同样花纹不同外形的作品有不同的感觉，而相同外形不同花纹的作品则是另一种美感。然后我再进行现场示范演示。这样，巧妙的活动、直观的演示以及孩子们积极主动的参与，很快解决了创作中可能遇到的难题。【来源：21·世纪·教育·网】
接下来，就是留给学生足够的自由创作时间了。
当学生的创作进入一定阶段以后，我会分四个小组 ( http: / / www.21cnjy.com )把学生作品展示在黑板上。这样到大部分学生创作结束时，通过给小组作品评价积分的方式，把学生的注意力吸引到作品评价上来。请学生用自己的语言介绍他们的创作，发现自己作品中的闪光点。让学生相互欣赏作品，产生思想的交流与碰撞，提高审美能力。展示评价过程中，根据激励原则，有机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新的意识。关注并适时鼓励作品效果不太好，但是有创意、有个性的学生。让学生在欣赏的过程中，体会到美术活动是有趣的活动。21·世纪*教育网
最后我会请学生说说自己在生 ( http: / / www.21cnjy.com )活中见过哪些与编织有关的作品，并用课件出示生活中各具特色的编织物品，通过课后拓展让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。www-2-1-cnjy-com
在这堂美术课的设计中，我 ( http: / / www.21cnjy.com )能根据美术课程标准的要求和学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子表达的机会、操作的机会。这样既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握编织的基本技法，更能给学生能带来快乐。美术课堂不是单纯的教给学生一种方法或一种知识，更要让他们在美术实践活动中明白，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索，将有能力发掘出更奇妙的五彩世界。2·1·c·n·j·y
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湘教版小学美术四年级下册
《编纸条》说课
各位评委老师，大家好！今天我说课 ( http: / / www.21cnjy.com )的题目是《编纸条》。根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于设计 应用领域。下面，我来说一说对这节课的认识和构想。
《编纸条》是湘版美术教材第八册第十课的教学 ( http: / / www.21cnjy.com )内容。编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理，进行简易的编织实践活动，既是中小学美术传统教学内容之一，也是中小学生喜闻乐见的美术学习活动之一。提、压是编织的基础构成原理。本课的编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，再从作品的提压次数，造型设计及色彩变化入手发挥学生的主观能动性，进而突破本课难点。
四年级的学生，已经有了初步的色彩基础和造型能力，并已掌握了一定的画、剪、割、粘等技巧，具备完成本课的学习能力。21·cn·jy·com
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
（1）掌握编织“一提一压”的基本技法。
（2）采用编织的基本技法制作一件作品。
（3）体验生活与艺术的有机结合所带来的创作乐趣，提升实用艺术的价值观。
本课的教学重点是掌握编纸条的基本制作方法、技能。
教学难点是启发学生大胆想像，制作出一件编纸条作品。
为了更好地落实以上教学目标，解决本课的重难点。我采用以下教学方法：
1、情景创设法：导入部分通过创设与教材材料相符合的故事情境，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的智力，提高学生思维的主动性，体现了以学生为主体，是有效的学习方法。让学生观察编纸条作品，发现同样花纹不同外形的作品有不同的感觉，而相同外形不同花纹的作品则是另一种美感，从而激发学生进行创新的欲望。21世纪教育网版权所有
3、示范教学法：学生通过老师的演示，感受美的过程，去发现美、创造美。
在本课中，围绕学生的学我设 ( http: / / www.21cnjy.com )计了故事引入——自主观察——讨论分享——自由创作——展示评价——课后拓展六个版块，这样的过程是孩子们一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由地观察、欣赏、自主地尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，课堂氛围活跃、轻松。21教育网
带着活跃、轻松的课堂气氛，开始今天的上 ( http: / / www.21cnjy.com )课。怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？在这里我运用了故事引入，绘声绘色的给孩子们讲《卡纸买花衣》的故事:“有一张卡纸睡了一个长长的觉醒来去上街，发现街上的纸姐姐、纸妹妹们都穿上了漂亮的新衣服，它也想要穿新衣服，但是逛了一大圈都没找到卖衣服的，大家能帮他做件衣服吗？”“那衣服应该怎么做呢？”从而很快引出本课课题，并促使学生体会到帮助别人的快乐和满足。学生从故事中主动、愉快地获取知识，激发兴趣。21cnjy.com
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接下来，就是留给学生足够的自由创作时间了。
当学生的创作进入一定阶段以后，我会分四个小组 ( http: / / www.21cnjy.com )把学生作品展示在黑板上。这样到大部分学生创作结束时，通过给小组作品评价积分的方式，把学生的注意力吸引到作品评价上来。请学生用自己的语言介绍他们的创作，发现自己作品中的闪光点。让学生相互欣赏作品，产生思想的交流与碰撞，提高审美能力。展示评价过程中，根据激励原则，有机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新的意识。关注并适时鼓励作品效果不太好，但是有创意、有个性的学生。让学生在欣赏的过程中，体会到美术活动是有趣的活动。21·世纪*教育网
最后我会请学生说说自己在生 ( http: / / www.21cnjy.com )活中见过哪些与编织有关的作品，并用课件出示生活中各具特色的编织物品，通过课后拓展让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。www-2-1-cnjy-com
在这堂美术课的设计中，我 ( http: / / www.21cnjy.com )能根据美术课程标准的要求和学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子表达的机会、操作的机会。这样既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握编织的基本技法，更能给学生能带来快乐。美术课堂不是单纯的教给学生一种方法或一种知识，更要让他们在美术实践活动中明白，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索，将有能力发掘出更奇妙的五彩世界。2·1·c·n·j·y
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