缘文寻意，依问而答文言文阅读主观简答题探究 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
缘文寻意，依问而答
——文言文阅读主观简答题探究
题型分布：由近三年新高考真题可以看出，这一题型涉及面广，提问形式多变，答案分散。文言文阅读简答题常考题型：
概括人、事特点。例[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
筛选概括原因。例[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
概括作者观点态度。例[2021·新高考I卷]14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
比较分析。例[2022·新高考I卷]14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。
真题回顾，了解题型
【2023十二校联考】
贞观二年，太宗谓侍臣曰:“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎 ”王珪曰:“昔秦皇、汉武，外则穷极兵戈，内则崇侈宫室，人力既竭，祸难遂兴。彼岂不欲安人乎 失所以安人之道也。亡隋之辙，殷鉴不远，陛下亲承其弊，知所以易之。然在初则易，终之实难。伏愿慎终如始，方尽其美。”太宗曰:“公言是也。夫安人宁国，惟在于君。君无为则人乐，君多欲则人苦。朕所以抑情损欲，克己自励耳。”
贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰:“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰:“恐成疾，不可。”太宗曰:“所冀移灾朕躬，何疾之避 ”遂吞之。自是蝗不复为灾。
考情指导，梳理思路
【2023十二校联考】
贞观五年，有司上书言:“皇太子将行冠礼，宜用二月为吉，请追兵以备仪注。”太宗曰:“今东作方兴，恐妨农事。”令改用十月。太子少保萧瑀奏言:“准阴阳家，用二月为胜。”太宗曰:“阴阳拘忌，朕所不行。若动静必依阴阳，不顾理义，欲求福祐，其可得乎？若所行皆遵正道，自然常与吉会，且吉凶在人，岂假阴阳拘忌？农时甚要，不可暂失。”
贞观十六年，太宗以天下粟价率计斗值五钱，其尤贱处，计斗值三钱。因谓侍臣曰:“国以民为本，人以食为命。若禾黍不登，则兆庶非国家所有。既属丰稔若斯，朕为亿兆人父母，唯欲躬务俭约，必不辄为奢侈。朕常欲赐天下之人，皆使富贵，今省徭赋，不夺其时，使比屋之人恣其耕稼，此则富矣。敦行礼让，使乡闾之间，少敬长，妻敬夫，此则贵矣。但令天下皆然，朕不听管弦，不从畋猎，乐在其中矣!”
14．文中王珪是如何和太宗谈论以民为本的问题的？结果如何？（3分）
存在问题：审题没有看清楚题干要求，答案的范围锁定不准确，选择了不相干的事例作为答案。同时漏掉了第二问“结果如何”。
14．文中王珪是如何和太宗谈论以民为本的问题的？结果如何？（3分）
存在问题：答案设置不规范，让阅卷老师难以一眼看到得分点，存在优化空间。
14．文中王珪是如何和太宗谈论以民为本的问题的？结果如何？（3分）
14．文中王珪是如何和太宗谈论以民为本的问题的？结果如何？（3分）
【答案】①通过秦始皇、汉武帝，对外穷兵黩武，对内大建宫室的事例要求太宗要止兵戈、息土木，使百姓安定；
②通过隋炀帝的教训要求太宗小心谨慎、善始善终；
③王珪的谈论获得太宗的肯定，并引发太宗的对以民为本问题的反思。（每点1分，共3分）
（评分标准：共 3 分。第一问二类人物分析 2 分；第二问，分析结果 1 分）
◇以整体把握文本为基础，遵循以下步骤
第一步：审准题干——明确题干重点，找准文本区间
第二步：定向精读——辨清文句意义，筛选所需信息
第三步：规范表述——编排有序，控制字数。
◇核心目标
在读懂原文的基础上，对文章进行筛选、分析、概括、归纳进而作答。
答题步骤
初，范阳祖逖少有大志……
晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
【2021新高考2卷】
真题演练，巩固方法
文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分)
初，范阳祖逖少有大志……
晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
【2021新高考2卷】
