2 树之歌 教学设计（ 2课时）

激趣识树 持趣识字
——《树之歌》教学设计
课文简析：
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字韵文，描写了杨树、榕树、梧桐树……等11种树木，课文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识树木。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。其中第一幅图是白桦树，桦树还有红桦、黑桦等其他品种。本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。
儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由7个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ɑng”韵。这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。
教学目标：
1.通过归类识字、形声字、象形字、生活识字等方法认识“梧、桐”等新字，会写“杨、壮、桐、枫、松”等生字。
2.多种形式朗读课文，初步感知儿歌的韵律美，通过读文看图，认识11种树木。
3.激发学生了解树木、探索自然的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：激趣导入，引出课题
出示图片，领略树木之美。
这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。
3.走进课文《树之歌》，感受树木之美。
板块二：品读儿歌，认识树木
1.借助拼音自由读课文，圈出儿歌中提到的树。
2.学生汇报：杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉树 桦树 银杏树 水杉 金桂树
板块三：归类识字，寻找规律
1.出示带木字旁的生字：“梧”、“桐”、“枫”、“松”、“柏”、“桦”、“杉”、“桂”。
（1）发现共同点：木字旁的生字大多和树木有关。
（2）由木字变化而来，早在古代的说文解字就曾记载过木字旁，“凡木之属皆从木”凡是和木相关的字都用作木字旁。
（3）出示声旁、形旁，发现“形声字”规律：形旁+声旁；形声字有规律, 掌握特点辨仔细, 声旁用来标读音, 形旁大多表字义。
（4）我们可以利用形声字的规律认识更多的生字，请同学们根据形声字的规律读出它们的名称。
棕树　 橡树　 楠树　 樟树　 石榴树
学习其他有用的识字方法。
出示：装 壮 守 银 化 疆 耐 掌
（1）字理识字。
借助“疆”字的演变图来记字：这个字可有意思了，它在古代是这样写的，像右半部分的“田”是指封建的领地，加上“一”是指古代的边界，这个“弓”又是指武力护卫的领地边界。疆字经过不断的发展演变，从金文——隶文——小篆，随后发展成我们现在书写的疆字，中国的汉字文化真是博大精深，请学生为疆字组词。
（2）加一加：耐 装
（3）减一减：守 化
（4）换偏旁：银 壮 掌
小结：识字的方法有很多种，如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字理识字、猜谜识字、看图识字等，爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法，从而认识更多的字。
3.“枫叶飘”游戏识字。
梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂
4.字词积累，多种方式认读。
梧桐 手掌 枫树 松柏装扮 桦树 耐寒 守约北疆 银杏 水杉 化石金桂 杨树 壮大 木棉
板块四：趣读儿歌，发现韵律
1.学生自由选择最喜欢的一句读。
2.请四位同学合作读。
3.出示被断开的儿歌，读出停顿。用拍手、拍腿、拍肩膀、拍桌子等方式读出节奏。
2 树之歌杨树高， 榕树壮，梧桐树叶 像手掌。枫树秋天 叶儿红，松柏四季 披绿装。木棉喜暖 在南方，桦树耐寒 守北疆。银杏水杉 活化石，金桂开花 满院香。
4.师生接读小游戏：
杨树——高，榕树——壮，梧桐树叶——像手掌，枫树秋天——叶儿红，松柏四季——披绿装，木棉喜暖——在南方，桦树耐寒——守北疆，银杏水杉——活化石，金桂开花——满院香。
5.一问一答。
什么树叶像手掌？什么树秋天叶子红？什么树四季披绿装？什么树喜暖在南方？什么树耐寒守北疆？什么树是活化石？什么树开花满院香？
6.发现构句秘密：每句句首是树名，句末以“ang”的结尾，按“xx/xx/xxx”的节奏读起来朗朗上口。
板块五：分节学句，了解特点
1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（1）请一名学生读一读，其他同学思考：这句话写了几种树木？
（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，请学生说出每幅图介绍的是哪一种树，并给出理由。
预设：长得高的是杨树。（学生回答后，师板书：杨树高）
长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，师板书：榕树壮）
树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，师板书：梧桐叶如掌）
（3）结合这3种树的特点，理解“高”“壮”“手掌”。
（4）比喻句——梧桐树叶像手掌。
①课件显示梧桐树叶和手掌图片，请学生说一说有什么相似之处。（形状相似。）再利用课件显示银杏树叶和扇子图片，请学生说一说有什么相似之处。
小结：两个事物具有相似点但不同类，我们就可以用“……像……”说一句话，这样的句子叫比喻句。
②试着用“……像……”说几个比喻句。
2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（1）请一名学生朗读，其他学生思考：这句话写了几种树木？主要是从哪个方面来写的？（3种：枫树、松树、柏树。从颜色这个方面来写的。学生回答后，师板书：枫树叶儿红，松柏披绿装）
提示：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别叫作松树和柏树。人们平时也极易混淆这两种树，可出示松树和柏树的照片，以示区别。
（2）思考与交流：
①秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？
（红色，从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（运用拟人，说明松树和柏树一年四季都是绿色的。）
（3）拟人句——松柏四季披绿装。
小结：运用了拟人的修辞手法，松柏四季穿着绿色的衣服，说明了松柏四季常青的特点。
板块六：指导书写，仔细发现
1.教师范写，提示书写要领。
“壮”：左边是“将字旁”，右边是“士”，第二横比第一横短。
“化”：右边部分先写撇，再写竖弯钩。
2.出示评价标准：（1）不擦橡皮得一星。（2）左窄右宽一颗星。（3）写好笔画一颗星。
3.同桌互评争星。
4.展示反馈。
第二课时
板块一：温故知新，导入新课
1.听写词语，指导学生进行复习巩固。
同学们，上节课我们认识了不少树木，大家还记得它们的名称吗？我想请几名同学上台来写一写，有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请拿出纸笔，跟着一起写。
（1）教师报听写，同学们写一写。
（2）听写完成后，针对错误的地方再次强化学习。
2.做游戏：猜一猜。学生根据老师的描述，猜一猜是哪一种树。
树叶像手掌，秋天变红色。（枫树）
四季常青，每到八月满院飘香。（金桂）
树干又直又高，风一吹，树叶哗啦啦直响。（杨树）
过渡：刚才老师说了这些树的特点，同学们一下子就猜出是哪种树了。那么除了老师刚才说的这些，它们还有哪些特点呢？这节课我们就继续来学习。
板块二：分节学句，了解特点
1.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
（1）思考：①从这句话中，我们能得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉树生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。学生回答后，师板书：木棉喜暖，桦树耐寒。）
②这句话中有两组反义词，同学们能找出来吗？
（暖——寒；南——北。）
出示图片，引导学生观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样，学生仔细观察图片并发言。
关注拟人写法。
2.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1）出示银杏、水杉、桂花树的图片，引导学生认识这3种树木。（板书：银杏、水杉活化石，金桂满院香）
（2）学生结合自己的课外知识说一说，为什么银杏树和水杉树是活化石？还有哪些植物也是活化石？
老师结合学生的发言补充资料：
银杏 最早出现于3.45亿年前，被科学家称为“活化石”“植物界的大熊猫”，是现存种子植物中最古老的孑遗植。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星。
水杉 据科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，所以称它为“活化石”。
（3）请学生说说桂花的香味给人什么感觉，有什么特点。出示一些描写桂花的词语或句子，让学生读一读。如：
十里桂花香 桂子飘香 丹桂飘香 桂子月中落，天香云外飘
板块三：积累背诵，迁移运用
1.尝试背诵。
_______高，________壮，________树叶像手掌。___________秋天红叶红，_____________四季披绿装。________喜暖在南方，___________耐寒守北疆。_________活化石，_________开花满院香。
2.把11种树的图片排列好，做背诵参照，齐背。
3.编写儿歌
（1）回忆一下生活中你还知道哪些树，和你的同桌说一说树木的名称和特点。
你想不想自己来介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。
（2）仿照课文，口头创作儿歌。
示例：柳树枝像______。银杏叶儿像_____。桃树花开______。石榴花开像____。棕树____在南方。
板块四：迁移运用，提升拓展
1.读一读，记一记
出示：泡桐 云衫 翠柏 白桦 松子 枫叶 白果 桂花
读一读，这些词你会读吗？
说一说，这组实物你认识哪几个，向大家介绍一下。
记一记这些词。
仔细观察，你有什么发现？（木字旁）形声字
读一读，想想它们的意思：
十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。
要使小树成为木材需要十年的时间，而培养一个人才需要一百年。指培养人才很不容易。
树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
人应该有志向，这样生活才会有动力，有方向。
板块五：指导书写，仔细发现
1.指导书写8个带有“木字旁”的字：“杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂”。
（1）仔细观察，找出有共同特点的字。
（2）“杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂”都是木字旁，与树木有关。
（3）左窄又宽。
（4）“杉、柏、枫、松”有一个共同的笔画——撇，分清书写要点。
2.出示评价标准：（1）不擦橡皮得一星。（2）左窄右宽一颗星。（3）写好笔画一颗星。
3.同桌互评争星。
4.展示反馈。
板书设计：
2.树之歌
杨树高
榕树壮
梧桐叶如掌
枫树叶儿红
松柏披绿装
木棉喜暖
桦树耐寒
银杏、水杉活化石
金桂满院香