【2021新高考2卷】14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分)
第一步：审准题干——明确题干重点，找准文本区间
①大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙……因与逖书，求通使及互市。②逖不报书，而听其互市，收利十倍。③禁诸将不使侵暴后赵之民，边境之间，稍得休息
第二步：定向精读——辨清文句意义，筛选所需信息
→①大兴三年，祖逖镇守雍丘，多次派遣兵士拦击后赵军队，后赵镇守的将士归附祖逖的很多，后赵疆土日益缩小……于是(后赵王勒)给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。②祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。③禁止各位将领们不使他们侵犯后赵的百姓。两国边境之间，稍微得到了休养生息。
第三步：规范表述——编排有序，控制字数
答：①（1）祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；(1分)。
②祖逖听允两国互市(1分)。 ③祖逖禁止手下将领侵犯后赵百姓(1分)。
模拟命题：请同学们以《贞观政要·论务农》为例，用两两合作的方式，自选命题角度，紧扣答题三步法，重新命题并设计答案。
角色转换，反向思维
分析概括事理和事件的原因
任何事件的发生都有原因，原因是造成某种结果或引发另一事件的条件。就文言文中某一行为或结果要求考生结合文本追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文本，应在备考中引起重视。 这类题的命题角度灵活多样，有的要求概括主要人物做某事成功的原因，有的要求概括人们怀念主要人物的原因，有的要求概括某种道理形成的理由，甚至有的要求概括作者写作的理由。
命题角度一
概括人物事迹和性格品质
主要是围绕传主人生经历和成就，要求概括其业绩成就、思想性格品质、心理特点等。
1．注意传主的身份以及作者的写作目的。如传主是军事将领，应根据其个性化的军旅事迹，分析其作为一个军事将领的品质；如传主是政府官员，应从其政绩(为政)和人品(为人)方面概括。
2．了解通常情况下古代人物的品质追求。如求学成才、求财治家、求吏治民、求智研理，还要有一定的文化积累，多了解古代士大夫的功名心、利禄心，以及雅致意趣等。
3．筛选原文信息并自己加工整合信息。人物品质特点可以从文中直接提取，多数情况下要用自己的语言准确概括。
命题角度二
【2023十二校联考】
贞观二年，太宗谓侍臣曰:“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎 ”王珪曰:“昔秦皇、汉武，外则穷极兵戈，内则崇侈宫室，人力既竭，祸难遂兴。彼岂不欲安人乎 失所以安人之道也。亡隋之辙，殷鉴不远，陛下亲承其弊，知所以易之。然在初则易，终之实难。伏愿慎终如始，方尽其美。”太宗曰:“公言是也。夫安人宁国，惟在于君。君无为则人乐，君多欲则人苦。朕所以抑情损欲，克己自励耳。”
贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰:“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰:“恐成疾，不可。”太宗曰:“所冀移灾朕躬，何疾之避 ”遂吞之。自是蝗不复为灾。
【2023十二校联考】
贞观五年，有司上书言:“皇太子将行冠礼，宜用二月为吉，请追兵以备仪注。”太宗曰:“今东作方兴，恐妨农事。”令改用十月。太子少保萧瑀奏言:“准阴阳家，用二月为胜。”太宗曰:“阴阳拘忌，朕所不行。若动静必依阴阳，不顾理义，欲求福祐，其可得乎？若所行皆遵正道，自然常与吉会，且吉凶在人，岂假阴阳拘忌？农时甚要，不可暂失。”
贞观十六年，太宗以天下粟价率计斗值五钱，其尤贱处，计斗值三钱。因谓侍臣曰:“国以民为本，人以食为命。若禾黍不登，则兆庶非国家所有。既属丰稔若斯，朕为亿兆人父母，唯欲躬务俭约，必不辄为奢侈。朕常欲赐天下之人，皆使富贵，今省徭赋，不夺其时，使比屋之人恣其耕稼，此则富矣。敦行礼让，使乡闾之间，少敬长，妻敬夫，此则贵矣。但令天下皆然，朕不听管弦，不从畋猎，乐在其中矣!”
总 结
第一步：审准题干——明确题干重点，找准文本区间
第二步：定向精读——辨清文句意义，筛选所需信息
第三步：规范表述——编排有序，控制字数。
逆向思维，体会出题人的考察意图，读懂文本，审准题干，理清逻辑，规范作答。